淺談提高小學(xué)作文質(zhì)量

摘要：如何提高小學(xué)作文質(zhì)量這一課題，人們一直探討著。在多年的教學(xué)實踐中，我堅持教方法，針對學(xué)生實際情況采取全員實施、全方位訓(xùn)練的教學(xué)手段，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的寫作習慣，使作文教學(xué)質(zhì)量得到了明顯的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文;質(zhì)量;提高

一、教學(xué)生方法，促進學(xué)生作文言之有物

寫作文常常是小學(xué)生最頭疼的事。一上作文課，有的同學(xué)就抓耳撓腮，有的同學(xué)冥思苦想，費了九牛二虎之力寫出的作文確是干干巴巴、空洞無味的幾句話。究其原因就是腹中空空，沒啥可寫，因為他們平時不注意觀察周圍的事物，頭腦的表象模糊，寫起來就說不清，講不明。根據(jù)這一實際，在教學(xué)中我采用實際觀察的方法。如：我捧來一盆蟹爪蘭，擺放在講桌上，并出示思考題讓學(xué)生觀察：（1）這盆花放在什么地方？從整體看他像什么？（2）從根部的莖到頂部的莖你觀察到了什么？像什么？（3）通過這盆花你聯(lián)想到什么？學(xué)生面對實在的、具體的形象，在教師的指導(dǎo)和啟發(fā)下就不會再感到?jīng)]啥可寫了。同學(xué)們紛紛寫道：“遠遠望去，蟹爪蘭像撐起一把碧玉雕成的小傘。蟹爪蘭只有莖，她的莖一節(jié)連一節(jié)，連接在一起，就像螃蟹的爪子一樣。蟹爪蘭的雅號也就是因此而來的”;“墨綠的莖像涂上了一層薄薄的臘”;“含苞欲放的花蕾，像一個個怕羞的小姑娘，悄悄地藏在花叢中”;正在開放的花，外層的花瓣開了，里層的尚裹在一起，像一盞盞寶蓮燈。學(xué)生寫的生動具體，形象而又有趣。實踐證明：教給學(xué)生變無意觀察為有意觀察的方法，不僅培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力、思維能力，而且提高了學(xué)生的寫作能力。

二、教表達方法，促進學(xué)生言之有情

為了提高小學(xué)生語言方面的表達能力，平時的材料積累是十分重要的。我的辦法是：第一，每周末要求學(xué)生抄寫一段優(yōu)美的寫人、寫事或?qū)懢暗钠瑪啵迟N在桌面上，利用每天語文課預(yù)備鈴和正式上課前的2分鐘，學(xué)生有順序地讀或背誦給同學(xué)聽，并要求學(xué)生周末背誦下來，這樣不僅豐富了自己的語言，而且也拓寬了其他同學(xué)的視野。第二，每篇課文在學(xué)生理解了詞、句、段的意思后，要求學(xué)生把精彩的、優(yōu)美的、好的句段讀到會背誦，每周進行一次課文復(fù)述。第三，每當一篇課文學(xué)完之后，要求學(xué)生學(xué)習作者的寫作方法，進行小練筆來積累知識。第四，鼓勵學(xué)生多看好的課外讀物，學(xué)習、借鑒別人的長處，豐富自己的詞匯，融進自己的作文中。

三、教布局方法，促進學(xué)生言之有序

小學(xué)生對事物的描寫，往往是時序混亂，寫完早晨，寫下午，然后寫中午，出現(xiàn)了東一耙子、西一掃的現(xiàn)象。為了把握好整體與局部的關(guān)系，我采取的方法主要是強化和完善學(xué)生的時空觀。如：看圖作文《下雪了》，畫面上有幾個小學(xué)生在堆雪人，還有一中年婦女和兩個小孩在滑冰。遠處，隱隱約約可以看到樹林村莊。學(xué)生往往看啥寫啥，雜亂無章通過具體指導(dǎo)，要求學(xué)生運用自己的體驗，發(fā)揮自己的想象。使學(xué)生基本能按時間、地點、人物、事件，通過想象把畫面的內(nèi)容、故事情節(jié)有順序、有層次地寫出來。再如，以《美麗的校園》為題目寫一篇內(nèi)容豐富、層次清楚的作文，學(xué)生就感到，校園內(nèi)景物很多，令人眼花繚亂，無從下手。由于正確指導(dǎo)，學(xué)生寫出了：我校位于千臺山西面，走進校門，首先映入眼簾的是一個很大操場，操場的正前方有幢四層紅磚砌成的教學(xué)樓;西側(cè)順墻栽著一排高大挺拔的白楊樹，樹蔭下面設(shè)置了單杠、雙杠、秋千……這是我們鍛煉、游戲的好地方;東側(cè)是一排菱形或圓形的花壇，花池里栽種著各種鮮花，夏季里一陣陣誘人的芳香引來了許多蜜蜂和蝴蝶，他們高興地在花叢中翩翩起舞……通過重點指導(dǎo)學(xué)生布局謀篇、遣詞造句的技巧，使學(xué)生形成了一定的寫作技能，文章層次清楚，言之有序。

