初中信息技術(shù)智慧課堂的構(gòu)建

茅振宇

摘 ? 要：在當(dāng)今時(shí)代，信息技術(shù)的應(yīng)用相當(dāng)廣泛。我國(guó)十分重視信息技術(shù)教育，在多個(gè)教育階段開(kāi)設(shè)有信息技術(shù)課程。初中是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，也是普及、推廣信息技術(shù)的重要階段，教師要大力構(gòu)建智慧課堂，促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù) ? ?智慧課堂 ? ?構(gòu)建策略

智慧課堂指的是將信息技術(shù)引入教學(xué)實(shí)踐中，讓學(xué)生和教師共同發(fā)揮主觀能動(dòng)性，集合每個(gè)人的智慧于課堂。在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師要與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代步伐，積極構(gòu)建智慧課堂，充分發(fā)揮引導(dǎo)者和管理者的作用，有效指導(dǎo)學(xué)生，使他們獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)、合作探索，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、靈活轉(zhuǎn)變知識(shí)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生不斷學(xué)習(xí)和深入探索的動(dòng)力源泉，要想學(xué)好一門知識(shí)，首先需要對(duì)其產(chǎn)生濃厚的興趣。在初中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，若教師以講授教材中理論知識(shí)為主，就顯得枯燥乏味。教師可以通過(guò)一些方式或途徑，靈活轉(zhuǎn)變知識(shí)的教學(xué)形式，提升信息知識(shí)的趣味性和吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建智慧課堂。

例如，在“制作Flash動(dòng)畫” 教學(xué)中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)渠道下載一些Flash視頻，設(shè)計(jì)成大數(shù)據(jù)模式，實(shí)現(xiàn)資源共享，包括“太陽(yáng)從升起到落下”“風(fēng)吹花落”“小魚游泳”等動(dòng)畫，讓學(xué)生自主觀看和欣賞，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)有關(guān)動(dòng)畫制作的基礎(chǔ)知識(shí)，教師可以組織他們自己動(dòng)手制作一個(gè)簡(jiǎn)單的Flash——移動(dòng)的月亮，并羅列詳細(xì)的制作步驟，讓學(xué)生根據(jù)步驟進(jìn)行制作，將遇到的問(wèn)題反饋在大數(shù)據(jù)平臺(tái)，教師再進(jìn)行集中講解。隨后，教師將學(xué)生制作的Flash作品上傳至大數(shù)據(jù)平臺(tái)，學(xué)生都以評(píng)委的身份賞析和點(diǎn)評(píng)作品，指出優(yōu)缺點(diǎn)，推薦優(yōu)秀作品，讓他們嘗試總結(jié)創(chuàng)作動(dòng)畫的主要步驟。

上述案例，教師為學(xué)生提供了動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，使他們?cè)谟H身參與中看到個(gè)人成績(jī)，找到信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，同時(shí)，通過(guò)作品評(píng)價(jià)，提高他們的鑒賞能力與審美水平，構(gòu)建智慧課堂。

二、結(jié)合學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)，鍛煉自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，也是信息技術(shù)課堂教學(xué)中的主體，教師要注重引導(dǎo)，提升其認(rèn)知水平。教師應(yīng)扮演好引導(dǎo)者的角色，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)信息知識(shí)，讓他們意識(shí)到自學(xué)的重要性。因此，在課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，注重理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，帶領(lǐng)他們逐漸理解和掌握相關(guān)知識(shí)，構(gòu)建智慧課堂。

以“網(wǎng)站的制作”教學(xué)為例，教師在教學(xué)新知識(shí)之前，先讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，依據(jù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，獨(dú)立思考和理解新知識(shí)，運(yùn)用Dream weaver軟件，嘗試制作一個(gè)簡(jiǎn)單的網(wǎng)站首頁(yè)，網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容由學(xué)生自行設(shè)定，主題可以是介紹學(xué)校、歷史人物、風(fēng)景名勝、家鄉(xiāng)等。教師提供參考步驟，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照教材內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。操作期間，教師巡視課堂，針對(duì)普遍存在的問(wèn)題做詳細(xì)講解，引領(lǐng)學(xué)生分析一般首頁(yè)的組成，然后開(kāi)始設(shè)計(jì)首頁(yè)，構(gòu)思自己網(wǎng)站首頁(yè)中各對(duì)象的布局;再編輯首頁(yè)，對(duì)相關(guān)對(duì)象的屬性進(jìn)行設(shè)置;最后保存網(wǎng)頁(yè)。

如此，教師為學(xué)生提供了廣闊的自主學(xué)習(xí)空間，發(fā)散學(xué)生思維，使他們親身經(jīng)歷整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，且知道自己學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)點(diǎn)，哪些知識(shí)點(diǎn)比較薄弱，有效提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的針對(duì)性。

三、營(yíng)造民主平等氛圍，拉近師生之間距離

在新課改背景下的初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生不僅是純粹的師生關(guān)系，還是平等的朋友關(guān)系。教師應(yīng)當(dāng)和學(xué)生平等交流、用心溝通，深入到他們中間，認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，關(guān)心他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，并提供幫助，以此營(yíng)造平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，拉近師生之間的距離，推動(dòng)智慧課堂的構(gòu)建。

