基于人才培養(yǎng)的初中班主任德育工作研究

閆英華

關(guān)鍵詞：德育工作? ?人才培養(yǎng)? ?班主任? ?初中

初中階段是學(xué)生發(fā)展和成長的關(guān)鍵階段。教師在開展德育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自身的綜合素養(yǎng)，促使其能夠形成正確的價(jià)值觀，人生觀。教師開展德育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)樹立科學(xué)的德育意識，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)新德育方式，使學(xué)生能夠開展有效的德育活動(dòng)，提升自身的德育素養(yǎng)，增強(qiáng)課堂的實(shí)效性。

一、德育工作的現(xiàn)狀

（一）學(xué)校的重視程度不夠

現(xiàn)在的大部分的學(xué)校，仍受應(yīng)試教學(xué)理念的影響，對德育工作的重視程度不夠，學(xué)校和班主任只重點(diǎn)考慮學(xué)生的成績，從而忽視了德育工作的開展，使得德育效果不佳，難以開展高質(zhì)量的德育工作[1]。

（二）德育班主任的專業(yè)素養(yǎng)不過關(guān)

在開展德育工作的過程中，班主任的作用至關(guān)重要。班主任是德育工作的引導(dǎo)者，能夠有效的開展高質(zhì)量的德育工作。但現(xiàn)在段大部分的學(xué)校德育班主任的專業(yè)素養(yǎng)不過關(guān)，導(dǎo)致德育水平難以提升。大部分的學(xué)校沒有專門的德育班主任，只任命班主任負(fù)責(zé)開展德育工作，而班主任受應(yīng)試教學(xué)模式與以往教學(xué)體系的束縛，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，對德育工作投入的精力與時(shí)間不多，從而難以提升德育工作的效果。同時(shí)，大多數(shù)的班主任沒有學(xué)習(xí)過專業(yè)的德育理論，對德育內(nèi)容的理解受到限制，只根據(jù)自身的理解，開展德育工作，從而導(dǎo)致德育工作的質(zhì)量難以提升。

（三）重理論而輕實(shí)踐

大多數(shù)的班主任在開展德育工作，只停留在理論層面，從而忽視了實(shí)踐活動(dòng)。班主任只注重口頭說教，只考慮到言傳，沒有做到身教，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)德育知識，沒有達(dá)到預(yù)期的德育效果，而且容易使學(xué)生形成逆反心理。比如：班主任以班會(huì)的形式，開展德育工作，傳授社會(huì)公德，只單純的講解政治理論與價(jià)值觀知識等，這種大話，套話，空話的講解方式，只能導(dǎo)致學(xué)生盲目跟從，很難使學(xué)生形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，深入理解德育知識，從而難以達(dá)到預(yù)期的德育效果[2]。

二、開展德育工作的有效策略

（一）樹立正確德育理念

德育觀念，是指公眾對德育行為與的目的的看法。德育觀念，能夠深層次的理解德育工作的實(shí)效性。因此，班主任在基于人才培養(yǎng)這一理念下，開展德育工作，應(yīng)轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，樹立德育理念，使得德育活動(dòng)的效率與質(zhì)量能夠不斷提升?，F(xiàn)階段，大部分學(xué)校的德育目標(biāo)設(shè)置隨便，盲目跟風(fēng)，從而導(dǎo)致德育活動(dòng)的實(shí)效性較低，其根本原因是家長、學(xué)校與社會(huì)受應(yīng)試教學(xué)理念的影響，只關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績，從而忽視對其道德觀念的培養(yǎng)。面對這一具體情況，班主任在開展德育工作時(shí)，應(yīng)打破以往的觀念的束縛，樹立科學(xué)的德育理念。班主任應(yīng)基于人才培養(yǎng)這一模式，根據(jù)文化與社會(huì)的發(fā)展趨勢，不斷的提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，認(rèn)識到德育活動(dòng)的重要性，從而能夠做到以身作則，在生活與課堂中注意自身行為，為學(xué)生樹立示范作用，使學(xué)生受到潛移默化的影響，提升自身的德育素養(yǎng)。同時(shí)，班主任應(yīng)不斷學(xué)習(xí)德育理論以及現(xiàn)代的教學(xué)思想，班主任可以參加一些專題講座以及交流會(huì)，從而不斷提升對德育內(nèi)容的學(xué)習(xí)，樹立正確的教育觀以及學(xué)生觀，引導(dǎo)關(guān)心每名學(xué)生，促使學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展，提升自身的道德素養(yǎng)，樹立正確的價(jià)值觀[3]。

