新課程理念下高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略初探

劉斌

摘要：隨著新時(shí)代的課程理念的不斷提出與發(fā)展，素質(zhì)教育越來(lái)越受到人們的關(guān)注，在新的課程背景實(shí)施的教育發(fā)展背景之下，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)工作方面也逐漸出現(xiàn)了一些新的教學(xué)理念、教學(xué)策略。數(shù)學(xué)是一門(mén)具有較強(qiáng)的應(yīng)用性能的學(xué)科，對(duì)于人們的社會(huì)實(shí)踐具有極其重要的作用。在新課程理念不斷發(fā)展和進(jìn)步的時(shí)代中，如何使得高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)工作具有更好的效果，是當(dāng)前高中教學(xué)工作中的重要研究課題。

關(guān)鍵詞：新課程;數(shù)學(xué);高中;教學(xué)

對(duì)于當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，擺脫對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的依賴，形成新的教學(xué)理念、使用新的教學(xué)方式，不斷豐富當(dāng)代高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的形式和內(nèi)容，使得高中數(shù)學(xué)更具有新時(shí)代教學(xué)特征，是一條改革進(jìn)步的必然之路。在新一輪課程改革的實(shí)施力度不斷加大的發(fā)展背景下，高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)公共面臨著更為嚴(yán)峻的發(fā)展形勢(shì)，對(duì)于教師提出了更高的要求。高中階段的數(shù)學(xué)教師應(yīng)該不斷深入發(fā)掘在高中階段數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容和任務(wù)，結(jié)合班級(jí)內(nèi)部不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定針對(duì)性、專一性、特色性較強(qiáng)的教學(xué)方式，采取新型的教學(xué)形式、教學(xué)觀念，進(jìn)行新時(shí)代的高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作。

1.高中數(shù)學(xué)新課程的理念

在新課程理念不斷發(fā)展的時(shí)代背景下，高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)工作面臨著新的發(fā)展和進(jìn)步，要求高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)工作需要具備較強(qiáng)的多樣性、選擇新，保證不同的能力水平的學(xué)生都能夠借助于數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，得到不同程度的發(fā)展和進(jìn)步。首先一方面來(lái)說(shuō)，需要加強(qiáng)對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，在數(shù)學(xué)知識(shí)素養(yǎng)、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度等方面鍛煉和提升學(xué)生的技能水平;第二方面來(lái)說(shuō)，需要加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的針對(duì)性、多樣性與選擇性，使得不同的學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)課程中得到不同的發(fā)展和進(jìn)步，尊重學(xué)生之間的個(gè)性差異，樹(shù)立起以學(xué)生為教學(xué)之本的理念和教學(xué)觀點(diǎn)，在實(shí)際的教學(xué)生活中，需要不斷拓展學(xué)生的視野，為學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步提供更為廣闊的發(fā)展平臺(tái)，開(kāi)發(fā)有效的完整課程體系。第三方面來(lái)說(shuō)，需要倡導(dǎo)和進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，摒棄傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)中的缺陷，使得當(dāng)前的教學(xué)工作能夠適應(yīng)新課程的改革變化。由于數(shù)學(xué)教學(xué)工作相對(duì)來(lái)說(shuō)具有抽象性的特點(diǎn)，因而對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，需要培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，引導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生們探索新的學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維，使得學(xué)生能夠適應(yīng)當(dāng)前不斷發(fā)展和進(jìn)步的現(xiàn)代社會(huì);另外，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，需要注重對(duì)于學(xué)生的邏輯思維能力的培養(yǎng)和提升，數(shù)學(xué)教學(xué)工作對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的提升和發(fā)展起到積極作用，這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，也是至關(guān)重要的基本素質(zhì)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，也會(huì)向?qū)W生們講解一些幾何知識(shí)，這樣的知識(shí)對(duì)于學(xué)生的空間思維能力的提升能夠起到較好的效果。

2.傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的不足

在對(duì)于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作進(jìn)行調(diào)查和研究的過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)，在其中存在著較多的不足之處。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，課前預(yù)習(xí)工作大大不足，這就在很大程度上影響教學(xué)工作的發(fā)展進(jìn)程;另外，還有較多的學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)壓力較大，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重;而大部分學(xué)生也沒(méi)能夠掌握正確的學(xué)習(xí)方法，使得學(xué)習(xí)過(guò)程中的效率較低;最后，學(xué)生們對(duì)于當(dāng)前階段傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中教學(xué)氛圍提出了新的發(fā)展要求，希望能夠在相對(duì)輕松、幽默的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3.新課程理念下如何開(kāi)展高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作

