基于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的職業(yè)幼教美術(shù)中的簡(jiǎn)筆畫教學(xué)

摘 要：偏遠(yuǎn)地區(qū)的職業(yè)幼教師資力量薄弱、教學(xué)模式落后、教學(xué)環(huán)境較差等現(xiàn)實(shí)因素造成了美術(shù)教學(xué)的差異，教師難以對(duì)簡(jiǎn)筆畫教學(xué)進(jìn)行深入教學(xué)和研究，導(dǎo)致學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生簡(jiǎn)筆畫能力弱。傳統(tǒng)的簡(jiǎn)筆畫教學(xué)已經(jīng)跟不上時(shí)代的進(jìn)步，如何創(chuàng)新簡(jiǎn)筆畫教學(xué)，激發(fā)幼兒教師的創(chuàng)新教學(xué)思維成為職業(yè)幼教簡(jiǎn)筆畫教學(xué)面臨的緊迫問題。

關(guān)鍵詞：職業(yè)幼教;簡(jiǎn)筆畫教學(xué);創(chuàng)新思維

職業(yè)教育是現(xiàn)代國(guó)民教育體系中的重要組成部分，學(xué)前教育是教育的根本之本，學(xué)前教育的學(xué)生是我國(guó)未來幼兒教育事業(yè)的中堅(jiān)力量，簡(jiǎn)筆畫是學(xué)前教育學(xué)生必須掌握的一門職業(yè)技能。本文對(duì)職校教師如何引導(dǎo)學(xué)前專業(yè)的學(xué)生掌握簡(jiǎn)筆畫技巧，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力做了有效探討。

一、 精選教學(xué)內(nèi)容，突出學(xué)前教育職業(yè)特點(diǎn)

首先，簡(jiǎn)筆畫教學(xué)內(nèi)容內(nèi)容廣泛，學(xué)前教育專業(yè)的簡(jiǎn)筆畫教材也嚴(yán)重偏離幼兒的生活世界。因此，創(chuàng)新簡(jiǎn)筆畫教學(xué)首當(dāng)其沖是精選教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。如增加對(duì)不同年齡階段的兒童對(duì)事物感知能力和繪畫能力的分析，增加如何培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力等內(nèi)容，增加簡(jiǎn)筆畫在幼兒園環(huán)境裝飾中的應(yīng)用，增加對(duì)學(xué)生簡(jiǎn)筆畫教育教學(xué)實(shí)踐能力的重視，結(jié)合科學(xué)、社會(huì)、音樂等領(lǐng)域的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)筆畫教學(xué)等等。其次，現(xiàn)階段的學(xué)前教育專業(yè)的簡(jiǎn)筆畫教學(xué)教學(xué)內(nèi)容的編寫和編排方面都沒有凸顯其重要性。所以要積極調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大簡(jiǎn)筆畫的教學(xué)內(nèi)容，建構(gòu)系統(tǒng)完整成熟的過程，第一個(gè)階段需要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)幾何形和符號(hào)造型的簡(jiǎn)筆畫基礎(chǔ)訓(xùn)練，以臨摹為主，默寫、寫生為輔，訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力，使得學(xué)生初步掌握簡(jiǎn)筆畫的歸納和概括的表現(xiàn)手法。第二個(gè)階段要進(jìn)行寫生為主的綜合訓(xùn)練，提高學(xué)生的觀察能力、審美能力，逐步熟練運(yùn)用基本形和線條概括描繪多種物象。第三個(gè)階段，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)筆畫的創(chuàng)編方法，選擇物象進(jìn)行創(chuàng)編，學(xué)會(huì)輕松運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行創(chuàng)編畫面和故事情節(jié)的能力，使得學(xué)生逐步具備利用簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行幼兒園教學(xué)活動(dòng)和環(huán)境創(chuàng)設(shè)的能力。通過分階段教學(xué)，既擴(kuò)大了教學(xué)內(nèi)容，也讓學(xué)生獲得了一個(gè)吸收和消化的過程。

