微課在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用研究

顧百靈

摘 要：微課是一種比較新穎的教學(xué)方式，借助于微課的多媒體信息技術(shù)能夠?qū)⑽淖?、圖片、音樂等內(nèi)容整合起來，在便于學(xué)生理解的同時也可以調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。將微課應(yīng)用于小學(xué)語文的作文教學(xué)中可以為學(xué)生的作文寫作學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的條件，改變小學(xué)生認(rèn)為寫作素材枯燥乏味的認(rèn)知，提高其寫作質(zhì)量。微課應(yīng)用于小學(xué)語文作文教學(xué)的實踐中需要根據(jù)學(xué)生的特點和作文教學(xué)內(nèi)容進行分析，本文將簡要探討微課在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：微課 小學(xué)語文 作文教學(xué) 應(yīng)用研究

中圖分類號：G623.2文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1003-9082（2019）06-0-01

微課是現(xiàn)階段教學(xué)活動中一種十分重要的教學(xué)手段，微課可以將各種教學(xué)的素材融入進去并通過音樂、視頻的方式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生更好的理解課程內(nèi)容。微課在小學(xué)語文作文教學(xué)中也發(fā)揮著良好的作用，可以改善學(xué)生對寫作的認(rèn)知，提高學(xué)生的創(chuàng)作積極性，并且利用微課展示出更加豐富多彩的素材結(jié)構(gòu)，能夠進一步提升學(xué)生的寫作質(zhì)量^[1]。

一、微課在小學(xué)語文作文教學(xué)中的作用

1.改良作文素材

小學(xué)語文作文教學(xué)乃至學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的大部分作文教學(xué)，都需要與素材相掛鉤，微課在小學(xué)語文中的作用之一就在于可以幫助在一定程度上改良作文素材的狀態(tài)。小學(xué)語文作文教學(xué)中素材包括了好詞好句、名人名言、經(jīng)典故事、生活故事等各種內(nèi)容，在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中為了讓學(xué)生可以能好的記住并運用素材，教師需要指導(dǎo)學(xué)生摘錄詞句、閱讀書籍等，作文素材的利用率比較低^[2]。而微課的使用則很好的改善了這種情況，通過微課的方式，將作文素材通過圖片、音樂、視頻方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅方便了學(xué)生記憶作文素材的內(nèi)容，還能夠讓學(xué)生對相關(guān)素材產(chǎn)生更加深刻的理解，將其運用到寫作中去。

2.調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

微課能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這是在很多課程教學(xué)活動實踐中所得出的結(jié)論，微課同樣也可以調(diào)動學(xué)生的作文學(xué)習(xí)積極性。在語文教學(xué)當(dāng)中，不少的學(xué)生都將作文撰寫當(dāng)做語文中最為艱難、痛苦的課程進行學(xué)習(xí)，這中間不乏學(xué)生認(rèn)知方面的狹隘，但更多的是學(xué)生缺乏對作文的興趣，微課是一種可以有效改善學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方式，能夠在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作積極性，從而提升學(xué)生的協(xié)作能力^[3]。語文作文的微課不僅將作文書寫所需要的素材設(shè)計到其中，也可以將寫作的方法、結(jié)構(gòu)、竅門等加入到課程設(shè)計中，將不同的內(nèi)容通過微課的方式展現(xiàn)出來，能夠讓學(xué)生對作文的認(rèn)知產(chǎn)生新的理解，也在一定程度上培養(yǎng)了小學(xué)學(xué)生對于作文學(xué)習(xí)的積極性。

3.提高寫作質(zhì)量

在小學(xué)語文作文教學(xué)中應(yīng)用微課的最終目的就在與提升學(xué)生的寫作質(zhì)量，而微課的使用也很達到了這一目標(biāo)。通過相關(guān)的研究和實踐可以發(fā)現(xiàn)，微課作為一種新型的具有趣味性和實用性的教學(xué)方式，在語文作文教學(xué)中發(fā)揮著良好的作用，能改變作文素材狀態(tài)，調(diào)節(jié)學(xué)生對寫作學(xué)習(xí)的認(rèn)知，提高學(xué)生對于寫作的積極性，也在一定程度上提高了寫作的質(zhì)量。需要注意的是微課提高寫作質(zhì)量這一結(jié)果，需要建立在微課設(shè)計成功的讓學(xué)生理解不同的作文種類、內(nèi)容構(gòu)造以及意義的基礎(chǔ)上，并且在一定程度上樹立學(xué)生的寫作積極性，為此，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視微課的教學(xué)方式，給予學(xué)生更加優(yōu)質(zhì)的教育。

