淺談小學(xué)班主任工作的創(chuàng)新管理方法

王鶴群

摘 要：小學(xué)班主任在小學(xué)生活中占據(jù)重要地位，班主任要全面負(fù)責(zé)班級(jí)工作，全面教育和培養(yǎng)每一位學(xué)生。以實(shí)際行動(dòng)詮釋好這個(gè)身份，做到——愛無聲，行無語。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新管理;關(guān)注學(xué)生;愛心無價(jià)

當(dāng)了老師，我常常在想：如果要想我們的孩子將來有一天成為國(guó)家的棟梁之材，我們就必須做到——和藹可親、循循善誘、富有愛心、且有十足的責(zé)任感。當(dāng)了十二年的班主任，這份責(zé)任更加沉甸甸，愛生無須多言，行動(dòng)便是最好的語言。

首先把班級(jí)建成家一般的溫馨，讓同伴像兄弟姊妹一樣有感情。

愛是黑夜里的燭光，照亮了每個(gè)孩子們前行的路;愛是雨露，澆灌了祖國(guó)的花朵;愛又是理解、是寬容;它能縮短教育成本，延長(zhǎng)教育有效性。

其次五字（早、細(xì)、實(shí)、勤、法）入手：

1. 抓早?？梢钥偨Y(jié)為三個(gè)第一次。第一次見面，表現(xiàn)熱情積極，師生相互有似曾相識(shí)的感覺;第一次上課，盡情展現(xiàn)個(gè)人的個(gè)性魅力，課堂內(nèi)容飽滿豐富，還需要自己的幽默風(fēng)趣，從知識(shí)角度和個(gè)人角度兩方面引起學(xué)生對(duì)這門課的熱愛;第一次處理學(xué)生出現(xiàn)的問題，寬容中帶著責(zé)任，在冷靜中想出更好的辦法。

我當(dāng)班主任注重奇、技、趣、情。每一次的師生見面會(huì)之前，我都會(huì)精心準(zhǔn)備，凸現(xiàn)新穎，亮相技巧，妙趣橫生，情真意切，給學(xué)生留下一個(gè)難忘的記憶。

2. 抓細(xì)。在開學(xué)之前我會(huì)把全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、家庭條件、思想表現(xiàn)、學(xué)習(xí)狀況、興趣愛好等方面摸清楚，并在最短的時(shí)間內(nèi)記住他們的姓名，盡快融入這個(gè)班集體中間去;同時(shí)組建一支精細(xì)化的管理隊(duì)伍。任何一位成功的班主任少不了一支學(xué)生干部的大力支持，如在選拔、組建、培訓(xùn)等方面必須要有與眾不同的管理方法。我聽過魏書生先生的多次報(bào)告，從此成了他的忠實(shí)“粉絲”，我所管理的班級(jí)除了普通的班干部班子外，還增設(shè)了若干個(gè)責(zé)任到人的小角色、小崗位，如黑板美容師、走廊清潔師、窗戶清潔師、桌椅小衛(wèi)士、節(jié)能小衛(wèi)士、紅領(lǐng)巾檢查員、早讀小老師、衛(wèi)生大管家等。真正做到“班級(jí)的事，事事有人做;班級(jí)的人，人人有事做”。

3. 抓實(shí)。班主任工作內(nèi)容復(fù)雜多變，工作思路錯(cuò)綜復(fù)雜，工作方法千差地別，總之要為學(xué)生實(shí)實(shí)在在做點(diǎn)有用的事，而不是搞花架子，隨心所欲。如，開學(xué)第一天，我會(huì)早早來到教室組織學(xué)生如下做：作業(yè)學(xué)具桌角放，捧起書用心讀;指導(dǎo)值日同學(xué)怎樣分工協(xié)作，怎樣又好又快地清掃好教室、走廊、衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生。

4. 講勤。首先花時(shí)間多到學(xué)生中走走;之后時(shí)時(shí)刻刻需要察言觀色;并且善于蹲下身子傾聽學(xué)生的心聲;養(yǎng)成及時(shí)記錄班級(jí)生活的好習(xí)慣;最后遇到班級(jí)事件，第一時(shí)間采取有效的應(yīng)對(duì)策略。

5. 講法。如時(shí)刻了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài);冷靜處理偶發(fā)事件;改正不良習(xí)慣應(yīng)做到持之以恒;面對(duì)特殊生應(yīng)威德兼施。

正如鐘啟全老師說過“一個(gè)集體只有形成了自己的規(guī)范之后，才能更好地解決班級(jí)中產(chǎn)生的一些問題行為”。

不放棄一個(gè)孩子，哪怕他有多特殊

而特殊生永遠(yuǎn)存在于我們教師的生活中，高爾基曾經(jīng)說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會(huì)教育孩子?！币粋€(gè)學(xué)生就是一個(gè)復(fù)雜的世界，親其師才能信其道，以真心去打動(dòng)，以真情去感染，這樣才能溫暖每一顆童心。

