關(guān)于加強(qiáng)出版校對(duì)工作隊(duì)伍建設(shè)的思考

李靜

摘 要：文章從增強(qiáng)出版校對(duì)工作團(tuán)隊(duì)建設(shè)層面入手，研究出版校對(duì)工作團(tuán)隊(duì)建設(shè)中存在的主要問(wèn)題，探究創(chuàng)建合格校對(duì)團(tuán)隊(duì)的具體對(duì)策，進(jìn)而為出版校對(duì)工作提供理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：出版校對(duì) 新聞編輯 工作隊(duì)伍

引 言

出版校對(duì)工作是一項(xiàng)十分特殊的編輯工作，是具備學(xué)識(shí)性、文字性的創(chuàng)造性勞動(dòng)。就如魯迅所說(shuō)到的：校對(duì)的責(zé)任與創(chuàng)作的責(zé)任同等重要。出版業(yè)在文化建設(shè)中擔(dān)當(dāng)著十分重要的責(zé)任，校對(duì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是出版行業(yè)發(fā)展的重要條件。所以，創(chuàng)建一支優(yōu)秀的校對(duì)團(tuán)隊(duì)對(duì)確保圖書質(zhì)量、推動(dòng)出版行業(yè)發(fā)展十分關(guān)鍵。

一、出版校對(duì)工作團(tuán)隊(duì)建設(shè)存在的主要問(wèn)題

（一）對(duì)出版校對(duì)工作團(tuán)隊(duì)建設(shè)的錯(cuò)誤認(rèn)知

一些出版社把圖書編校質(zhì)量和圖書生產(chǎn)的每一個(gè)步驟的有機(jī)聯(lián)系分割開(kāi)來(lái)，單純地認(rèn)為校對(duì)并不能夠創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值。所以，為了降低不必要的成本投資，一些編輯出版社削減校對(duì)人員或者是摒除校對(duì)機(jī)構(gòu)，從而造成圖書編校質(zhì)量降低。

（二）出版校對(duì)工作團(tuán)隊(duì)不斷弱化

當(dāng)前，大量的出版社并沒(méi)有加強(qiáng)校對(duì)的力量，相反不斷弱化校對(duì)的力量?；蛘呤菍?shí)施編校合一的方法，將編與校的雙重重?fù)?dān)放在了編輯身上。或者是實(shí)施校對(duì)社會(huì)化，將專業(yè)化的校對(duì)任務(wù)推給社會(huì)。兩者都沒(méi)有真正的表現(xiàn)出校對(duì)機(jī)構(gòu)應(yīng)有的價(jià)值。

（三）全部依靠社會(huì)力量進(jìn)行校對(duì)

一些出版社全部依靠社會(huì)的力量進(jìn)行校對(duì)，把書稿交送給一些缺少編校經(jīng)驗(yàn)，并沒(méi)有專業(yè)編校能力的人員校對(duì)。這些人員事先并沒(méi)有進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，從而造成圖書校對(duì)工作的整體質(zhì)量并不是十分理想。

二、加強(qiáng)出版校對(duì)工作團(tuán)隊(duì)建設(shè)的策略

（一）增強(qiáng)專業(yè)出版校對(duì)團(tuán)隊(duì)的業(yè)務(wù)能力

出版校對(duì)工作具有其自身的規(guī)律特征，校對(duì)不但要消除排版造成的錯(cuò)誤，還需要找出原稿中的錯(cuò)誤。這些錯(cuò)誤涉及面特別廣泛，遵照中國(guó)出版協(xié)會(huì)研究委員會(huì)的類別劃分，校樣、原稿中的差別主要包含詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、單位、版面設(shè)計(jì)、事實(shí)性、知識(shí)性、政治性等層面的錯(cuò)誤。要發(fā)現(xiàn)并且糾正這些錯(cuò)誤，校對(duì)人員和編輯必須要雙管齊下。第一，出版校對(duì)人員首先要具有扎實(shí)的語(yǔ)言文字功底，廣泛的知識(shí)積累，政治嗅覺(jué)與擅長(zhǎng)提問(wèn)、排除疑惑的研究判斷能力。第二，掌握校樣、原稿的出錯(cuò)規(guī)律，具有嫻熟的校對(duì)操作技能，熟練掌握各種校對(duì)的方法，而且擅長(zhǎng)綜合應(yīng)用。第三，了解圖書版面的格式，具有十分廣博的知識(shí)積累，并且能夠熟練地運(yùn)用工具書。第四，具有良好的心理素養(yǎng)，注意力比較集中，自覺(jué)地調(diào)控自己的情緒，時(shí)刻保持良好的情緒。第五，出版社要通過(guò)溝通、培訓(xùn)等方式，逐步地提高校對(duì)人員的業(yè)務(wù)水平，要達(dá)到《圖書校對(duì)工作基本規(guī)程》中校對(duì)人員的標(biāo)準(zhǔn)。