（二）創(chuàng)新德育內(nèi)容

班主任在基于人才培養(yǎng)這一教學(xué)模式下，開展德育活動(dòng)，應(yīng)創(chuàng)新德育內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)牡掠齼?nèi)容，從而促使德育活動(dòng)能夠順利開展。班主任應(yīng)根據(jù)德育目標(biāo)以及學(xué)生的具體情況，拓寬和創(chuàng)新德育的內(nèi)容，促使學(xué)生掌握文明行為、公眾道德、社會(huì)意識等德育知識。同時(shí)，班主任應(yīng)開展普法宣傳活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生形成法制觀念，樹立法律意識。班主任還可以開展心理健康的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生解決心理問題，促使學(xué)生形成健全人格?，F(xiàn)階段，隨著外來人口的不斷增長，學(xué)校的教學(xué)壓力不斷增大，同時(shí)，對班主任開展德育活動(dòng)，也造成了一定的困難，面對這具體情況，班主任應(yīng)創(chuàng)新德育內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)牡掠齼?nèi)容，開展德育活動(dòng)，促使德育內(nèi)容能夠貼近學(xué)生的實(shí)際生活。班主任應(yīng)探索學(xué)生的具體情況，針對其學(xué)習(xí)問題，開展具有針對性的德育活動(dòng)，使學(xué)生能夠提升自身的德育素養(yǎng)，進(jìn)行全面成長。

（三）調(diào)整德育目標(biāo)，豐富德育方法

班主任在基于人才培養(yǎng)這一這種目標(biāo)下，確立科學(xué)的德育目標(biāo)，能夠有效的提升德育活動(dòng)的實(shí)效性。德育目標(biāo)，包含了德育活動(dòng)的要求以及目的。同時(shí)，還包括德育方法以及德育內(nèi)容。班主任在開展德育工作時(shí)，應(yīng)注意不斷調(diào)整德育目標(biāo)，豐富德育方法，從而使德育活動(dòng)能夠順利開展。在以往的德育活動(dòng)中，班主任只對德育知識與德育理論進(jìn)行重要講解，從而忽視了對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。面對這一具體情況，班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生開展有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升自身的判斷能力，促使學(xué)生了解什么是正確，什么是錯(cuò)誤。德育是豐富且寬泛的概念，能夠提升學(xué)生的心理素質(zhì)，促使其形成價(jià)值觀念。因此，班主任只通過口頭講解，很難使學(xué)生系統(tǒng)性的理解德育知識，面對這一具體情況，班主任應(yīng)豐富德育方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生在開展實(shí)踐活動(dòng)中，提升道德修養(yǎng)。例如，班主任可以以班會(huì)的形式，開展德育工作，促使學(xué)生通過文藝表演，演講比賽，辯論賽等活動(dòng)，提升自身的德育素養(yǎng)。班主任可以對學(xué)生進(jìn)行小組的劃分，為學(xué)生樹立德育主題，使學(xué)生通過演講等方式，開展德育活動(dòng)，能夠有效的提升德育效果。班主任在這一過程中，應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，從而提高德育活動(dòng)的有效性。班主任還可以帶領(lǐng)學(xué)生到孤兒院，敬老院，開展慈善活動(dòng)，為貧困兒童獻(xiàn)愛心。班主任引導(dǎo)學(xué)生參與到活動(dòng)中，能夠促使學(xué)生領(lǐng)悟和理解德育知識，從而形成正確的價(jià)值觀，促使自身能夠全面成長。班主任基于人才培養(yǎng)理念下，開展德育活動(dòng)，應(yīng)不斷調(diào)整德育目標(biāo)，豐富德育方法，促使德育活動(dòng)，能夠滿足學(xué)生的發(fā)展需求，促使學(xué)生提升自身的德育素養(yǎng)，形成健全人格，增強(qiáng)德育活動(dòng)的有效性。

三、結(jié)語

綜上所述，班主任在基于人才培養(yǎng)這一教學(xué)理論下，開展德育活動(dòng)，能夠促使學(xué)生在體、智、德等方面，進(jìn)行全面的發(fā)展。教師在開展德育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)調(diào)整對目標(biāo)，完善德育方法，創(chuàng)新德育內(nèi)容，促使學(xué)生能夠激發(fā)自身學(xué)習(xí)德育知識的興趣，培養(yǎng)自身的德育素養(yǎng)，增強(qiáng)德育活動(dòng)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]張燕.潤物無聲 用愛心播種希望 — —淺談初中班主任德育教育工作[J].新課程（教研版），2011，（06）：184.

[2]趙艷芳.中學(xué)班主任德育工作的經(jīng)驗(yàn)與思考[J].科技資訊，2012，（08）.

[3]史永杰.班主任如何有效開展德育教育工作[J].中國培訓(xùn)，2016，（05）.

（作者單位：山東省泰安市新泰市劉杜鎮(zhèn)中心學(xué)校）