甘肅貧困地區(qū)縣城高中學(xué)生培優(yōu)工作策略

張玉官

【摘要】諸多因素嚴(yán)重影響著縣城高中學(xué)校的健康可持續(xù)發(fā)展，鞏固優(yōu)質(zhì)師資、引進(jìn)優(yōu)秀老師、培養(yǎng)優(yōu)秀老師和留住好學(xué)生、培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生已成為縣城高中迫在眉捷的艱巨任務(wù)！

【關(guān)鍵詞】貧困地區(qū)縣城高中? 學(xué)生培優(yōu)

【基金項(xiàng)目】2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題：甘肅省貧困縣區(qū)普通高中教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展研究，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2018]GHBZ033。

【中圖分類號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）22-0009-01

學(xué)校的硬件建設(shè)、教師的素養(yǎng)層次、家長(zhǎng)的文化水平已在同一省份地、州、市和縣城之間形成明顯差距！隨著爭(zhēng)取享受優(yōu)質(zhì)高中教育資源群體人數(shù)的逐年增加，縣區(qū)高中教師外漂、優(yōu)質(zhì)生源外流現(xiàn)象日益加劇，諸多因素嚴(yán)重影響著縣城高中學(xué)校的健康可持續(xù)發(fā)展。因此，教育資源越來越顯得重要，鞏固優(yōu)質(zhì)師資、引進(jìn)優(yōu)秀教師、培養(yǎng)優(yōu)秀教師和留住好學(xué)生、培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生已成為縣城高中迫在眉捷的艱巨任務(wù)！

下面我就優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)談幾點(diǎn)看法，和廣大同行商榷。

一、抓住機(jī)遇? 著力新課改

寒門子弟能否通過讀書來改變命運(yùn)一直是社會(huì)和輿論關(guān)注的焦點(diǎn)，如何讓弱勢(shì)群體能享受相對(duì)公平的教育機(jī)會(huì)，是教育目前面對(duì)的重大課題，如果西部地區(qū)、邊遠(yuǎn)地區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)受教育得不到充分保障，最終會(huì)影響到脫貧任務(wù)和全面建設(shè)小康社會(huì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，甚至影響到國(guó)家的穩(wěn)定和安全！

新課改明確指出：改“統(tǒng)一高考”為“3+6選3”，改“統(tǒng)一錄取”為”統(tǒng)一高考——綜合評(píng)價(jià)——多元錄取”。這為我們“培養(yǎng)什么人，為誰(shuí)培養(yǎng)人，如何培養(yǎng)人，靠誰(shuí)培養(yǎng)人?！敝该髁朔较?。校本化課程“立足基礎(chǔ)，體現(xiàn)差異性，尊重選擇性，實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)性”！據(jù)統(tǒng)計(jì)C9（中國(guó)大學(xué)聯(lián)盟）學(xué)校2018年的錄取，統(tǒng)招的人數(shù)占計(jì)劃招生的30%不到，多元錄取超過計(jì)劃招生的70%！因此，我們要抓住機(jī)遇在校本課程上下功夫，比如四維課程（基礎(chǔ)通修、興趣選修、專業(yè)精修、自主研修）中，我們結(jié)合學(xué)校實(shí)際，發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢(shì)，在專業(yè)精修上尋求突破瓶頸的途經(jīng)！2016年我們學(xué)校開始著力打造學(xué)科競(jìng)賽和藝體專長(zhǎng)，成立了“2+7目標(biāo)培養(yǎng)基地班”和“藝體特長(zhǎng)班”，讓學(xué)有余力的學(xué)生參加五大學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)和競(jìng)賽，讓有藝術(shù)特長(zhǎng)、體育特長(zhǎng)的學(xué)生參加各級(jí)各類藝體活動(dòng)和體育比賽，截止目前，“2+7目標(biāo)培養(yǎng)基地班”學(xué)科競(jìng)賽在國(guó)家級(jí)競(jìng)賽中省級(jí)獲獎(jiǎng)已有三十多人次，“藝體特長(zhǎng)班”藝體活動(dòng)、比賽、考試也有多人獲獎(jiǎng)或取得優(yōu)異成績(jī)！在獲獎(jiǎng)層次和獲獎(jiǎng)人數(shù)上均遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過學(xué)校歷史水平！相信，這屆學(xué)生在高考錄取中一定會(huì)發(fā)揮超長(zhǎng)水平，會(huì)有新的突破！