四、教選材方法，促使學(xué)生言之有據(jù)

學(xué)生做文中極容易出現(xiàn)的問題是胡編亂造。一位同學(xué)寫他在公共汽車上與手拿匕首的歹徒搏斗的事，一個十來歲的孩子能做到嗎？在教學(xué)中，要讓學(xué)生分清什么是想象，什么是瞎編，瞎編是沒有根據(jù)的，沒有根據(jù)的瞎編必然漏洞百出。想象的東西也不一定存在，但合乎情理的是允許的，有時也是必要的。如教學(xué)《凡卡》一文后，抓住學(xué)生同情凡卡被纏命運的心理，涉及《凡卡收到爺爺?shù)膩硇拧?、《凡卡得救了》、《爺爺沒來接凡卡》等題目，鼓勵學(xué)生大膽想象，各抒己見。如一位同學(xué)寫道：凡卡趁星稀月單之夜逃了出來，經(jīng)過兩天的逃離，又饑又冷，昏倒在一個有錢人家的門口。當凡卡蘇醒過來時，感到全身暖融融的。原來凡卡遇到了一位好心人，她拿出了與凡卡一樣大的孩子的衣服給凡卡換上，并讓凡卡美美地飽餐了一頓他從來沒吃過的飯菜。從此，凡卡就在這個家里陪著他家的孩子讀書。凡卡很聰明，通過自學(xué)當上了作家，她很同情窮人的孩子，還經(jīng)常幫助他們。另外，選材是否新穎獨特也是作文成敗的重要因素。因此，我運用了形象的語言打開學(xué)生記憶的閘門，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度開闊思維空間，拓寬作文的選材范圍，指導(dǎo)學(xué)生寫自己熟悉的事物，表達自己的真情實感，適時點撥，恰到好處。這樣的作文不僅拓展了原文的內(nèi)涵，而且學(xué)生的創(chuàng)造能力也得到了鍛煉。

學(xué)生作文的另一個毛病是廢話連篇，抓不住重點，抓不住中心，抓不住事務(wù)的典型特征，詳略不當，中心不突出。有的學(xué)生寫日記，連續(xù)幾天都是寫一樣的事情。如：一名同學(xué)寫在家里寫完作業(yè)，覺得沒有事情，就彈一會兒琴，然后看了一會電視。日記內(nèi)容毫無意義。因此，我這樣指導(dǎo)同學(xué)寫日記：寫日記要記錄一天中最使你不能忘記的事，這件事可能使你高興，也可能使你憂傷，也可以使厭惡的事;可以使自己的事，也可以使別人的事。具體說，日記可寫的內(nèi)容是極為廣泛的，如自然界的變化，學(xué)習上的收獲，觀看電視的體會，動手制作了什么，從別人的談話中想到了什么等，但必須注意，日記中記的事情和內(nèi)心活動要真實，語言要準確、簡潔，反映真情實感，日記的內(nèi)容要集中，要圍繞這件事寫，有關(guān)的詳寫，無關(guān)的略寫或不寫。由于強化了這方面的訓(xùn)練，現(xiàn)在學(xué)生的日記杜絕了流水似的記錄。

幾年來，我堅持在提高作文教學(xué)質(zhì)量上下功夫。通過課堂內(nèi)外全方位訓(xùn)練，學(xué)生形象思維與邏輯思維能力都得到發(fā)展，每個學(xué)生作文水平都得到不同程度的提高。

作者簡介：張愛紅，女;本科學(xué)歷，研究方向：小學(xué)語數(shù)學(xué)科。