“雙創(chuàng)新時代背景下”高校受資助貧困生感恩回饋長效機制研究

楊萍萍

摘要：近些年來，高校對學生資助項目不斷進行完善，資助項目和資助金額都有所增加，幫助了越來越多的學生。但隨之而來的是受資助學生的感恩意識薄弱等問題，資助育人的目標更是難以實現(xiàn)。在雙創(chuàng)新時代的背景下，如何增強學生的感恩意識，如何構建起感恩教育的長效機制，成為高校亟待解決的問題。文本簡要分析了受資助貧困生缺乏感恩意識的主要原因，提出了構建高校貧困生感恩回饋長效機制的建議，闡述了高校受資助貧困生感恩回饋長效機制的意義。

關鍵詞：創(chuàng)新時代 高校資助 感恩回饋 長期有效機制

中圖分類號：G711 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009-5349（2019）09-0154-02

當今時代，國家之間競爭的最重要部分是人才之爭，優(yōu)秀人才可以推動社會發(fā)展，提高國家的核心競爭力。高校是我國培養(yǎng)人才的重要基地，是實現(xiàn)“人才興國”目標的重要力量。貧困學生資助項目是高校培養(yǎng)人才的重要工作之一，它為貧困生提供了學習的機會，使他們可以接受到公平的教育，提高了我國高校的教育質(zhì)量。高校在長期的實踐過程中不斷總結經(jīng)驗教訓，形成了一套完善的貧困生資助體系。李克強總理在2014年提出了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的號召，這就要求高校在雙創(chuàng)新時代背景下提高對學生的思想教育，建立起長期有效的感恩回饋機制，使他們可以更好地服務于社會。

一、高校受資助貧困生缺乏感恩意識的主要原因

（1）心理原因。高校中貧困生缺乏感恩意識的原因與其心理活動有關，這種心理原因源自于貧困生往往以自身貧富情況與他人進行對比，這種比較會使其產(chǎn)生貧富差距的自卑感。因此，感恩意識教育在其中具有重要的作用，唯有通過這種感恩教育模式才能受教育者識恩、知恩、感恩。使學生學會感恩另一層面就是學會尊重他人，這對其心理健康和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)都具有不可替代的作用。因此，現(xiàn)如今對于高校的貧困生全面開展此種人文教育是非常必要的手段。

（2）制度原因。調(diào)查顯示，高校內(nèi)并沒有專門對學生開展感恩意識教育的課程與制度。目前諸多高校對貧困生進行資金救助之后，會讓學生寫一封感謝信并在大會上進行宣讀，這種方式對于學生來說，只是在走過場，不能有效地對學生起到教育的作用。因此，轉變這種制度化的感恩機制勢在必行。

二、建立高校受資助貧困生感恩回饋長效機制的建議

（1）豐富感恩教育內(nèi)容。目前，我國高校已經(jīng)建立起了完善的思想政治教育體系，但普遍未對學生進行感恩教育。高校應充分發(fā)揮其思想政治教育的主渠道作用，在思想政治教育的過程中加入感恩教育的內(nèi)容，對課堂教學內(nèi)容不斷強化，將國內(nèi)外優(yōu)秀的感恩教育資源融入其中，豐富感恩教育內(nèi)容。高校感恩教育的內(nèi)容和觀念要緊跟時代的步伐，要結合大學生的心理發(fā)展規(guī)律和個性特點，可以針對當前社會的熱點問題和難點問題進行分析，不斷提高大學生的感恩意識和責任感，使他們形成堅定的政治信仰和道德信念，實現(xiàn)高校資助育人的目標。

（2）開展感恩實踐活動。對高校學生開展感恩教育不僅要在課堂上進行理論教育，還應該通過社會實踐活動進行感恩教育，這樣將感恩教育應用到實際的生活中才能取得最佳效果。當代高校的感恩教育要從理論中來到實踐中去。馬克思主義認為實踐是人類認識世界的途徑和方法，對大學生開展感恩教育的目的就是讓他們能夠在實踐過程中有所收獲。思想道德教育是難以通過理論學習有所提高的，只有在實踐過程中進行學習、體驗，將感恩教育和社會實踐活動結合到一起，才能得到最佳的教學效果。在社會實踐活動中，學生不僅能夠感受到真實場景給自身帶來的震撼，還可以從中找到自己學習的榜樣。

