信息技術(shù)在高中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：現(xiàn)階段，在我國社會快速發(fā)展和進步的過程中，國家的經(jīng)濟和科技水平也得到了良好的提升，信息技術(shù)成為人們工作、生活和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)保證，也正是在這樣的背景下，校園教育工作開始改革，高科技教學(xué)方法進入課堂。本文就高中階段物理教學(xué)工作的開展進行分析，提出信息技術(shù)在其中的應(yīng)用，希望能夠在根本上改善傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，提高物理教學(xué)質(zhì)量，為高中生的進步作出貢獻。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中;物理課堂

一、 前言

高中階段的學(xué)生在物理知識學(xué)習(xí)上，還存在著一定的困惑，主要就是因為這一時期學(xué)生面對的物理知識內(nèi)容與初中完全不同，其整體的難度增加，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)都受到阻礙。因此本文提出信息技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用，充分利用高科技技術(shù)，豐富和優(yōu)化高中物理課堂，希望能夠為學(xué)生的進步，以及教學(xué)質(zhì)量的提升，打下堅實的基礎(chǔ)。

二、 高中物理課堂應(yīng)用信息技術(shù)的優(yōu)勢

高中階段物理課程的學(xué)習(xí)采用信息技術(shù)的教學(xué)法，能夠充分的調(diào)動課堂學(xué)習(xí)的氛圍，教師通過現(xiàn)代的多媒體技術(shù)，把課堂教學(xué)中所需要使用的實例進行重新的設(shè)計，以此發(fā)揮出信息技術(shù)對課堂輔助的優(yōu)勢。把高科技與物理學(xué)科的知識特點相互結(jié)合，能夠優(yōu)化傳統(tǒng)枯燥的物理知識內(nèi)容，讓知識變得更加形象和多樣化，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)的欲望，也能夠培養(yǎng)學(xué)生自主對問題進行思考的能力，讓課堂的效率更高。同時在物理課堂中使用信息技術(shù)的教學(xué)方法，能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容，以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生多方面多角度地進行知識的理解，培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需求的人才。

三、 信息技術(shù)在高中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用

（一） 利用信息技術(shù)模擬演示實驗

在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，很多高中校園中物理教師對于知識的講解，只是枯燥地進行概念的羅列，學(xué)生并不能夠全方面透徹地理解物理課堂的原理，這也造成了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的低下。而在課堂中如果教師能夠充分地對信息技術(shù)進行利用，可以通過圖片、視頻和音頻等多種形式，把課堂中所涉及到的知識內(nèi)容進行展示，調(diào)動學(xué)生視覺、聽覺等多感官進行知識的學(xué)習(xí)。例如：在學(xué)習(xí)《萬有引力定律》和《動量定理》等抽象的物理知識內(nèi)容時，可以通過信息技術(shù)的輔助，把知識點變得更加形象和具體化，不僅能夠豐富教師教學(xué)的模式，也能夠打造高中階段物理的高效課堂。

（二） 利用信息技術(shù)分析總結(jié)數(shù)據(jù)

在高中校園的物理課堂知識學(xué)習(xí)的過程中，有很多知識點都需要通過教師和學(xué)生共同進行實驗得到結(jié)論，學(xué)生也能夠更好地理解相關(guān)的知識內(nèi)容，所以，對于實驗所涉及到的科學(xué)技術(shù)內(nèi)容，教師可以結(jié)合使用信息技術(shù)的方法，加深學(xué)生的理解。例如：在學(xué)生學(xué)習(xí)《電子碰撞》《磁流發(fā)電機》和《回旋加速器》等知識內(nèi)容的時候，這些實驗在課堂上無法親自的展示給學(xué)生，僅僅依靠教師在課堂上的說教式講解方法，就會導(dǎo)致課堂的形勢變得枯燥乏味，學(xué)生無法理解，甚至?xí)斐蓪W(xué)生對于物理知識學(xué)習(xí)性質(zhì)降低。而這樣的課堂教學(xué)中，教師對相關(guān)理論知識內(nèi)容進行講述，學(xué)生課后對練習(xí)題加以鞏固，在輔助結(jié)合信息技術(shù)的模式，能夠讓學(xué)生理解知識內(nèi)容，不僅僅能夠應(yīng)付考試的相關(guān)題目，在后期的工作生活中也能夠把物理知識應(yīng)用到實際的操作之中。所以，教師可以通過信息技術(shù)內(nèi)容，把課堂上的無法完成的實驗內(nèi)容，通過更貼切的視覺效果進行展示。最常用的就是教學(xué)PPT的制作，或者下載使用網(wǎng)絡(luò)上的一些實驗作品，這些操作都是在真實環(huán)境下進行的教學(xué)，內(nèi)容也相對比較完整，通過這些視頻和課件的播放，學(xué)生能夠?qū)χR點更加牢固地掌握。

（三） 使用信息技術(shù)進行網(wǎng)絡(luò)溝通

在傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)過程中，教師采用實驗的教學(xué)模式，每一堂實驗課上教師都需要學(xué)生在整個過程中，對于實驗的過程和結(jié)果進行相關(guān)內(nèi)容的記錄和總結(jié)，而在實驗進行的階段，學(xué)生不僅僅需要利用紙質(zhì)的表格，更需要觀察和記錄，這樣的方法不僅僅影響了實驗的進度，也會造成很多學(xué)生對實驗過程的觀察遺漏，影響了學(xué)習(xí)的效果。而通過多媒體信息技術(shù)，能夠把實驗中相對比較復(fù)雜的數(shù)據(jù)進行處理，減少學(xué)生在這一過程中的記錄，也能夠避免一些復(fù)雜的計算內(nèi)容，讓學(xué)生有更多的時間通過親自動手實驗，去驗證物理知識內(nèi)容。這樣的數(shù)據(jù)處理，有利于學(xué)生對于數(shù)據(jù)進行分析和總結(jié)，也能夠提高課堂教學(xué)的效率。

四、 結(jié)論

綜上所述，縱觀我國傳統(tǒng)的高中教育工作開展情況能夠看出，物理課堂上教師采用的都是“應(yīng)試教育”模式，按照高考的習(xí)題主要內(nèi)容，有針對性的進行教學(xué)，教師采用的也是說教的模式，學(xué)生機械的接受物理知識，這樣的方法很難促進學(xué)生進步。以上內(nèi)容本文提出的信息技術(shù)教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生在科學(xué)技術(shù)的支持下，全方位、多角度的進行知識學(xué)習(xí)，同時也改善高中物理課堂教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生更好的進步。

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作者簡介：

周盼，遼寧省本溪市，遼寧省本溪市第二高級中學(xué)。