二、結(jié)合實(shí)際? 強(qiáng)化教師隊(duì)伍

教育發(fā)展的新形勢(shì)，教育教學(xué)的新改革，給學(xué)校工作提出了更高的要求，充分挖掘?qū)W校資源，培植骨干教師梯隊(duì)，全面提升教師素質(zhì)，打造德藝雙馨、業(yè)務(wù)精良、甘于奉獻(xiàn)的優(yōu)秀教師隊(duì)伍，是保證學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的重中之重。我所在的學(xué)校，多年來由于各種原因，沒有引進(jìn)過優(yōu)秀師范畢業(yè)生，結(jié)合實(shí)際，通過多年的探索，逐漸形成了教師成長(zhǎng)、打造名師的屬于自己的最優(yōu)途徑。

（一）“青藍(lán)”工程發(fā)揮傳、幫、帶的作用

我校早在2001年就開始實(shí)施“青藍(lán)”工程，從“青”（徒弟）到“藍(lán)”（導(dǎo)師）的結(jié)對(duì)，到導(dǎo)師和徒弟各自的職責(zé)，從“青藍(lán)”工程的領(lǐng)導(dǎo)小組、管理過程到考核辦法都有具體的實(shí)施方案。“長(zhǎng)江后浪推前浪，青出于藍(lán)勝于藍(lán)”。青藍(lán)工程是一個(gè)對(duì)青年教師有目標(biāo)、有計(jì)劃、分階段的經(jīng)驗(yàn)傳授過程和自身提高過程，通過多年的探索、創(chuàng)新和實(shí)踐，她使我校青年教師師德水平和教育教學(xué)能力得到了很大提高，真真發(fā)揮了傳、幫、帶的作用?！扒嗨{(lán)”工程成了我校青年教師茁壯成長(zhǎng)的搖籃。

（二）名師工作室給青年教師以思想引領(lǐng)

2012年年初，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)招考不來能當(dāng)好老師的苗子的時(shí)候，學(xué)校參照名校做法，先從語(yǔ)、數(shù)、外三大學(xué)科開始，各科成立一個(gè)名師工作室，由學(xué)校業(yè)務(wù)強(qiáng)、能力強(qiáng)、全縣影響力大、勤于學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、甘于奉獻(xiàn)的高級(jí)教師主持工作，出臺(tái)了名師工作室實(shí)施方案，讓本學(xué)科青年教師全員參加，六七年下來，名師工作室給我校青年教師在學(xué)科素養(yǎng)、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、采編試題等諸多方面起到了思想引領(lǐng)作用。名師工作室成了青年教師教學(xué)思想上的指揮棒。

（三）勞模工作室對(duì)青年教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)

我校成立了勞模工作室，每年劃撥專項(xiàng)資金，承擔(dān)學(xué)校班主任培訓(xùn)工作。專門配合學(xué)校對(duì)青年教師進(jìn)行思想教育、班主任業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷打造一個(gè)會(huì)溝通、善對(duì)接、負(fù)其責(zé)、盡其力、敢于抓、敢于管、干大活、出新彩的班主任管理團(tuán)隊(duì)。

（四）“四課一講座”發(fā)揮督導(dǎo)、引領(lǐng)、成長(zhǎng)作用

每學(xué)期的新教師匯報(bào)課、青年教師公開課、骨干教師示范課，日常的督導(dǎo)室推門聽課以及一周一次的名師講座，稱為我校的“四課一講座”，以聽促教，以評(píng)促教，常態(tài)化的教學(xué)抓手，很大層面上加快了青年教師的成長(zhǎng)、成熟、成名的節(jié)奏。

