芻議以生活化教學(xué)模式提高初中物理教學(xué)的實(shí)效性

徐洪慧

摘要：教育與生活之間的關(guān)系，一直以來都是教育界備受關(guān)注的話題之一。我國著名教育家陶行知先生曾經(jīng)就提出“生活即教育”這一理念，這對(duì)今天的教育工作者來說仍然具有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義。初中物理是一門抽象性、邏輯性以及綜合性都比較強(qiáng)的學(xué)科，所以很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到吃力，而且表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)積極性普遍較低?；诖耍疚木腿绾位谏罨虒W(xué)模式提升物理教學(xué)實(shí)效性進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué)模式;初中;物理教學(xué);實(shí)效性

前言：

在初中物理教學(xué)中運(yùn)用生活化教學(xué)模式，可以增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的吸引力，引導(dǎo)學(xué)生全身心投入到教學(xué)活動(dòng)之中[1]。這種形象化的教學(xué)方式還能幫助學(xué)生突破思維局限，從而降低學(xué)生的理解難度，促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解和消化。如何才能在物理教學(xué)中科學(xué)運(yùn)用生活化教學(xué)模式，以此提升教學(xué)實(shí)效性，是當(dāng)前物理教師致力探索的問題之一，也是本文所要闡述的重點(diǎn)內(nèi)容。

一、初中物理教學(xué)中運(yùn)用生活化教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

第一，生活化教學(xué)模式的運(yùn)用可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生營造出具有生活化氣息的課堂。面對(duì)熟悉的事物、場(chǎng)景，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然會(huì)被調(diào)動(dòng)起來，并且全身心投入到教學(xué)活動(dòng)之中。

第二，生活化教學(xué)模式的運(yùn)用可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，這是因?yàn)槲锢碇R(shí)比較抽象，很多知識(shí)學(xué)生不容易理解和消化，如果教師適當(dāng)?shù)匾肷钤兀涂梢栽鰪?qiáng)學(xué)生的直觀體驗(yàn)，讓學(xué)生快速理解，從而做到全面掌握[2]。

第三，生活化教學(xué)模式可以培養(yǎng)學(xué)生的物理知識(shí)綜合運(yùn)用能力。初中物理是一門研究電學(xué)、力學(xué)、熱學(xué)等各個(gè)方面知識(shí)的學(xué)科，而這些知識(shí)在日常生活中隨處可見。然而，學(xué)生普遍缺乏應(yīng)用意識(shí)。如果教師在教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用生活化教學(xué)模式，可以讓學(xué)生將實(shí)際生活與物理知識(shí)聯(lián)系起來。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)、分析問題問題的時(shí)候能夠主動(dòng)聯(lián)系實(shí)際生活去探討，在實(shí)際生活中遇到問題的時(shí)候也會(huì)主動(dòng)運(yùn)用物理知識(shí)去分析，去解決[3]。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的物理知識(shí)綜合運(yùn)用能力會(huì)得到大幅度提升，從而達(dá)到“學(xué)以致用”的教學(xué)目的。

二、初中物理教學(xué)中生活化教學(xué)模式的應(yīng)用策略

（一）聯(lián)系實(shí)際生活導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

良好的開端是成功的一半。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，新課導(dǎo)入是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，很多教師經(jīng)常忽視了這一環(huán)節(jié)，在導(dǎo)入新課的時(shí)候直接采取“開門見山”的形式，直奔主題，而抽象的物理知識(shí)往往難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這種情況下，教師雖然在課堂上講解地十分認(rèn)真，但是學(xué)生的注意力沒有全部集中到課堂上，所以整體教學(xué)效果仍然不夠理想。為了改善這一局面，物理教師可以聯(lián)系實(shí)際生活導(dǎo)入新課，利用熟悉的生活場(chǎng)景快速抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在課堂一開始的時(shí)候就能迅速集中注意力，且全身心投入到課堂教學(xué)活動(dòng)中，為接下來教學(xué)活動(dòng)取得實(shí)效性打好基礎(chǔ)。例如，在講解“電功率”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師可以通過多媒體給學(xué)生展示日常生活中一些常用家電的能效標(biāo)識(shí)，然后問學(xué)生哪些電器比較耗電，是通過什么指標(biāo)對(duì)比出來的。在這個(gè)基礎(chǔ)上，物理教師再引入新課。這樣的新課導(dǎo)入方式可以充分激發(fā)學(xué)生的探究欲望和學(xué)習(xí)興趣，可以為課堂教學(xué)取得實(shí)效性打好牢固基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，深化學(xué)生的知識(shí)理解