3.1明確教學(xué)目標(biāo)，實(shí)行情景教學(xué)

在當(dāng)前的教學(xué)背景之下，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定確切的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行著重講解，除去基本的知識(shí)講解之外，還需要注重對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧的指導(dǎo)和把握。并且，教師還應(yīng)該善于構(gòu)建教學(xué)情境，打造新型的教學(xué)課堂，讓學(xué)生們?cè)谟哪?、輕松的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷提升和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。如在講解高中數(shù)學(xué)知識(shí)“雙曲線”這一部分內(nèi)容的時(shí)候，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)該是：（1）理解雙曲線定義;（2）借助于雙曲線的標(biāo)準(zhǔn)方程，學(xué)習(xí)待定系數(shù)法的運(yùn)算;（3）學(xué)會(huì)判定雙曲線的位置關(guān)系，理解雙曲線弦的中點(diǎn)，并能夠借助這一方面的知識(shí)進(jìn)行解題。在明確了教學(xué)目標(biāo)之后，教師就可以進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)情境的構(gòu)建工作。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，采取探究性的教學(xué)情景進(jìn)行教學(xué)，能夠取得較好的效果。如在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，可以設(shè)置相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，如“雙曲線與橢圓的頂點(diǎn)有什么差別？”“雙曲線的頂點(diǎn)在什么位置？”并且，為了能夠幫助學(xué)生更好地了解和把握雙曲線中的離心率問(wèn)題，還可以采取圖形解釋、繪畫(huà)介紹等方式幫助學(xué)生對(duì)于這些內(nèi)容進(jìn)行了解和把握。

3.2借助于信息技術(shù)提升教學(xué)效率

在信息技術(shù)不斷發(fā)展和完善的時(shí)代中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與各個(gè)行業(yè)之間都產(chǎn)生了千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，對(duì)于教學(xué)工作來(lái)說(shuō)也是如此。對(duì)于高中數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，可以借助于信息技術(shù)進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，借助于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，能夠使得教學(xué)材料的來(lái)源更為充分，并且借助于電子信息技術(shù)，能夠在課程進(jìn)行過(guò)程中，更為直觀和形象地向?qū)W生呈現(xiàn)相關(guān)的內(nèi)容知識(shí)，并且借助于多媒體技術(shù)的發(fā)展，能夠采取一些微課、翻轉(zhuǎn)課堂等相對(duì)新穎的教學(xué)形式來(lái)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升教學(xué)工作的質(zhì)量和效率。但是在借助于信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，需要保持學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使得教師“引路人”的定位更加清晰。如在向?qū)W生講解《等比數(shù)列》這節(jié)內(nèi)容知識(shí)的時(shí)候，需要幫助學(xué)生對(duì)于類比思想、歸納手法等方面的知識(shí)技能進(jìn)行提升，而對(duì)于相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容的引入，可以采取細(xì)胞增殖、細(xì)胞分化、計(jì)算機(jī)病毒感染等相關(guān)的案例進(jìn)行，這樣例子不但與我們的日常所見(jiàn)所聞息息相關(guān)，并且還能夠與其他的學(xué)科之間產(chǎn)生一定的聯(lián)系效應(yīng)，進(jìn)而達(dá)到全方位促進(jìn)和幫助學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步的目的。另外由于數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容在一定程度上與實(shí)際生活息息相關(guān)，因而可以以專題的形式、聯(lián)系生活實(shí)際以及模塊化教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)工作。

4.總結(jié)

總的來(lái)說(shuō)，在新時(shí)代的課程理念背景不斷發(fā)展和進(jìn)步的條件下，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式、教學(xué)理念等方面都存在著明顯的不同之處，因而在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中可以采取一些新型的教學(xué)方式，借助于電子信息技術(shù)、實(shí)行情境教學(xué)等方式實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性進(jìn)行提升，進(jìn)而達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量、獲得較好的教學(xué)效果的目的。

參考文獻(xiàn)：

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