游戲化教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：小學(xué)階段的音樂教學(xué)是一門藝術(shù)性的學(xué)科。在教學(xué)中教師通過歌聲的吟唱來對學(xué)生進(jìn)行情感的熏陶。在教學(xué)中教師通過多種多樣的教學(xué)方法來把音樂的美感展現(xiàn)在同學(xué)面前。游戲教學(xué)作為一種新興的教學(xué)模式，在教學(xué)中利用游戲化的方式激發(fā)學(xué)生對小學(xué)音樂課程的喜愛。本文就從在小學(xué)音樂教學(xué)中如何和游戲相結(jié)合激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣來做簡單的分析概述。

關(guān)鍵詞：游戲化;小學(xué)音樂;教學(xué);應(yīng)用

一、 引言

小學(xué)音樂從教學(xué)上來講教學(xué)種類多種多樣，在教學(xué)中教師可以通過樂器教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但久而久之學(xué)生就會產(chǎn)生視覺和聽覺疲倦對音樂失去原有的學(xué)習(xí)興趣。但如果把音樂教學(xué)和游戲相結(jié)合，這樣學(xué)生在輕松玩樂中就把音樂的精髓吸收，這樣的教學(xué)方式怎么不受學(xué)生們的喜愛呢？因此，作為小學(xué)階段的音樂教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生性格特點，將音樂教學(xué)游戲化，從而促進(jìn)音樂課堂教學(xué)水平的不斷提升。

二、 游戲化教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)注意的事項

游戲化的音樂教學(xué)雖然能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠在玩樂中更容易接受音樂教學(xué)，同時也比較符合小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的特點。但在教學(xué)中游戲化教學(xué)需要教師注意的是如何將游戲和教學(xué)內(nèi)容有效的融合。游戲化教學(xué)要做到承前啟后的作用，在教學(xué)中不能說你課前引入游戲，上課中就把課程進(jìn)行講授，這樣學(xué)生在思維上沒有一定的過渡就會容易引起有的學(xué)生還停留在課前游戲的余味中，有的學(xué)生思維跳躍到當(dāng)前的音樂教學(xué)中而聽課效率卻沒有得到改變，這種情況是需要教師注意的。再者，在小學(xué)音樂教學(xué)中融入游戲教學(xué)一定要和音樂有關(guān)，比如，當(dāng)前有很多跟音樂有關(guān)的游戲，聽前奏來判斷是哪首歌。在引入這方面游戲進(jìn)行教學(xué)時需要注意的是教師所采用的音樂前奏一定是學(xué)生所熟悉的。如果游戲音樂引入不當(dāng)，學(xué)生在連續(xù)受挫之后心理上就會產(chǎn)生一定的挫敗感，這樣容易給學(xué)生產(chǎn)生一定的打擊，不利于游戲化教學(xué)在音樂中的運用。最后，教師要合理把握課堂游戲化教學(xué)的節(jié)奏，注重師生之間的有效互動，減少不必要的外界因素對小學(xué)音樂教學(xué)造成影響。

三、 游戲教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的具體應(yīng)用

為了更好地發(fā)揮小學(xué)音樂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的作用，教師應(yīng)積極探討教學(xué)方式等的改革與創(chuàng)新。結(jié)合游戲教學(xué)的特點，將其應(yīng)用于音樂教學(xué)中，能更好地激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂教學(xué)氛圍，提高音樂教學(xué)的整體質(zhì)量。

（一） 游戲設(shè)計合理，遵循靈活應(yīng)用的基本原則

新課標(biāo)下的小學(xué)音樂教學(xué)，在教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)用中，要充分尊重學(xué)生的主體地位，并且要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，將游戲教學(xué)與音樂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，并予以靈活應(yīng)用。此外，要充分認(rèn)識游戲教學(xué)的輔助作用。游戲教學(xué)應(yīng)用的過程中，遵循靈活應(yīng)用的基本原則，對于學(xué)生積極性的調(diào)動以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提升等都有積極的作用。將游戲教學(xué)與音樂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，尊重學(xué)生主體地位的同時，有效地調(diào)動了學(xué)生參與的積極性，使課堂教學(xué)的氛圍得以改善，也保證了教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

