科學(xué)管理+導(dǎo)師指導(dǎo)雙輪驅(qū)動(dòng)深化德育管理機(jī)制

摘 要：育人為本，德育為先，德育工作的開展關(guān)系到全校學(xué)生思想和行為健康。在新時(shí)代的德育管理機(jī)制當(dāng)中，科學(xué)管理和導(dǎo)師有效指導(dǎo)將大大促進(jìn)德育工作快速高效推進(jìn)，為全校德育線工作人員提供有效指導(dǎo)，為打造優(yōu)良學(xué)風(fēng)、校風(fēng)提供鼎力支持。

關(guān)鍵詞：科學(xué)管理;導(dǎo)師指導(dǎo);校風(fēng)

一、 普通高中德育工作滯后于現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展要求

黨的十九大報(bào)告指出：中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，我國(guó)社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。在經(jīng)濟(jì)信息全球化的影響下，東、西方思想文化思潮的交流互通，人們的人生觀、價(jià)值觀發(fā)生了翻天覆地的變化。中學(xué)生的世界觀和價(jià)值取向也在多元化，這是一個(gè)不斷變化發(fā)展的現(xiàn)實(shí)。

而在實(shí)際的普通高中學(xué)校教育當(dāng)中，以應(yīng)試為目的的教育仍然大行其道，社會(huì)對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)主要看“升學(xué)率”和“考試成績(jī)”。在這樣的氛圍下，學(xué)校在社會(huì)壓力和功利主義的影響下，不得不將德育延后，將重心放在智育等其他指標(biāo)上。為此，學(xué)校德育工作明顯出現(xiàn)滯后，無(wú)法與現(xiàn)代中學(xué)生實(shí)際情況和社會(huì)主義建設(shè)要求做好完美銜接。

二、 普通高中德育工作需要理論結(jié)合實(shí)際

在普通高中學(xué)校德育教育中，貫徹理論與實(shí)踐一致的原則，不僅有先進(jìn)的社會(huì)基礎(chǔ)，而且有了科學(xué)的認(rèn)識(shí)論基礎(chǔ)。但是要全面正確地處理好理論和實(shí)踐的關(guān)系，也不是一件容易的事情。

要想將普通高中德育工作落實(shí)到位，首先要清楚認(rèn)識(shí)德育方面的理論，然后再根據(jù)實(shí)際情況開展相關(guān)工作。德育工作的理論主要依據(jù)美國(guó)進(jìn)步主義教育家杜威的實(shí)用主義理論和馬斯洛的要求層次理論。

三、 科學(xué)管理+導(dǎo)師指導(dǎo)雙輪驅(qū)動(dòng)

（一） 班級(jí)學(xué)生信息科學(xué)建檔

對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的新生來(lái)說(shuō)，這里有新的校園、新的教師，一切都是新鮮的、未知的。與此同時(shí)，對(duì)于普通高中的德育線領(lǐng)導(dǎo)、政教處主任以及一線的班主任來(lái)說(shuō)，這些新生同樣充滿未知數(shù)。

如何才能快速有效地增進(jìn)師生雙方的了解呢？不少普通高中都按照上級(jí)德育工作安排開展了新生軍訓(xùn)、新生見面會(huì)、班集體“破冰”等主題活動(dòng)，大家通過(guò)互動(dòng)交流，增進(jìn)了解。不過(guò)這些畢竟是初步的認(rèn)識(shí)和了解，如果想要進(jìn)行深入的了解每一位學(xué)生，恐怕這幾次活動(dòng)都無(wú)法完全達(dá)到。筆者認(rèn)為，建立一份班級(jí)學(xué)生信息檔案非常有必要。

具體而言，這份檔案由班主任管理，每一份學(xué)生檔案表里包括以下幾個(gè)版塊：第一，學(xué)生基本信息，如學(xué)生姓名、學(xué)號(hào)、出生年月、年齡、性別、家庭成員基本情況;第二，身體健康狀況，附學(xué)校統(tǒng)一體檢結(jié)果;第三，心理健康狀況，附學(xué)校統(tǒng)一心理健康普查結(jié)果;第四，學(xué)習(xí)基本情況;第五，個(gè)人生活中產(chǎn)生重大影響的事件。