物理現(xiàn)象在生活中隨處可見，但是學(xué)生大多數(shù)時(shí)候往往忽視了這些現(xiàn)象，沒有對(duì)這些現(xiàn)象的原因進(jìn)行思考，導(dǎo)致資源被嚴(yán)重浪費(fèi)。在物理教學(xué)過程中，物理教師要充分利用這些資源，將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活結(jié)合起來，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有生活氣息的物理課堂，這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，還能降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。例如，很多學(xué)生記不住聲音和光在空氣中的傳播速度，經(jīng)常將他們記混淆。面對(duì)這種情況，教師可以引入打雷閃電的生活實(shí)例，問學(xué)生是先看到閃電，還是先聽到雷聲，這樣就可以增強(qiáng)學(xué)生的直觀體驗(yàn)，讓學(xué)生記住光的傳播速度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于聲音的傳播速度，以此強(qiáng)化學(xué)生的記憶，讓學(xué)生牢牢掌握知識(shí)點(diǎn)。又如，在講解串并聯(lián)等電路知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，為了讓學(xué)生直觀地區(qū)分串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，教師可以給學(xué)生講解生活中常見的例子，比如圣誕樹上的小燈泡，如果一個(gè)壞了，其他的都不能工作，這就是串聯(lián)電路。而家里的電視機(jī)、洗衣機(jī)、各個(gè)臥室的燈泡等，這些都是并聯(lián)電路上的電器，即家用插座基本上都是并聯(lián)的，這樣即使有一個(gè)插座不工作，其他的插座不會(huì)受到影響。這種直觀形象的解說可以讓學(xué)生快速并牢牢掌握串并聯(lián)電路知識(shí)。

（三）設(shè)置生活化課外作業(yè)，提升學(xué)生學(xué)以致用能力

教學(xué)的目的不僅僅是讓學(xué)生在考試中取得高分，更是希望學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中解決實(shí)際問題。為了落實(shí)這一目標(biāo)，物理教師在教學(xué)中可以給學(xué)生布置生活化課外作業(yè)，以此鍛煉學(xué)生物理知識(shí)綜合運(yùn)用能力。例如，在學(xué)習(xí)完“電功率”這節(jié)知識(shí)點(diǎn)之后，教師可以讓學(xué)生放學(xué)后從家中選出五種家用電器，如熱水器、電冰箱、微波爐、洗衣機(jī)、電磁爐等，然后根據(jù)每種家用電器的能效標(biāo)識(shí)，計(jì)算一下這些家用電器一小時(shí)需要消耗多少電量，然后根據(jù)自己家中的電費(fèi)單價(jià)以及用電量情況估算一下每個(gè)家用電器每天需要花費(fèi)多少電費(fèi)。這樣貼近生活的物理實(shí)踐作業(yè)不僅可以激發(fā)學(xué)生探究欲望，讓學(xué)生積極主動(dòng)完成物理作業(yè)，還能提升學(xué)生學(xué)以致用的能力和物理素養(yǎng)。

結(jié)論：

綜上所述，初中物理一直以抽象性強(qiáng)著稱，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果普遍較低的原因之一。在實(shí)際教學(xué)過程中，物理教師適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用生活化教學(xué)模式，可以引導(dǎo)學(xué)生有效地、全面地、深入地、立體地進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更加準(zhǔn)確地掌握教學(xué)內(nèi)容，還能提升學(xué)生致用的能力。物理教師要加強(qiáng)對(duì)生活化教學(xué)模式的探究力度，將其價(jià)值最大限度發(fā)揮出來，為學(xué)生構(gòu)建高效的物理課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁瓊玉.淺談“自學(xué)、探究、生活”初中物理教學(xué)模式的實(shí)踐[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2018 （03）：21.

[2]楊琴榮.淺析初中物理核心素養(yǎng)及其對(duì)物理教學(xué)的影響[J].物理通報(bào)，2017 （09）：33-35.

[3]陳魯閩.生活點(diǎn)滴我留意——初中物理生活化教學(xué)實(shí)踐探討[J].亞太教育，2016 （08）：146-147.