新課改理念下優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的策略

王笑梅

摘 要：數(shù)學(xué)是研究空間形式和數(shù)量關(guān)系的學(xué)科，學(xué)習(xí)好高中數(shù)學(xué)，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和應(yīng)用意識，認(rèn)識數(shù)學(xué)的科學(xué)和文化價值，形成理性思維都具有積極作用。高中數(shù)學(xué)是高中教育體系十分重要的學(xué)科。但很多學(xué)生在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)過程中，存在厭煩、恐懼心里，對數(shù)學(xué)知識不感興趣，甚至在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生逆反心理。隨著新課程教育理念不斷推廣實(shí)施，先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法逐漸應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要數(shù)學(xué)教師充分認(rèn)識到新課程標(biāo)準(zhǔn)對高中數(shù)學(xué)提出的全新要求，積極引導(dǎo)學(xué)生開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，教會他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。本文主要結(jié)合實(shí)際情況，首先分析了高中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，然后論述了新課改理念下優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的策略，希望通過本次研究對更好指導(dǎo)學(xué)生開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一定幫助。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué)效果 策略

中圖分類號：G633.8? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A??? 文章編號：1003-9082（2019）06-0-01

高中階段數(shù)學(xué)課程相對于初中階段數(shù)學(xué)課程來說，其難度性大大增加。數(shù)學(xué)內(nèi)容抽象性和理論性強(qiáng)。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，由于一直沿用初中階段的邏輯思維模式，導(dǎo)致不能很好融入到高中教學(xué)氛圍中，隨著課程教學(xué)不斷深入，逐漸感到學(xué)習(xí)壓力越來越大。如果學(xué)生的這種學(xué)習(xí)情況不能及時得到解決，將會嚴(yán)重影響到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣和課堂教學(xué)質(zhì)量。在全新的歷史時期，就需要教師利用先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)理念，積極引導(dǎo)學(xué)生融入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生主體作用，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

一、高中數(shù)學(xué)特點(diǎn)

高中階段數(shù)學(xué)相對于初中階段數(shù)學(xué)來說，知識點(diǎn)獨(dú)立性比較強(qiáng)，并且作為高等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，起著承上啟下的作用。進(jìn)入高中階段后，所涉及到的數(shù)量關(guān)系和空間圖形關(guān)系更為復(fù)雜，具有高度抽象性。高中數(shù)學(xué)特點(diǎn)總結(jié)下來主要包括以下三個方面：首先，具有高度抽象性。初中階段，學(xué)生已經(jīng)開始接觸抽象性的數(shù)學(xué)知識，如函數(shù)、數(shù)列等。高中數(shù)學(xué)知識更為復(fù)雜，抽象性和邏輯性更高，這就要求學(xué)生進(jìn)一步完善自己邏輯思維能力，充分發(fā)揮自己想象力來理解數(shù)學(xué)知識;其次，高中數(shù)學(xué)知識點(diǎn)密集。相對于初中數(shù)學(xué)來說，高中數(shù)學(xué)知識點(diǎn)密集。每節(jié)課每個單元都涵蓋了數(shù)量龐大的知識點(diǎn)，知識結(jié)構(gòu)十分龐雜。在課堂教學(xué)過程中，教師時為了進(jìn)一步拓展學(xué)生邏輯思維能力，會引入大量課本上沒有的知識點(diǎn)，這就使得學(xué)生需要掌握的知識量大大增加，增大了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力;最后，高中數(shù)學(xué)知識獨(dú)立性強(qiáng)。相對于初中數(shù)學(xué)知識高中數(shù)學(xué)知識獨(dú)立性更強(qiáng)，很多知識學(xué)習(xí)前并沒有相應(yīng)的基礎(chǔ)作為鋪墊。同時各個章節(jié)之間的聯(lián)系性也不大，函數(shù)和立體幾何兩大部分相對獨(dú)立。高中數(shù)學(xué)獨(dú)立性強(qiáng)的特點(diǎn)就要求學(xué)生既然理數(shù)形結(jié)合的思維模式，要在不同知識點(diǎn)間快速轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方法。