（二） 通過情景游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望

在音樂課堂教學(xué)中，讓每個學(xué)生在學(xué)習(xí)的舞臺上積極主動投入學(xué)習(xí)，展現(xiàn)自己的個性。根據(jù)學(xué)生的心理特征，抓住學(xué)生好奇的心理，運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)奇境，使課堂導(dǎo)入巧妙自然。在音樂教學(xué)中如何煩悶的課堂教學(xué)已經(jīng)不在適合小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，教師通過有效的情景教學(xué)可以讓學(xué)生在教學(xué)中激發(fā)起探究的欲望，小學(xué)生喜歡開放式和充滿趣味性的音樂學(xué)習(xí)方式。老師可以在教學(xué)中設(shè)定一定的情景，幫助學(xué)生在情景中找到音樂的趣味性。例如，在教《小毛驢爬山爬》的時候，老師可以通過游戲模仿動物的方法來激發(fā)學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生在模仿過程中對小毛驢加深了印象，通過詳細(xì)的提問讓學(xué)生對毛驢有一定的認(rèn)識，最后引出今天要唱的歌曲《小毛驢爬山坡》這樣的游戲化情景教學(xué)充分調(diào)動了學(xué)生的探究欲望。

（三） 充分發(fā)揮游戲的趣味性特點，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

游戲教學(xué)具有趣味性和多樣性的特點，將其應(yīng)用于音樂教學(xué)中時，要結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，以多樣化和趣味性的教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。教學(xué)實踐中，教師要對游戲進(jìn)行精心選擇，使其能夠更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，從而為學(xué)生提供更好的自我展示和學(xué)習(xí)的平臺，給學(xué)生更多的成功體驗，增強其學(xué)習(xí)的信心。比如，在樂理課的教學(xué)中，教師可以將歌曲旋律進(jìn)行截取，制作成節(jié)奏卡片，結(jié)合班級學(xué)生的數(shù)量來確定每種節(jié)奏卡片的數(shù)量。游戲應(yīng)用中，讓學(xué)生按照游唱課的隊形站好，選擇一個類型的節(jié)奏卡片給隊伍最后的同學(xué)，讓其在前面同學(xué)的后背上輕輕敲出卡片上的節(jié)奏，依次傳遞，由最前面的同學(xué)在黑板上寫出它感受的節(jié)奏。根據(jù)每組學(xué)生的表現(xiàn)，對最快的一組給出10分。這種游戲的應(yīng)用，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，并且使學(xué)生更快地掌握樂理知識，也有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的鍛煉。

（四） 以學(xué)生為課堂組成的主體，幫助學(xué)生體會音樂教學(xué)的樂趣

小學(xué)生性格比較活潑，對于新鮮事物總是有用不完的精力，而音樂作為一門優(yōu)美的課程，在一定程度上可以啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。因此，音樂教學(xué)一定要讓課堂動起來，以學(xué)生為主導(dǎo)，活躍課堂氣氛。例如，在講《藏貓貓》這首歌的時候就可以讓學(xué)生根據(jù)歌詞內(nèi)容，進(jìn)行游戲教學(xué)，通過音樂和游戲相結(jié)合，讓學(xué)生在玩樂中學(xué)會音樂歌曲。在做游戲中要尊重個體的不同音樂體驗。孩子們都感受到了音樂的美好與存在，這樣的學(xué)習(xí)方式帶來的效果是原有教學(xué)模式所不能達(dá)到的。這樣的學(xué)習(xí)方法使學(xué)生對音樂有更多的樂趣。

四、 結(jié)語

總而言之，在小學(xué)音樂教學(xué)中將游戲與課堂教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合可以在一定程度上活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生在多樣化的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂，作為教師要把教學(xué)知識和游戲進(jìn)行有機(jī)融合，從而使學(xué)生的音樂認(rèn)知能力和審美能力得到提升，使其在掌握基礎(chǔ)知識的同時，更好地陶冶情操，對其健康成長及綜合能力的提升等都有積極的作用。

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作者簡介：

趙娜娜，甘肅省隴南市，甘肅省隴南市禮縣鹽官鎮(zhèn)東莊小學(xué)。