淺析“寒門難再出貴子”現(xiàn)象及對策

摘 要：“朝為田舍郎，暮登天子堂”，這便是對寒門學子殷殷期盼最為貼切的古語。隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展和社會開放程度的進一步提升，人們的思想觀念、教育理念、社會的文化發(fā)展環(huán)境等等都發(fā)生了深刻的變化?！昂T難再出貴子”也成為了當今社會的一種普遍現(xiàn)象。本文在對這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因進行分析的基礎之上，從教育的公平化發(fā)展、寒門學子入學的基本保障體系的健全等方面提出了一些淺顯的見解和主張。

關鍵詞：寒門學子;成因分析;教育體制;改善對策

教育原本是實現(xiàn)向上流動的關鍵渠道，卻在當下社會成為了階層固化的助推器，“寒門貴子”的出現(xiàn)越來越具有偶然性。家庭社會資本和城鄉(xiāng)社會資本的不均衡使得他們的夢想在現(xiàn)實面前不堪一擊。

一、 “寒門難再出貴子”現(xiàn)象的成因分析

“寒門學子”，就是我們通常所說的家庭條件較為貧困的求學者。這些學生家境貧寒，他們對于“知識改變命運”的篤信和渴求要明顯高于家庭條件優(yōu)越的學生?！昂T學子”相比較城市中家庭條件優(yōu)渥的學生來說，更能吃苦。在這樣一個主客觀環(huán)境的綜合作用之下，“寒門出貴子”就應該是理所應當?shù)?。但是現(xiàn)實恰恰相反，“寒門難再出貴子”反倒成為了當今我國社會的一個現(xiàn)象。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，實際上可以從以下三個層面的原因進行分析。

（一） 社會階級固化導致強弱差距更加凸顯

社會階級固化，實際上就是一種不公平現(xiàn)象的深刻體現(xiàn)。由于階級固化，導致貧富差距和強弱差距不斷拉大，底層的群體想要上升到高層階級當中的難度更大，阻力也更多。在一些選拔活動當中，對于參與者的資質(zhì)和能力關注的更少，而對于人脈關系和社會背景卻給予了過多的考慮。盡管社會向不同階級背景的學子提供了一些公開的競爭平臺，但選拔缺乏公正監(jiān)督體制環(huán)境下的競爭，難免有失公平，寒門學子縱然在資質(zhì)、能力與掌控社會資源的學子不相上下的情況下，選拔的天平難免向高層階級傾斜，寒門的貴子光芒被現(xiàn)實遮蔽。這樣一來，“寒門學子”的困局便不僅僅局限在物質(zhì)層面上，精神層面的匱乏讓他們更加失望。

（二） 教育的普及催生了讀書無用論

隨著我國改革開放和社會經(jīng)濟文化的發(fā)展和進步，教育更加普及化，人們接受高等教育的機會和途徑也就更多。與此同時，也就催生了“讀書無用論”的出現(xiàn)。國家在計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的過程中，催生了大批“土豪”，他們本身受教育程度不高，但他們利用社會資源獲得資本在改革潮流中大量淘金，社會資本逐漸集中在少部分人手中，資本的聚集勢必影響社會資源的壟斷，使得無資本寒門更難獲得社會資源的保障。人們在角逐資本的同時逐漸形成人生追求的價值觀念，形成“讀書有何用？金錢就是萬能鑰匙”的拜金主義觀念。

在北上廣等一線城市當中，“蟻族”“蝸居”等詞匯成為了寒門學子的代名詞。他們要想在這個社會上立足，只能依賴于自身的力量。而要在這個競爭激烈的社會當中嶄露頭角，僅憑借自己的努力又是多么困難的一件事情。這些寒門學子根本沒有辦法和城市中具有顯赫家庭背景的同齡人競爭。正所謂“條條大路通羅馬”，但是很多人出生的時候就已經(jīng)在羅馬了，寒門學子到達羅馬時，而羅馬已經(jīng)不復存在。由此也就使寒門學子“讀書無用論”的認知越發(fā)強烈。

（三） 教育資源不公平導致寒門學子的機會減少

以貴州、四川等貧困地區(qū)為例，這些地區(qū)的教育資源與先進地市之間存在的差距不只是一點半點。教育資源不公平導致寒門學子的機會減少。一是教師資源匱乏，雖然我國積極推行“特崗教師”計劃，但是真正愿意到偏遠農(nóng)村地區(qū)支教的“特崗教師”數(shù)量實際上是極為有限的;二是教育教學資源匱乏，教學內(nèi)容得不到延伸拓展，教育方式得不到改革和創(chuàng)新。在這些因素的綜合影響之下，寒門學子要想成為“貴子”，實際上困難重重。

二、 “寒門難再出貴子”現(xiàn)象改善的對策

在對“寒門難再出貴子”現(xiàn)象的成因進行闡述和分析以后，筆者認為要想使這一現(xiàn)狀得到改變，可以從以下的兩個方面進行分析。

（一） 加速教育的公平化發(fā)展趨勢

我國的教育資源和教育體制要不斷地向著公平化的方向發(fā)展，要讓“寒門學子”與“千金少爺”之間在教育獲得層面上的差距進一步縮小。只有這樣，才能夠進一步激發(fā)“寒門學子”努力學習的決心、信心和恒心。教育的公平化要從教育資源的公平化和師資力量的公平化兩個方面推進。可以提高偏遠貧困地區(qū)的教師的待遇，吸引更多的教師到農(nóng)村支教。要加強宣傳引導，讓更多的社會組織和個人為“寒門學子”提供一些物質(zhì)上的幫助。這也就是說，教育公平化的實現(xiàn)不僅需要政府的努力，同時也需要社會各界的配合與支持。

（二） 健全寒門學子入學的保障體系

健全寒門學子入學的保障體系，為“寒門出貴子”奠定堅實的政策支撐和物質(zhì)保障。目前，我國的很多學校都專門為寒門學子設立了助學貸款，這就是一個很好的現(xiàn)象。但是，寒門學子僅僅依靠獎學金實際上是難以滿足學費需求和生活費用的需求的，因此可以探索在學費上給予寒門學子一些免減，以此來保證寒門學子能夠順利地完成學業(yè)。在失去了物質(zhì)壓力的基礎之上，才能夠讓他們踏實學習，當然，這也是他們不斷向上攀登的保障。

（三） 建立公開、公正、公平的選拔體制

“貴子”的選拔與培養(yǎng)必須建立、健全選拔體制，為寒門學子提供一個公開、公正、公平的競爭平臺，讓“騾子”和“馬”在觀眾的視野下公開遛一遛。打破社會資源對競爭的影響。

三、 結(jié)語

總之，社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展就如同一把“雙刃劍”，既有利也有弊。社會階級固化導致強弱差距更加凸顯，教育的普及催生了讀書無用論，教育資源不公平導致寒門學子的機會減少，在這三方面原因的綜合作用之下，導致“寒門難再出貴子”的現(xiàn)象有了越演越烈之勢。針對這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，本研究提出了兩點對策和建議：一方面要加速教育的公平化發(fā)展趨勢;另一方面要健全寒門學子入學的保障體系。相信在這些措施的共同作用之下，一定能夠促使這一現(xiàn)狀有所扭轉(zhuǎn)。

參考文獻：

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[2]沈鎮(zhèn).“寒門難出貴子”——讀羅伯特·帕特南的《我們的孩子：危機中的美國夢》[J].美國研究，2018（3）：145-155.

作者簡介：

許愛琳，四川省內(nèi)江市，四川省資中縣第二中學校。