二、新課改理念下優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的策略

1.培養(yǎng)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

興趣能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，學(xué)生有了興趣才能產(chǎn)生愛好，有了愛好才能去實(shí)踐它，探索它，在興趣中形成主動積極的學(xué)習(xí)傾向。在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，是要引導(dǎo)學(xué)生從自我感性認(rèn)識上升為自覺，理性認(rèn)識過程。首先引導(dǎo)學(xué)生在課前開展預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)過程中，對所學(xué)的知識產(chǎn)生疑問，產(chǎn)生好奇心。聽課過程中，保證學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，強(qiáng)化教師和學(xué)生溝通，滿足感官興奮性。課堂教學(xué)中，重點(diǎn)解決預(yù)習(xí)過程中存在的難點(diǎn)和疑問。培養(yǎng)思考與老師同步性。在課后要注意做好問題總結(jié)歸納，從而不斷挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛力。在問題講解過程，中學(xué)生要注意學(xué)習(xí)教師的數(shù)學(xué)思想，要善于發(fā)問，對問題的產(chǎn)生、問題思考、怎樣解決不斷提問。

2.走出認(rèn)知誤區(qū)

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中，都認(rèn)為自己數(shù)學(xué)知識沒有打好，對高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏自信心。還有不少學(xué)生認(rèn)為高中數(shù)學(xué)抽象性和理論性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)起來感覺枯燥乏味沒有意思。認(rèn)知上的誤區(qū)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。心理學(xué)理論告訴我們，學(xué)生認(rèn)知上存在偏差就會直接影響到學(xué)生行動。行動上產(chǎn)生錯位，勢必會產(chǎn)生不理想的學(xué)習(xí)效果。例如，集合、函數(shù)等問題，初中階段學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過，進(jìn)入高一階段時依然要學(xué)習(xí)這些知識，當(dāng)然高中集合、函數(shù)的問題是初中階段的延伸，學(xué)習(xí)難度相對較大。但是在這個階段學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以借此機(jī)會回顧初中階段的集合、函數(shù)知識，并逐漸鞏固自己已有的數(shù)學(xué)知識。進(jìn)入高中階段后，隨著認(rèn)知水平和身心不斷發(fā)展，回頭再看初中階段的數(shù)學(xué)知識，會感覺到非常簡單，在學(xué)習(xí)過程中會有一種頓悟的感覺。即便是初中階段的一個專題沒有學(xué)習(xí)好，在學(xué)習(xí)高中新知識時也會進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。再如在高中數(shù)學(xué)教材中集合、函數(shù)、數(shù)列等章節(jié)之間的知識點(diǎn)是相互獨(dú)立的，不要因?yàn)橐粋€章節(jié)的知識點(diǎn)沒有學(xué)習(xí)好，而對其他章節(jié)失去興趣。通過積極引導(dǎo)學(xué)生走出學(xué)習(xí)誤區(qū)，教師可以建議學(xué)生把高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)作一個新的學(xué)科來對待，對于初中未接觸過到的數(shù)學(xué)知識，要打好基礎(chǔ)，在課堂學(xué)習(xí)過程中，如果遇到不明白不清楚的問題要及時向教師提問，直到弄懂。

3.引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法

新課程理念下，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能就題論題，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的數(shù)學(xué)思想方法。數(shù)學(xué)思想方法按照層次來劃分可分為一般學(xué)習(xí)方法，邏輯學(xué)中的方法，數(shù)學(xué)思想方法。其中數(shù)學(xué)一般學(xué)習(xí)方法主要包含了一些數(shù)學(xué)解題具體方法和技巧，而邏輯學(xué)中的方法主要是數(shù)學(xué)思維的方法，主要包含了分析法、綜合法、歸納法、整體法、實(shí)驗(yàn)分析法。數(shù)學(xué)思想方法則包含了函數(shù)與方程的思想、分類討論思想、化歸思想和數(shù)形結(jié)合思想。在日常教學(xué)過程中，教師要將培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法作為教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。要向?qū)W生明確解題技巧只是解決一類問題而采用的特殊手段，并不能解決所有問題，最終要通過數(shù)學(xué)思維的方法去解決數(shù)學(xué)問題。

總之，學(xué)習(xí)好高中數(shù)學(xué)，對培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)認(rèn)知態(tài)度，鍛煉學(xué)生邏輯思維能力都具有助積極作用。在日常教學(xué)中，要通過循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，從而不斷提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，最終促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。

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