（二）將校對(duì)主體專業(yè)化與多元化融合，創(chuàng)建專業(yè)的社外校對(duì)團(tuán)隊(duì)

編輯與校對(duì)功能具有本質(zhì)的差別，編校合一是明顯違反出版規(guī)律的。校對(duì)工作的要求十分嚴(yán)格，可是并沒(méi)有統(tǒng)一的組織管理，沒(méi)有專業(yè)人員做骨干，沒(méi)有十分嚴(yán)格的質(zhì)量監(jiān)控。因此，校對(duì)質(zhì)量缺乏保障。出版社應(yīng)該堅(jiān)持以專業(yè)的校對(duì)團(tuán)隊(duì)作為骨干力量，通稿檢查、責(zé)任校對(duì)以及最終校對(duì)要交給專業(yè)的校對(duì)人員負(fù)責(zé)?？墒?，伴隨著圖書種類不斷增多，圖書出版的周期不斷減少，就算是根據(jù)編3校1的比重配備專職校對(duì)，也很難確保按時(shí)保質(zhì)地完成校對(duì)任務(wù)，需要一支十分穩(wěn)定的社外校對(duì)團(tuán)隊(duì)。要確保社外校對(duì)人員的穩(wěn)定性，要善于使用資源，還需要特別重視進(jìn)行社外校對(duì)人員的培養(yǎng)，提供交流的平臺(tái)，并且給其提供寬廣的發(fā)展空間。

（三）創(chuàng)建健全的校對(duì)團(tuán)隊(duì)管理機(jī)制與鼓勵(lì)制度

開(kāi)展上崗前的培訓(xùn)工作，建立培訓(xùn)機(jī)制，開(kāi)展包含校對(duì)職業(yè)認(rèn)知、常用校對(duì)符號(hào)、基本操作等要求的教育培訓(xùn)工作，讓校對(duì)人員認(rèn)識(shí)到校對(duì)工作的重要性，掌握基本的校對(duì)知識(shí)，具有相對(duì)應(yīng)的校對(duì)能力。開(kāi)展集中學(xué)習(xí)機(jī)制，定期或者是不定期的組織校對(duì)人員學(xué)習(xí)全新的出版規(guī)定、新標(biāo)準(zhǔn)，與之交流溝通。學(xué)習(xí)其他出版社優(yōu)秀的校對(duì)方法，分享校對(duì)方面優(yōu)秀的書籍與文章，關(guān)注編校方面的公眾號(hào)等，增強(qiáng)業(yè)務(wù)水平，擴(kuò)展員工的專業(yè)視野。實(shí)施良好的鼓勵(lì)制度，把出版社的整體效益與每一名校對(duì)成員關(guān)聯(lián)在一起，年底結(jié)合績(jī)效分享年終獎(jiǎng)，合理地鼓勵(lì)校對(duì)人員的工作積極性。

文化傳承可謂是任重而道遠(yuǎn)。出版社要增強(qiáng)校對(duì)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，讓出版行業(yè)在文化發(fā)展的幫助下盡快駛?cè)氚l(fā)展的快車道。校對(duì)工作人員要牢牢記住校對(duì)人員的基本要求與工作規(guī)則，認(rèn)真開(kāi)展校對(duì)工作，不斷地提高圖書質(zhì)量，為文化的傳播與繁榮創(chuàng)造更高的價(jià)值。

三、結(jié)論

雖然，當(dāng)前很多文章好像都將校對(duì)工作抬到了比較高的位置。比如，校對(duì)與編輯并沒(méi)有高低之分，校對(duì)工作是編輯工作的繼續(xù)，等等，然而在實(shí)際工作中，校對(duì)工作并沒(méi)有受到重視。因此，要全面認(rèn)識(shí)到校對(duì)團(tuán)隊(duì)在出版工作中的重要價(jià)值，要全面地尊重校對(duì)人員的勞動(dòng)，在每一種具體實(shí)際待遇中表現(xiàn)校對(duì)工作人員的工作作用。這樣一來(lái)，才可以充分地調(diào)動(dòng)校對(duì)團(tuán)隊(duì)人員的工作熱情與主觀能動(dòng)性，也只有這樣，才可以培養(yǎng)與創(chuàng)造一支高能力的校對(duì)人員團(tuán)隊(duì)。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：李靜，1969年12月，女，河北，本科，現(xiàn)在是中級(jí)職稱，在中國(guó)大百科全書出版社，郵編100037，技術(shù)編輯，平時(shí)做責(zé)任編輯工作。