例如，在教學(xué)“信息管理”時(shí)，教師先隨機(jī)選一名學(xué)生，請(qǐng)他復(fù)習(xí)回顧有關(guān)信息需求的獲取途徑，從網(wǎng)絡(luò)獲取信息的方式，及甄別與引用信息等相關(guān)知識(shí)，其他同學(xué)作補(bǔ)充完善。接著，教師進(jìn)行語(yǔ)言引導(dǎo)：“現(xiàn)在要新建一個(gè)文件夾并且命名為‘游戲，請(qǐng)問(wèn)哪位同學(xué)會(huì)新建文件夾？”教師請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示。之后，教師教學(xué)文件和文件夾的復(fù)制、移動(dòng)、刪除、重命名，仍然邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示，其他同學(xué)在臺(tái)下操作，并一起交流和討論采用的方法是否正確，如果遇到問(wèn)題，教師要及時(shí)提供幫助。

在上述案例中，教師將課堂主動(dòng)權(quán)完全交還給學(xué)生，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)思路和改進(jìn)教學(xué)方式，構(gòu)建智慧課堂，幫助學(xué)生樹(shù)立主人翁意識(shí)。

四、運(yùn)用小組合作模式，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

信息技術(shù)是一門理論知識(shí)與實(shí)踐能力相結(jié)合的學(xué)科。在初中信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生要想學(xué)好信息技術(shù)知識(shí)，不僅需透徹理解理論知識(shí)，還要學(xué)會(huì)動(dòng)手操作。因此，教師要運(yùn)用小組合作模式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作和互幫互助，這樣既可以高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還能使其充分感受到團(tuán)隊(duì)的力量，強(qiáng)化他們的交往能力與合作意識(shí)，這也是構(gòu)建智慧課堂的關(guān)鍵。

例如，在“圖片制作”教學(xué)中，教師進(jìn)行導(dǎo)入，提問(wèn)：“常見(jiàn)的圖片格式擴(kuò)展名有哪些？PSD是什么軟件制作的圖片格式？”這樣就順利引出Photoshop軟件的教學(xué)。隨后將Photoshop的學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)成物聯(lián)網(wǎng)模式，主要是基本工具的運(yùn)用，包括用畫筆工具修改素材圖、用仿制圖章工具修飾圖片、圖片摳取與合成、矩形選擇工具、魔棒工具、多邊形套索工具的使用，以及文字的創(chuàng)建和編輯等。利用物聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，學(xué)生進(jìn)行信息交換，一起回顧Photoshop中常用工具的操作要點(diǎn)，根據(jù)課堂任務(wù)，以小組為單位收集素材，創(chuàng)作一幅以“自強(qiáng)”為主題的圖片，并將素材共享至物聯(lián)網(wǎng)。小組內(nèi)優(yōu)差搭配，相互配合與幫助，由小組長(zhǎng)全面管理、協(xié)調(diào)和分配任務(wù)，共同完成圖片的制作。

這樣，學(xué)生為完成任務(wù)，克服困難，小組成員之間緊密配合，主動(dòng)、自覺(jué)地進(jìn)行探索，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，還可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，以此推動(dòng)智慧課堂的構(gòu)建。

五、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，強(qiáng)化創(chuàng)新實(shí)踐能力

當(dāng)今社會(huì)，信息技術(shù)可謂日新月異，主要原因就在于創(chuàng)新。學(xué)生在初中階段主要學(xué)習(xí)和掌握基礎(chǔ)性的信息技術(shù)知識(shí)，教師要培養(yǎng)他們的信息技術(shù)意識(shí)、拓展思維與創(chuàng)新意識(shí)。在課堂教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，引導(dǎo)他們提出個(gè)人不同的看法與見(jiàn)解，在理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作中發(fā)揮個(gè)人創(chuàng)造能力，實(shí)現(xiàn)獨(dú)立思考與合作探索相結(jié)合。

例如，在“視頻作品制作”教學(xué)實(shí)踐中，本節(jié)著重讓學(xué)生親身嘗試視頻的不同獲取方法，使其體驗(yàn)科技帶來(lái)的樂(lè)趣，指導(dǎo)他們正確地從網(wǎng)上下載視頻、欣賞視頻，進(jìn)而自制視頻素材。教師要先借助云計(jì)算功能，模擬視頻的制作，然后指導(dǎo)學(xué)生利用電腦直接進(jìn)入數(shù)據(jù)中心，按照自己的實(shí)際需求進(jìn)行運(yùn)算、設(shè)計(jì)和制作，主要是利用“會(huì)聲會(huì)影”軟件下載和截取視頻，嘗試探索濾鏡操作，演示風(fēng)與水滴效果的方法等。之后，以介紹校園為主題進(jìn)行視頻制作，在大數(shù)據(jù)和物聯(lián)網(wǎng)模式下共享豐富的校園風(fēng)景圖片，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，在各個(gè)鏡頭間分別應(yīng)用淡化、伸張（方塊）、果皮（翻頁(yè)）等過(guò)渡效果，編輯疊加視頻，生成畫中畫的效果，并嘗試使用配音和字幕，說(shuō)明作品表現(xiàn)的主題。

上述案例中，教師為學(xué)生準(zhǔn)備了充足的素材，鼓勵(lì)他們大膽質(zhì)疑、自由創(chuàng)新，在視頻制作活動(dòng)中陶冶他們的思想情操，培養(yǎng)他們從生活中學(xué)習(xí)知識(shí)，再將學(xué)習(xí)成果應(yīng)用于生活的能力。

在初中信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中構(gòu)建智慧課堂，是時(shí)代發(fā)展的必然。教師要科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生，指導(dǎo)他們獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)，在平等和諧的氛圍中合作探究，并大膽質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新，幫助他們掌握現(xiàn)代化信息技術(shù)，真正實(shí)現(xiàn)智慧課堂。

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責(zé)任編輯：胡波波