基于社會(huì)主義核心價(jià)值體系的校園第二課堂文化建設(shè)研究

畢禮進(jìn) 劉崢宇

摘要：社會(huì)主義核心價(jià)值體系是高校校園文化建設(shè)的靈魂工程，抓住了它，也就抓住了根本。高校人才培養(yǎng)目標(biāo)和使命決定高校必須努力以社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)校園文化建設(shè)。南航金城學(xué)院藝術(shù)與傳媒學(xué)院積極倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)校園文化建設(shè)模式，在校園文化建設(shè)過程中進(jìn)行了一些積極的探索與實(shí)踐，取得了一些效果。我們將社會(huì)核心價(jià)值體系融入校園文化建設(shè)，讓師生積極參與到校園文化建設(shè)中來。

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值體系 校園第二課堂建設(shè)

中圖分類號：G641 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：1009-5349（2019）09-0187-02

一、研究意義

高校人才培養(yǎng)目標(biāo)和使命決定高校必須努力以社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)校園文化建設(shè)。如何去加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)校園文化建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)和教育隊(duì)伍建設(shè)顯得尤為重要。在課程教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中需要將社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入，還需在校園物質(zhì)文化、精神文化、社團(tuán)文化等多種文化合力中融入。建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，就是把社會(huì)主義核心價(jià)值體系培育、建設(shè)成全社會(huì)、各民族的共享文化，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系轉(zhuǎn)化為全社會(huì)的自覺追求。黨的十七大報(bào)告明確提出把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國民教育和精神文明建設(shè)全過程，因此，積極探索用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)校園文化建設(shè)的有效途徑具有重要意義。

二、校園第二課堂文化建設(shè)

為進(jìn)一步深化人才培養(yǎng)模式改革，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和實(shí)踐能力，提高大學(xué)生人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，充分發(fā)揮第二課堂在人才培養(yǎng)中的作用，深入推進(jìn)“有事業(yè)心，有敬業(yè)精神，有職業(yè)素養(yǎng)，有專業(yè)品質(zhì)”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作，促進(jìn)和引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，藝術(shù)與傳媒學(xué)院全面推進(jìn)學(xué)生能力素質(zhì)培養(yǎng)方案，為確保方案順利實(shí)施，特制訂本實(shí)施辦法。本辦法是對本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要補(bǔ)充和完善。本文所探討的高校第二課堂文化是指師生在長期認(rèn)識和教育實(shí)踐過程中所創(chuàng)造并積淀而形成的，反映高校師生員工在價(jià)值取向、思維方式和行為規(guī)范上有別于其他社會(huì)群體又具有校園特色的人文氛圍、校園精神和生存環(huán)境，是維系校園合力文化的一種精神力量。

三、研究方法

本文結(jié)合問卷調(diào)查和數(shù)據(jù)調(diào)研的形式獲取資料，數(shù)據(jù)來源于南京航空航天大學(xué)金城學(xué)院藝術(shù)與傳媒學(xué)院在校學(xué)生。內(nèi)容包括對校園第二課堂的熟識程度、興趣意向以及建議問題。運(yùn)用問卷調(diào)查分析方式，從幾個(gè)小的方面出發(fā)，由淺入深，深入貼切地了解社會(huì)核心價(jià)值體系等各方面的需求，以及其他層次的不同要求。經(jīng)過近一段時(shí)間的問卷調(diào)查后，我們統(tǒng)計(jì)問卷調(diào)查結(jié)果，即同學(xué)們期望通過什么樣的方式來學(xué)習(xí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，最終我們經(jīng)過分析數(shù)據(jù)得到以下結(jié)果：

四、模式探究

藝術(shù)與傳媒學(xué)院以引領(lǐng)思想、引導(dǎo)青年、服務(wù)青年為工作理念，以推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)能力提升為工作重點(diǎn)，以弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系為己任，以“打造品牌，突出特色”為工作思路，開拓創(chuàng)新，銳意進(jìn)取。在思想上，我們用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)青年;在形式上，我們積極開發(fā)網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品作為新媒介引導(dǎo)青年;在內(nèi)容上，我們打造藝?yán)L金城品牌服務(wù)校園、服務(wù)青年。以期為更好地推進(jìn)青年綜合能力素質(zhì)提升而奮斗。

下面將從社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)青年、網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品引導(dǎo)青年、品牌文化服務(wù)三個(gè)方面來闡述。