二、 沖破簡(jiǎn)筆畫創(chuàng)編教學(xué)難點(diǎn)，讓創(chuàng)編構(gòu)筑創(chuàng)新思維

簡(jiǎn)筆畫創(chuàng)編是職業(yè)幼教簡(jiǎn)筆畫教學(xué)的難點(diǎn)，學(xué)前教育的學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)具有一定差異性，但大部分學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)筆畫中的直線、曲線、方形、三角形、圓形等基本的線條和圖形并不陌生，繪畫基礎(chǔ)差的學(xué)生可練習(xí)其造型，基礎(chǔ)好的學(xué)生可靈活創(chuàng)作，充分利用簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行創(chuàng)編，結(jié)合日常生活、文學(xué)作品、簡(jiǎn)短文字，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，發(fā)揮學(xué)生獨(dú)特的觀察力與想象力，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的事情進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)，學(xué)生在創(chuàng)編中加入自己的想法和繪畫元素，將其他學(xué)科的內(nèi)容有機(jī)整合到簡(jiǎn)筆畫創(chuàng)編中，如將素描中的幾何形表現(xiàn)法融入簡(jiǎn)筆畫創(chuàng)編中，拓展簡(jiǎn)筆畫表現(xiàn)方法，將線的靈活運(yùn)用引入到簡(jiǎn)筆畫創(chuàng)編中，豐富簡(jiǎn)筆畫表現(xiàn)形式。通過創(chuàng)編不僅能夠提升學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)筆畫的興趣，也提高了學(xué)生簡(jiǎn)筆畫的創(chuàng)編能力，滿足了每位學(xué)生的個(gè)性化需求，促進(jìn)每位學(xué)生創(chuàng)新思維的構(gòu)成，創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。

在對(duì)簡(jiǎn)筆畫創(chuàng)編畫面教學(xué)時(shí)，一方面應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)間、地點(diǎn)、主體的確立，隨著內(nèi)容的展開，學(xué)生頭腦中的主體形象被漸漸確立，內(nèi)容與主體發(fā)生關(guān)聯(lián)的時(shí)間、地點(diǎn)等相關(guān)因素也逐步完善。主體是貫穿內(nèi)容的主線，多是由人物、動(dòng)物、植物或某一特定的形象承擔(dān)。時(shí)間上可分為早中晚或某個(gè)季節(jié)，早中晚又可用太陽、月亮等形象進(jìn)行準(zhǔn)確描繪，季節(jié)可借助四季的花草樹木襯托。地點(diǎn)可以自然界和室內(nèi)兩個(gè)區(qū)域表示。幼兒教師將以時(shí)間、地點(diǎn)、主體形象的簡(jiǎn)筆畫的形式呈現(xiàn)在幼兒的面前，復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容變得直觀而易理解，更容易激發(fā)幼兒的繪畫興趣。另一方面應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)關(guān)鍵情節(jié)的把握。關(guān)鍵情節(jié)的出現(xiàn)一般具有轉(zhuǎn)折性的特征，復(fù)雜的創(chuàng)編畫面需要經(jīng)歷開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)環(huán)節(jié)，簡(jiǎn)筆畫對(duì)于關(guān)鍵性情節(jié)的再現(xiàn)主要表現(xiàn)為主體形象的神態(tài)和動(dòng)作表達(dá)上以及場(chǎng)景的烘托等等，職校教師應(yīng)帶領(lǐng)未來的幼兒教師打下扎實(shí)的繪畫基礎(chǔ)，并能做到準(zhǔn)確靈活運(yùn)用。

三、 以賽促學(xué)，舉辦簡(jiǎn)筆畫展激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作激情

在簡(jiǎn)筆畫教學(xué)中將競(jìng)賽機(jī)制引入簡(jiǎn)筆畫教學(xué)環(huán)節(jié)，定期舉辦簡(jiǎn)筆畫展覽和技能比賽，營(yíng)造積極向上、篤學(xué)精藝的校園文化氛圍，加強(qiáng)簡(jiǎn)筆畫基本功的訓(xùn)練，提高學(xué)生的專業(yè)興趣和審美素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的簡(jiǎn)筆畫水平，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛能和創(chuàng)作熱情，最終既能夠促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生技能的培養(yǎng)，也能夠促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生的自主實(shí)踐。還要讓學(xué)生定期走出校門，積極參與簡(jiǎn)筆畫教學(xué)實(shí)踐和幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)成果在工作過程中得到檢驗(yàn)，在多方面的實(shí)踐教學(xué)中為幼兒教師進(jìn)入工作崗位提前做好準(zhǔn)備。

作為一名合格的幼兒教師，必須認(rèn)識(shí)理解掌握簡(jiǎn)筆畫，簡(jiǎn)筆畫課程關(guān)系著未來學(xué)前教育學(xué)生的就業(yè)。職業(yè)幼教的簡(jiǎn)筆畫教學(xué)任重而道遠(yuǎn)。

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作者簡(jiǎn)介：

張至賢，云南省保山市，云南省保山市龍陵縣職業(yè)高級(jí)中學(xué)。