（3）營造感恩校園文化氛圍。校園環(huán)境對學生有著極強的滲透力，對學生的思想和行為都有著十分重要的影響。因此，高校應充分發(fā)揮其優(yōu)勢，營造良好的感恩校園文化氛圍。高校在對學生開展感恩教育的過程中，可以將感恩納入學校的校訓當中，使之成為學生日常的行為準則和規(guī)范，還要營造出感恩的校園文化氛圍，讓學生生活在一個懂得感恩的風氣之中。與此同時，學校還可以開展一系列的校園活動，在豐富學生課余生活的同時，向他們傳達感恩的重要性。高?？梢蚤_展感恩主題演講，演講的內(nèi)容可以是生活中的一些感恩小事，也可以是歷史中的感恩典范。還可以利用一些反面案例對學生展開教育，讓他們知道感恩的重要性。也可以組織征文活動，進行海報宣傳等。這樣將感恩教育和實踐活動結合起來，相互促進，能夠充分提升學生的感恩意識。

（4）培養(yǎng)感恩回饋意識。對于高校受資助貧困生的感恩意識的培養(yǎng)以及感恩回饋長效機制的建立來說，其并不是一件能夠一蹴而就的任務，需要相當長時間的投入、研究、改變才能將其完成做好。而其中比較關鍵的一點就是完善學生的感恩意識的教育，使其成為一種完整的感恩過程，也就是感恩回饋。為了完成其建設，高校以及教師群體就要培養(yǎng)學生的感恩回饋意識，為了讓高校受資助貧困生能夠理解得更加透徹，教師在進行感恩回饋意識培養(yǎng)的時候，可以聯(lián)系當?shù)氐恼嫒苏媸拢尅暗嗡?，涌泉相報”的感恩回饋意識在高校受資助貧困生的頭腦深處根深蒂固。這樣學生才能在之后的學習過程中，在頭腦中形成感恩回饋意識并進行個性化的發(fā)展。除此之外，教師在感恩回饋意識的培養(yǎng)過程中，選擇的事件以及人物都要依據(jù)現(xiàn)實情況和高校的實際情況，只有這樣才能夠提高高校受資助貧困生的感恩回饋意識。

（5）充分發(fā)揮教師的表率作用。高校教師在對學生開展感恩教育的過程中，要充分尊重學生的個性化發(fā)展。學生是生動活潑的個體，每個人都有自己獨立的思想，教師在教學過程中要激發(fā)學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，并給學生留下足夠的成長空間，讓他們在學習過程中擁有更多的選擇權和自主權。對學生開展感恩教育還要注重培養(yǎng)學生的自主性，在教育過程中學生應處于主體地位。教育的目的是教師引導、促進、助學生提高能力。因此，在教育的過程中，教師與學生應該進行平等對話，讓學生可以自主探究學習，提升他們的洞察力、分析力和思考能力，這樣的感恩教育才是實用的。教師是教育的靈魂。因此，教師必須以身作則，用更高的標準來要求自己，只有這樣教師才能發(fā)揮良好的表率作用。

三、高校受資助貧困生感恩回饋長期機制的意義

在雙創(chuàng)新的時代背景之下，未來的社會發(fā)展一定需要的是人品與相關學識和技能都過關的精英人才，而感恩意識就是良好的人品中非常重要的一點。而且，究其根本來說，感恩不僅僅只是一種理念，在人的不斷發(fā)展過程中，它還會變?yōu)槿说牧己闷焚|(zhì)，是未來社會人才所必須具備的一個重要素質(zhì)。

四、結語

綜上所述，大學生是推動社會發(fā)展的生力軍，是實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的重要力量。高校開展感恩教育，培養(yǎng)學生養(yǎng)成感恩情感，激發(fā)起他們對美好事物的追求，讓他們能夠主動思考、實踐人性中的善良和愛。增強大學生的感恩意識，提升他們的道德修養(yǎng)，全面發(fā)展大學生的素質(zhì)，為國家培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才，促進國家發(fā)展，提升國際競爭力。

參考文獻：

[1]杜斌.高校貧困生感恩意識教育研究[J].社會科學前沿，2018，7（12）：1949-1954.

[2]杜虹.我國高校家庭貧困生感恩意識現(xiàn)狀及改善對策研究[D].重慶大學，2018.

責任編輯：張蕊