新生一入學(xué)，分到各個(gè)班級(jí)，班主任就及時(shí)將空白的學(xué)生信息檔案發(fā)給每位學(xué)生。第一步，先由學(xué)生填上第一部分基本信息，要求貼上一寸近照。隨后，由班主任回收這些檔案表，在接下來(lái)的德育工作中，可以逐漸補(bǔ)充和完善其他版塊。這樣做的好處是，能夠詳細(xì)記錄學(xué)生在校的言行活動(dòng)信息，及時(shí)跟進(jìn)了解，科學(xué)管理檔案，各名學(xué)生的信息不至于因時(shí)間推移而遺漏，且能夠做到長(zhǎng)效管理。

（二） 積極開展心理、身體健康普查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理

心理健康是個(gè)體的心理活動(dòng)處于正常狀態(tài)，即認(rèn)知正常、情感協(xié)調(diào)、意志健全、個(gè)性完整和適應(yīng)良好，能夠充分發(fā)揮自身的最大潛能，以適應(yīng)生活、學(xué)習(xí)、工作和社會(huì)環(huán)境的發(fā)展與變化的需要。中學(xué)生的心理健康問(wèn)題主要集中在厭學(xué)，與同學(xué)、家長(zhǎng)、教師關(guān)系緊張，情緒波動(dòng)較大，容易被激怒等方面。一旦出現(xiàn)問(wèn)題，如果沒有及時(shí)進(jìn)行有效處置，容易引發(fā)校園欺凌、自傷自殘等，為德育工作帶來(lái)巨大的困難。

因此，在普通高中應(yīng)積極開展心理健康普查，采用科學(xué)的評(píng)定方法進(jìn)行調(diào)查，并歸入學(xué)生信息檔案。

中科院心理研究所王極盛于1997年編制了《中學(xué)生心理健康量表》（MSSMHS），該量表共有60個(gè)項(xiàng)目組成，包括10個(gè)量表。它們分別為強(qiáng)迫癥、偏執(zhí)、心理不平衡、敵對(duì)、焦慮、抑郁、學(xué)習(xí)壓力感、適應(yīng)不良、情緒不穩(wěn)定、人際關(guān)系敏感。通過(guò)該量表的測(cè)試，能夠比較客觀真實(shí)地反映出中學(xué)生心理健康狀態(tài)。

筆者在實(shí)際工作中，就通過(guò)《中學(xué)生心理健康量表》發(fā)現(xiàn)所任教班級(jí)里的少數(shù)學(xué)生存在心理焦慮、學(xué)習(xí)壓力大以及抑郁等問(wèn)題，隨后將這些信息記入學(xué)生檔案表。由于發(fā)現(xiàn)及時(shí)，筆者聯(lián)系年級(jí)以及校級(jí)德育工作者，一起商量對(duì)策。同時(shí)做好家校溝通，邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起參與到實(shí)際的德育工作中來(lái)，將隱患消滅在萌芽狀態(tài)。

從年級(jí)以及校級(jí)德育工作中，還應(yīng)每年按照規(guī)定開展身體健康檢查，了解學(xué)生身體是否存在重大疾病。班主任應(yīng)及時(shí)將身患重大疾病的學(xué)生信息，記入學(xué)生信息檔案，同時(shí)向德育工作領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)該生的狀況，避免讓該生參加劇烈運(yùn)動(dòng)或危及健康的運(yùn)動(dòng)。

（三） 讀書與職業(yè)規(guī)劃調(diào)查，發(fā)掘?qū)W生內(nèi)驅(qū)力

在信息全球化的今天，東、西方思想文化思潮的碰撞，人們的思想、道德和價(jià)值觀發(fā)生著深刻變化。擁有智能手機(jī)的中學(xué)生越多，社交媒體越來(lái)越普及，他們的世界觀和價(jià)值取向也在多元化。因此，普通高中德育工作者更應(yīng)該開展讀書與職業(yè)規(guī)劃調(diào)查，了解學(xué)生的讀書目的，并對(duì)他們未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行指導(dǎo)。

