用器樂奏響小學(xué)音樂教學(xué)的旋律

何韋

摘要：隨著新課標(biāo)改革的不斷推進(jìn)和當(dāng)代社會對于人才的要求，我們現(xiàn)在的教育目標(biāo)不僅僅是要把學(xué)生培養(yǎng)成一個熟練掌握各種理論知識，能夠很好地應(yīng)對考試的應(yīng)試型人才，而是要綜合全面地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使其能夠在德智體美勞各個方面均衡發(fā)展。也正因如此，小學(xué)音樂教學(xué)越來越重要，而在音樂教學(xué)的過程中，器樂的使用不僅可以豐富課堂內(nèi)容，吸引學(xué)生興趣，而且可以把音樂的價值更好地表達(dá)出來。

關(guān)鍵詞：器樂應(yīng)用;小學(xué)音樂教學(xué);奏響旋律

在中國這個大的應(yīng)試教育的背景下，很多學(xué)生學(xué)習(xí)的目的就是為了可以在考試中取得優(yōu)異的成績，然而隨著社會的不斷進(jìn)步，學(xué)生的綜合能力表現(xiàn)越來越重要，小學(xué)音樂的教學(xué)也引起了廣泛的重視。經(jīng)過大量調(diào)查研究表明，當(dāng)人們在對器樂進(jìn)行演奏時，由于演奏者的手眼都要同時轉(zhuǎn)動，這不僅可以大大提高演奏者的四肢協(xié)調(diào)能力，而且還可以很大程度上加快演奏者大腦的轉(zhuǎn)動，提高他們的思維能力，在小學(xué)音樂的教學(xué)過程中，合理地使用器樂則可以很好地推動課程的進(jìn)展，體現(xiàn)音樂的價值，本文就器樂奏響小學(xué)音樂教學(xué)的旋律展開討論。

一、小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀

由于中國所處的教育大背景，音樂課程在很多學(xué)生和家長看來，對考試升學(xué)沒有任何意義，只是一門副課，學(xué)生對于小學(xué)音樂課程沒有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，有的學(xué)習(xí)因為社會的普遍對于音樂課程的看法，在音樂課的安排方面會減少，所招聘的音樂老師可能也沒有專業(yè)的音樂知識，甚至一個音樂老師可能會帶整個年級的音樂課，學(xué)校沒有對音樂課程進(jìn)行系統(tǒng)有效的安排;而對于音樂課本身的教學(xué)內(nèi)容來說，很對音樂課的上課內(nèi)容就只是簡簡單單地教會學(xué)生唱課本上的歌曲就行，由于學(xué)校本身設(shè)施缺乏或者其他原因，音樂課上很少會出現(xiàn)器樂演奏。

二、在小學(xué)音樂課程中對于需要器樂的選擇

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們對于一切新的事物都充滿著好奇，而且由于他們的年齡比較小，生活經(jīng)驗和社會閱歷還不是很多，對于器樂的了解也相對比較少，在進(jìn)行音樂課程的教學(xué)時，為了能夠吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生對音樂的探究，老師可以在課堂上使用一些并不是那么常見和大眾的器樂，來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生只要對這些不同的器樂產(chǎn)生了足夠的興趣，自然也就會在音樂的學(xué)習(xí)過程中投入自己的努力。同時，老師在對所教學(xué)的器樂進(jìn)行選擇時，要考慮到學(xué)生對于一些比較復(fù)雜的樂器可能沒有那么強(qiáng)的學(xué)習(xí)和掌握能力，因此，老師在選擇時，可以選取一些簡單易學(xué)的器樂，既可以讓學(xué)生感受到器樂學(xué)習(xí)的快樂，又可以增強(qiáng)自己對于音樂的信心。除此之外，在器樂的價格方面，老師要考慮到每個學(xué)生家庭的實際情況，盡量不要選擇價格比較昂貴的，可以選一些稍微比較便宜的，如葫蘆絲，口琴等。

三、器樂如何在小學(xué)音樂教學(xué)中奏響旋律

1、在音樂課中運(yùn)用器樂可以幫助學(xué)生掌握歌曲節(jié)奏

對于小學(xué)生的音樂教學(xué)來說，老師所面臨的最有難度的挑戰(zhàn)便是，學(xué)生基本沒有接受過專業(yè)的音樂訓(xùn)練，看不懂樂譜，這也就造成他們在唱歌的時候基本都是模仿老師的音調(diào)，按照自己所以為的旋律在唱，這也就是我們常說的跑調(diào)，而想要糾正學(xué)生的這個問題，老師在教學(xué)中便可以利用器樂來將這首歌演奏出來，然后讓學(xué)生自己去感受。例如：老師在進(jìn)行一些歌曲的教學(xué)時，學(xué)生可能會出現(xiàn)高音上不去的情況，老師可以將學(xué)生分成兩個部分，先讓一個部分的學(xué)生用選定的器樂將歌曲演奏出來，另一部分學(xué)生跟著旋律一起唱，然后再將兩個部分的學(xué)生調(diào)換。這樣一來，學(xué)生通過自己的親身演奏可能就會對歌曲的旋律有更深入，更精準(zhǔn)的把握，也就有效解決了學(xué)生所存在的音準(zhǔn)不準(zhǔn)的問題。

2、讓學(xué)生自己去創(chuàng)造

在現(xiàn)在的音樂市場上，越來越追求音樂的原創(chuàng)，雖然對于接觸音樂沒有多久的小學(xué)生來說，原創(chuàng)是一件幾乎不可能的事，但是，在平常的音樂教學(xué)中，老師在每節(jié)課上都可以給學(xué)生留出一些時間，讓學(xué)生自己用器樂去演奏自己認(rèn)為好聽的旋律，老師不一定要讓學(xué)生做的多么好，因為這樣做的目的只是讓學(xué)生去對所學(xué)習(xí)的器樂感到熟悉，培養(yǎng)和音樂之間的感情，同時也可以鍛煉他們的創(chuàng)造思維，體會到音樂的魅力。

3、用器樂去進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)

在小學(xué)音樂的課堂上，除了學(xué)習(xí)音樂之外，欣賞音樂也是很重要的一個部分。對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們的心都還比較浮躁，很難能夠真正靜下心來，去好好傾聽一首歌曲，去感受歌曲中所蘊(yùn)含的一些感情，再加上有些歌曲本身就沒有很大的趣味性，學(xué)生就更難提起興趣了。例如：在欣賞《我們學(xué)校亞克西》一歌時，學(xué)生很難靜下心去認(rèn)真感受，班級里很快便會變得浮躁起來，面對這種情況，老師可以換一種方法，不要再用傳統(tǒng)的播放歌曲來進(jìn)行欣賞的形式，而是采用器樂演奏的方法，來將歌曲表達(dá)出來，學(xué)生實地觀察老師演奏的過程，感受歌曲中的感情，這種方法所帶來的欣賞效果要比原來好得多。

總而言之，隨著時代的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，器樂在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用越來越廣泛，老師在進(jìn)行教學(xué)器樂的選擇時要考慮到器樂的具體價格以及器樂的教學(xué)難度，在小學(xué)音樂的教學(xué)過程中，利用器樂可以幫助學(xué)生很快地找到唱歌的旋律，將歌曲的曲調(diào)正確地哼唱出來，而且器樂還可以鍛煉學(xué)生的聽力和對于音樂的敏感度，在學(xué)生對于器樂足夠熟悉之后，學(xué)生可以利用器樂來創(chuàng)造屬于他們自己的歌曲，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造思維，促進(jìn)學(xué)生的綜合全面發(fā)展。

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