（1）引領(lǐng)青年思想，是校園文化建設(shè)之靈魂。這需要我們以弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀為己任，倡導(dǎo)良好的校園文化氛圍。據(jù)統(tǒng)計(jì)，本年度藝術(shù)與傳媒學(xué)院開展二級青共校3次、主辦先鋒課堂5期、黨員工作站培訓(xùn)8次，動(dòng)員廣大青年“三下鄉(xiāng)”、“四進(jìn)四信”、開展志愿服務(wù)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)共20余次。這一系列措施不僅加強(qiáng)了青年學(xué)子對社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)涵的理解，更注重理論與實(shí)踐相聯(lián)系，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀真正做到內(nèi)化于心、外化于行。尤其是我院組建的“踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀服務(wù)團(tuán)”利用課余時(shí)間，以引領(lǐng)和帶動(dòng)周邊單位文化建設(shè)為目標(biāo)，與周邊社區(qū)和中小學(xué)建立了穩(wěn)定的長期合作關(guān)系，把志愿服務(wù)與專業(yè)相結(jié)合，多層次、覆蓋廣。

（2）網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品引導(dǎo)青年。作為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與校園文化融合發(fā)展產(chǎn)物的校園網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品，在校園教育引導(dǎo)、知識傳承、思想互動(dòng)和文化服務(wù)方面具有重要的作用。網(wǎng)絡(luò)文化平臺也成為弘揚(yáng)校園主流文化的重要陣營。藝術(shù)與傳媒學(xué)院組建一支以新媒體技術(shù)為手段的網(wǎng)絡(luò)文化推廣團(tuán)隊(duì)，引導(dǎo)青年學(xué)生合理運(yùn)用新媒體，發(fā)揮其特長，展現(xiàn)專業(yè)優(yōu)勢。設(shè)計(jì)出“中國風(fēng)系列”“剪紙系列”“國畫系列”“水墨系列”“漫畫系列”等8種系列共96幅社會(huì)主義核心價(jià)值觀作品、“小金橙代言社會(huì)主義核心價(jià)值觀”組圖、金橙十兄弟形象設(shè)計(jì)、小金橙大話五四青年節(jié)組圖設(shè)計(jì)等一系列網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品，通過設(shè)計(jì)動(dòng)畫、漫畫、小金橙表情包等產(chǎn)品，引領(lǐng)潮流，凝聚青年。

（3）打造品牌文化，引領(lǐng)校園文化建設(shè)。校園文化活動(dòng)是校園文化建設(shè)的重要途徑，而打造品牌校園文化，可以提高校園文化的影響力和知名度，促進(jìn)青年創(chuàng)新能力的提高。藝術(shù)與傳媒學(xué)院藝?yán)L金城團(tuán)隊(duì)自2013年成立以來，通過對校園基礎(chǔ)設(shè)施、人文景觀的美化與修復(fù)，加強(qiáng)青年對學(xué)校和系部歸屬感和認(rèn)同感，也達(dá)到了增強(qiáng)校園文化內(nèi)涵建設(shè)的目的。三年來，完成校內(nèi)彩繪面積400余平方米，窖井蓋70余個(gè)，校外彩繪面積近千平方，團(tuán)隊(duì)獲得省級榮譽(yù)3項(xiàng)，院級榮譽(yù)若干。今后我們還會(huì)將藝?yán)L金城品牌引入項(xiàng)目化運(yùn)作方式，成立專屬團(tuán)支部，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園申報(bào)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)等一系列舉措，最終打造出自己獨(dú)具特色的校園品牌文化活動(dòng)。

五、結(jié)語

南航金城學(xué)院藝術(shù)與傳媒學(xué)院積極倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)校園文化建設(shè)模式，在校園文化建設(shè)過程中進(jìn)行了一些積極的探索與實(shí)踐，取得了一些效果，學(xué)生和教師的參與意識、合作意識、表達(dá)能力、交往能力有較大的提高。通過此次對項(xiàng)目的研究和探索學(xué)習(xí)中，尋求新的校園文化建設(shè)模式，將社會(huì)核心價(jià)值體系融入校園文化建設(shè)，讓師生積極參與到校園文化建設(shè)中來。

參考文獻(xiàn)：

[1]余繪平.以社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)高校和諧校園文化建設(shè)[J].時(shí)代教育（教育教學(xué)），2011（10）：84-86.

[2]唐閆萍.以社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)高校校園文化建設(shè)[J].廣西大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2017（12）：15.

責(zé)任編輯：劉健