（五）“3.6.9.1”名師工程使我校教師隊(duì)伍穩(wěn)步健康成長(zhǎng) 早在2004年，學(xué)校就啟動(dòng)了“一年適應(yīng)，三年合格，六年骨干，九年名師”的“3691”名師培養(yǎng)工程，出臺(tái)并不斷完善實(shí)施細(xì)則，落實(shí)管理環(huán)節(jié)。名師工程以“新教師的培養(yǎng)”為基礎(chǔ)，“骨干教師的培養(yǎng)”為主體，“培養(yǎng)名師”為目標(biāo)，充分發(fā)揮名師的傳、幫、帶作用。

三、靠實(shí)政策? 瞄準(zhǔn)專項(xiàng)計(jì)劃

國(guó)務(wù)院要求，要對(duì)弱勢(shì)群體的高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)給予補(bǔ)償，確?？忌现攸c(diǎn)高校的農(nóng)村及貧困地區(qū)學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)“兩個(gè)政策”指標(biāo)，從源頭上對(duì)落后地區(qū)和弱勢(shì)群體的高等教育機(jī)會(huì)給于必要保障。這里的兩個(gè)政策就指的是貧困地區(qū)國(guó)家專項(xiàng)計(jì)劃招生、地方高校專項(xiàng)招生和精準(zhǔn)扶貧專項(xiàng)招生政策。

因此，我們?cè)谙朕k法把學(xué)生培養(yǎng)好的同時(shí)，也要大力宣傳國(guó)家政策，讓基礎(chǔ)扎實(shí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣好、各方面能力強(qiáng)的學(xué)生不要外流，留下來在本縣區(qū)參加高考，享受國(guó)家教育補(bǔ)償政策?！案鞲咝Ｒo西部地區(qū)貧困縣區(qū)每年分配專項(xiàng)招生計(jì)劃人數(shù)，省內(nèi)高校也要給縣區(qū)農(nóng)村戶口學(xué)生和精準(zhǔn)扶貧戶學(xué)生分配專項(xiàng)招生計(jì)劃人數(shù)。地、州、市戶籍和學(xué)籍的學(xué)生不得享受?！?/p>

但是，學(xué)生家長(zhǎng)包括初中教師，甚至高中不是班主任的教師對(duì)此政策并不了解，或一知半解，有個(gè)別學(xué)校還把名校掐尖招生（看誰(shuí)考上多）當(dāng)作本校教學(xué)管理水平和教學(xué)業(yè)績(jī)進(jìn)行宣傳，甚至鼓動(dòng)學(xué)生參加名校選拔考試。通過多年的外流學(xué)生高考情況統(tǒng)計(jì)，事實(shí)并非樂觀，外出求學(xué)的學(xué)生，成功的有百分之三十，失敗的占百分之七十，也由于這樣的掐尖招生，使得我所在縣區(qū)高中連續(xù)十幾年沒有一名學(xué)生考入“清北”，而鄰近縣區(qū)高中，由于優(yōu)質(zhì)生源不外流，通過享受“兩個(gè)政策”考入“清北”名校的學(xué)生每年都有近十名。相比之下，我縣高中教育就得不到廣大學(xué)生家長(zhǎng)的充分肯定，這也是優(yōu)質(zhì)生源外流，造成惡性循環(huán)的原因之一。盡管近兩年在縣區(qū)教育行政部門和學(xué)校共同努力下，大力宣傳國(guó)家政策，使得外流學(xué)生人數(shù)大大減少，但每年中考全縣前二十名學(xué)生一律赴外求學(xué)，這給我縣高考突破“清北”瓶頸造成致命打擊，同時(shí)對(duì)貧困縣區(qū)高中學(xué)校的健康可持續(xù)發(fā)展形成不可預(yù)估的阻力。

因此，在當(dāng)前貧困縣區(qū)高中面臨嚴(yán)峻形勢(shì)下，我們不但要大力宣傳國(guó)家政策，減少優(yōu)質(zhì)生源的外流，突破“2+7”院校錄取瓶頸，更要搶抓新課改機(jī)遇，多元化培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)校向著積極、健康、全面的方向發(fā)展。