二、微課在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用

1.微課的基礎(chǔ)內(nèi)容

微課的應(yīng)用過程中內(nèi)容設(shè)置是保證微課質(zhì)量的重要方面，而由于小學(xué)語文作文教學(xué)的相關(guān)要求，在進行微課內(nèi)容構(gòu)建中，教師需要充分尊重教學(xué)課本以及學(xué)生的實際情況，平衡好課本難度與學(xué)生能力之間的關(guān)系。雖然現(xiàn)階段教學(xué)活動，特別是語文教學(xué)活動中鼓勵并提倡創(chuàng)新，但教學(xué)活動的中心仍然是立足于課本內(nèi)容，完全脫離小學(xué)語文課本的作文教學(xué)實不可取，而小學(xué)語文教材中的各種內(nèi)容也是進行微課創(chuàng)作的主要內(nèi)容之一。教師在進行作文教學(xué)微課創(chuàng)作時，需要學(xué)會將語文教材中的好詞好句應(yīng)用其中，一方面語文教材是在課堂上已經(jīng)有所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，與很多課外詞句段落相比更容易讓學(xué)生理解，另一方面語文教材作為適應(yīng)于本階段學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，其在內(nèi)容科學(xué)性和質(zhì)量方面都經(jīng)過層層篩選，是極其優(yōu)質(zhì)的教學(xué)素材。在課本內(nèi)容挖掘中，微課融入的不僅是書中的詞句，比如《小攝影師》、《灰雀》、《我不能失信》等語文課文中所涉及的名人故事，以及故事中所表達的道理和意義，都應(yīng)當(dāng)成為作文微課的重要內(nèi)容。另外，除了對素材的使用外，語文微課也應(yīng)當(dāng)將不同作文的寫作方法、寫作特點等融入進去，豐富微課的內(nèi)容提高微課的質(zhì)量。

2.微課的制作效果

在制作微課過程中，微課的制作效果對微課的最終質(zhì)量而言十分關(guān)鍵。良好的微課程除了內(nèi)容上的豐富性以外，還應(yīng)當(dāng)在結(jié)構(gòu)方面表現(xiàn)出簡明、易懂、系統(tǒng)等特點，這使得教師在設(shè)計微課時應(yīng)當(dāng)注意微課的表現(xiàn)效果。現(xiàn)階段很多微課設(shè)計是使用特定的制作軟件制作的，除了套用固定的微課模板外，教師也應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己所帶的學(xué)生性格特點、偏好愛好等，進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，努力自創(chuàng)微課模板，并且在制作中將課程的結(jié)構(gòu)設(shè)計的更加合理，方便小學(xué)生的理解。比如采用總分總的比較簡單的微課模式，能夠更好的讓學(xué)生理解寫作的相關(guān)內(nèi)容，便于提升課程的質(zhì)量。

3.微課使用方式

除了微課的內(nèi)容構(gòu)建和制作之外，微課在作文教學(xué)中應(yīng)用的另一要點是在使用方式上。微課應(yīng)當(dāng)應(yīng)用到作文教學(xué)課程的什么時間，通過怎樣的方式引申出來，這些內(nèi)容需要教師根據(jù)具體的教學(xué)情況進行綜合考量。比如教師設(shè)計了一套與描寫秋天風(fēng)景要求的寫作微課，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了《秋天的雨》、《風(fēng)箏》等內(nèi)容后，將微課應(yīng)用到課文學(xué)習(xí)之后，寫作課程時，可以加深學(xué)生對課文的理解，也在一定程度上方便學(xué)生進行相關(guān)內(nèi)容的寫作。

結(jié)語

將微課應(yīng)用于小學(xué)語文作文教學(xué)中，有利于提升學(xué)生的寫作積極性以及寫作的質(zhì)量，改善了語文作文教學(xué)質(zhì)量。在具體應(yīng)用微課過程中，教師需要重視微課在作文教學(xué)中的重要性，合理的將微課應(yīng)用到作文教學(xué)活動中去，不管是在微課的課程內(nèi)容構(gòu)建，微課的制作效果以及課堂中的微課使用方式，都應(yīng)當(dāng)認(rèn)真考慮，根據(jù)學(xué)生的實際情況進行調(diào)整和改良，保證微課的質(zhì)量。

參考文獻

[1]陳小倩.微課在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].西部素質(zhì)教育，2018，04（23）：122-123.

[2]朱福年.微課在小學(xué)語文漢語拼音教學(xué)中應(yīng)用淺述[J].學(xué)周刊，2018，20（35）：144-145.

[3]王立榮.微課在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用問題的研究[J].學(xué)周刊，2018，08（36）：128-129.