具體而言，可以由各個(gè)班級(jí)班主任開展讀書與職業(yè)規(guī)劃的主題班會(huì)，在課堂上列舉一些大眾化的讀書目的，再引導(dǎo)學(xué)生思考，自己是為了什么而讀書。同時(shí)介紹當(dāng)下就業(yè)的現(xiàn)狀，羅列出七個(gè)以上不同職業(yè)的具體招聘要求、工作內(nèi)容和收入水平，讓學(xué)生更貼近生活。隨后，讓學(xué)生當(dāng)堂寫下三個(gè)自己的讀書目的、自己期望的三個(gè)未來(lái)職業(yè)。

班主任回收這些信息后，將它們輸入學(xué)生信息檔案。這樣更加清楚學(xué)生對(duì)未來(lái)的規(guī)劃，也更加了解近階段他/她讀書狀態(tài)的內(nèi)因。對(duì)于積極上進(jìn)的學(xué)生，可以在班集體上進(jìn)行賞識(shí)教育，鼓勵(lì)他/她繼續(xù)努力;對(duì)于消極懈怠的學(xué)生，可以單獨(dú)約談，解開心結(jié)，引導(dǎo)該生重新設(shè)立一個(gè)更積極的學(xué)習(xí)目的和充滿活力的職業(yè)。同時(shí)，還可以在家長(zhǎng)會(huì)上，與家長(zhǎng)們一起溝通交流，將學(xué)生們的讀書目的和職業(yè)規(guī)劃告知其家長(zhǎng)，讓家校溝通走得更遠(yuǎn)。

（四） 導(dǎo)師分組指導(dǎo)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在完成了心理健康評(píng)估、身體健康檢查以及讀書與職業(yè)規(guī)劃之后，在德育一線工作的班主任應(yīng)該對(duì)班里的學(xué)生了解比較深入，這個(gè)時(shí)候?qū)W生讀書的內(nèi)在動(dòng)力也逐步調(diào)動(dòng)起來(lái)。接下來(lái)，需要專業(yè)教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

在德育一線的班主任承擔(dān)了較多的班級(jí)德育和管理任務(wù)，同時(shí)還需要開展本學(xué)科的教學(xué)工作，難免力不從心。這個(gè)時(shí)候，就需要班主任團(tuán)結(jié)本班任教的科任老師，請(qǐng)他們一起來(lái)分擔(dān)德育和教學(xué)管理任務(wù)。一方面，對(duì)全部學(xué)生進(jìn)行分組，把全班劃分為六個(gè)學(xué)習(xí)小組，分別冠以語(yǔ)文興趣小組、數(shù)學(xué)興趣小組、英語(yǔ)興趣小組等，請(qǐng)學(xué)生自由申請(qǐng)加入;另一方面，請(qǐng)專業(yè)科任老師擔(dān)任興趣小組的指導(dǎo)老師，對(duì)小組學(xué)生的某一學(xué)科進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，監(jiān)督學(xué)生設(shè)計(jì)符合實(shí)際的學(xué)習(xí)作息時(shí)間表，并切實(shí)遵照?qǐng)?zhí)行。通過(guò)導(dǎo)師分組指導(dǎo)學(xué)生，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，同時(shí)分擔(dān)班主任的德育管理壓力，為班集體成長(zhǎng)做出重要貢獻(xiàn)。

四、 全校上下一盤棋

總而言之，普通高中德育工作任重道遠(yuǎn)，需要全校上下齊心協(xié)力，才能真正讓整個(gè)校園從里到外散發(fā)出真正的書香味，綻放出美麗之花。

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作者簡(jiǎn)介：

黃祖光，廣西壯族自治區(qū)桂林市，廣西師范大學(xué)研究生院;廣東省韶關(guān)市，廣東省韶關(guān)市第五中學(xué)。