比如，津津是個(gè)留守兒童，一歲之后爸爸媽媽離開，從小被爺爺奶奶抓養(yǎng)。在家常常不寫作業(yè)不吃飯，成天吵著鬧著不上學(xué)，以此向爺爺奶奶索要零錢買零食，他的爺爺打電話向我哭訴：“王老師，你說怎么辦，早上一睜開眼睛就向我要零花錢，還自己懶得穿衣服。我稍有不從，他就大叫大嚷，詛咒我，或藏到一個(gè)無人找到的地方一天都不出來?！比绱诵袨槿缛舨皇撬麪敔斢H口向我訴說實(shí)難相信，感到吃驚之余更感到教育和挽救津津這類孩子的任務(wù)的緊迫性和艱巨性。

目前農(nóng)村留守兒童占據(jù)班級(jí)大半，面對(duì)這類孩子，我們應(yīng)該深思？我們有兩種選擇，第一當(dāng)然想到的是放棄，既簡(jiǎn)單又省事。可是一個(gè)學(xué)生，在一個(gè)班級(jí)之中可能是滄海一粟，而對(duì)于一個(gè)家庭來說卻是他們的全部，我可以帶幾屆五年級(jí)的學(xué)生，但是他們一生中只有一個(gè)五年級(jí)，我們可以重來，而我們的孩子無法重來。盡管這條轉(zhuǎn)變之路艱辛而漫長(zhǎng)，一時(shí)半會(huì)很難做到，但不試怎么知道不行？于是我馬不停蹄地走訪調(diào)查，對(duì)癥下藥：

首先，訓(xùn)練注意力。為了讓他上課能做到聚精會(huì)神地聽講，思想不開小差，不做小動(dòng)作：先安排他坐到最容易看到老師口型的位置，上課時(shí)我經(jīng)常手口并用，又時(shí)不時(shí)地對(duì)著他的耳朵一遍又一遍地講解著;每節(jié)課后我會(huì)抽時(shí)間檢測(cè)他對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握，他做的隨堂測(cè)試題成績(jī)一次比一次提升。

其次，做事有耐心。第一次作業(yè)，面批面改還口頭表?yè)P(yáng)他，適當(dāng)給其一句激勵(lì)的話語，并且在全班學(xué)生面前表?yè)P(yáng)他的作業(yè)書寫認(rèn)真規(guī)范。讓他初嘗到成功的甜頭，然而好景不長(zhǎng)，過了沒一個(gè)月，他就開始落作業(yè)，問其原因不是太難了，就是忘了做。之后就開始每次都不交作業(yè)。這是我要的結(jié)果嗎？于是我并沒有放棄我的選擇，深深地反思自己，誠(chéng)摯請(qǐng)津津原諒老師沒耐心而惹的錯(cuò)，于是我利用課余和家訪時(shí)間，一對(duì)一給他輔導(dǎo)作業(yè)，在我的循循善誘之下，慢慢地我發(fā)現(xiàn)他變了，做作業(yè)變得也有了耐心，不像以前那樣浮躁了，我用我的堅(jiān)持教會(huì)了他做事要有耐心，堅(jiān)持了一定行。

最后，優(yōu)點(diǎn)要放大。正如美國(guó)教育家盧布姆說道：“一個(gè)長(zhǎng)期被認(rèn)為差的學(xué)生，恢復(fù)自信心的價(jià)值是無法測(cè)量的?！笔堑模鎸?duì)津津的點(diǎn)滴進(jìn)步，我都會(huì)記錄于心，并當(dāng)眾表?yè)P(yáng)，同時(shí)發(fā)賀信、家訪、微信等方式向家長(zhǎng)報(bào)喜，果真，津津的違紀(jì)行為慢慢消失了，對(duì)學(xué)習(xí)也比較有興趣了，學(xué)習(xí)成績(jī)從10到20到70分，如今的津津真讓人刮目相看：不僅能自己的事情自己做，家里的事情幫著做，班集體的事情搶著做了，大家還推舉他為勞動(dòng)委員呢。

咬定青山不放松，何懼春風(fēng)喚不回。正如魏書生先生所說“一個(gè)班集體，一旦用‘尊人者，人尊之的思想統(tǒng)帥起來，一旦成員們都在言行中盡可能多地用尊重別人的方式獲取別人對(duì)自己的尊重，這個(gè)集體就會(huì)產(chǎn)生極大的凝聚力，每個(gè)生活在集體中的人就會(huì)感到幸福、自豪，從而發(fā)揮出巨大的潛力，取得意想不到的好成績(jī)”。沒有真正不行的學(xué)生，只是時(shí)間問題和教育引導(dǎo)的方式方法問題。正如津津給我編輯的短信里寫道：王老師特別的愛給了我這個(gè)特別的人，她似長(zhǎng)輩，似朋友，更似一位母親！讓我們把愛的宣言寫進(jìn)與孩子交往的每個(gè)日子里，行動(dòng)無聲，孩子健康快樂成長(zhǎng)為證！

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘啟全.班級(jí)管理論[M].上海：上海教育出版社，2001.

[2]魏書生.班主任工作漫談[M].桂林：漓江出版社，1993.