農(nóng)村小學(xué)中年級(jí)段數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合的策略探究

摘 要：農(nóng)村小學(xué)教師的數(shù)學(xué)教學(xué)方式比較落后，以課本例題、練習(xí)為主，缺乏培養(yǎng)學(xué)生在生活中實(shí)踐操作的意識(shí)，以學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹鳎n堂教學(xué)脫離學(xué)生生活實(shí)際，不能做到就地取材，因材施教，降低了學(xué)習(xí)效率，為了改變現(xiàn)狀本文通過(guò)多媒體、故事、游戲、興趣等方式，探究把數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合的策略，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;小學(xué);數(shù)學(xué);生活;策略

農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)枯燥無(wú)味，主要是通過(guò)老師講授學(xué)習(xí)方法，利用題海戰(zhàn)術(shù)，訓(xùn)練學(xué)生掌握做題的方法和思路，學(xué)生靠機(jī)械的記憶在考試中取得好成績(jī)。但是這種方式缺乏在生活中解決問(wèn)題的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致高分低能的情況不斷出現(xiàn)。所以對(duì)農(nóng)村小學(xué)中年級(jí)段數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合的策略探究，對(duì)指導(dǎo)農(nóng)村數(shù)學(xué)教師的教學(xué)是非常具有現(xiàn)實(shí)意義的。

一、 農(nóng)村小學(xué)中年級(jí)段數(shù)學(xué)結(jié)合生活實(shí)際的教學(xué)現(xiàn)狀

（一） 教學(xué)手段落后

農(nóng)村小學(xué)由于地域、經(jīng)濟(jì)條件的限制，學(xué)校設(shè)備不足，教師平均年齡偏大，很多教師比較安于現(xiàn)狀，認(rèn)為現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)足夠應(yīng)付學(xué)生的教學(xué)，教學(xué)手法比較落后，大多數(shù)老師以課本內(nèi)容為主，靠一支筆、一本課本就可以上完一個(gè)學(xué)期的課程。小學(xué)生比較偏向形象的認(rèn)知，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)比較枯燥無(wú)味，特別是偏向抽象的幾何圖形學(xué)習(xí)，所以農(nóng)村小學(xué)教師應(yīng)該改變教學(xué)的方式，讓數(shù)學(xué)課堂更具魅力。

（二） 缺乏實(shí)踐意識(shí)

農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)老師都是遵循講例題做練習(xí)的上課模式，學(xué)生靠刷題機(jī)械式掌握答題的方法和技巧，缺乏思考的過(guò)程，不能深入理解內(nèi)在的含義。很多教師從來(lái)沒(méi)有設(shè)計(jì)過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)的課堂，缺乏培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中思考探索、自己解決問(wèn)題的能力。農(nóng)村中有很多的生活場(chǎng)景都需要用到小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，教師應(yīng)該通過(guò)創(chuàng)設(shè)農(nóng)村生活情境，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。

（三） 以成績(jī)?yōu)橹?/p>

教師的評(píng)優(yōu)、職稱(chēng)的申報(bào)，學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)、升學(xué)都跟成績(jī)掛鉤，外界幾乎是以成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)老師學(xué)生，導(dǎo)致老師的教學(xué)以成績(jī)作為唯一目標(biāo)。填鴨、刷題成為主要教學(xué)方式，學(xué)生作業(yè)練習(xí)經(jīng)常做到三更半夜，苦不堪言。這種方法限制學(xué)生思維的發(fā)展，實(shí)踐能力差，不利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，與素質(zhì)教育背道而馳。

二、 農(nóng)村小學(xué)中年級(jí)段數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合生活實(shí)際的策略

（一） 數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合多媒體，創(chuàng)設(shè)生活化情境

數(shù)字、公式、概念比較抽象，不符合小學(xué)生形象的認(rèn)知特點(diǎn)，按照傳統(tǒng)的方法教學(xué)，很多學(xué)生覺(jué)得課堂氛圍比較沉悶，所以數(shù)學(xué)教師可以借助多媒體的手段，利用圖片、視頻的形式，創(chuàng)設(shè)生活情境，展示學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，使學(xué)生仿佛身臨其境，在熟悉的情境中把抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題形象化，使得課堂更加生動(dòng)形象，更具魅力。

如：方向和位置的認(rèn)識(shí)，借助多媒體的手段，放大本村百度地圖，讓學(xué)生找出自己村的位置，設(shè)置生活情境，假如你要邀請(qǐng)同學(xué)去你家玩，你怎么把從學(xué)校到你家的路線告訴同學(xué)。利用多媒體設(shè)計(jì)學(xué)生熟悉生活的情境，學(xué)生很快就認(rèn)識(shí)了八個(gè)方位，并且找出來(lái)自己家的位置，并且能夠說(shuō)出學(xué)校到家里大概路線。利用多媒體創(chuàng)設(shè)熟悉的生活情境，可以降低學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

（二） 數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合生活故事，活躍課堂氣氛

小學(xué)生都喜歡聽(tīng)故事，把抽象的教學(xué)知識(shí)與有趣的生活小故事相結(jié)合，可以激發(fā)他們的好奇心，讓他們?cè)谳p松愉悅的課堂中學(xué)習(xí)。把數(shù)字、公式、概念變成生動(dòng)的生活故事，讓學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)中。教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中把數(shù)學(xué)知識(shí)融入生活小故事，提高課堂質(zhì)量。

把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)人物或者著名故事人物相結(jié)合，創(chuàng)造生活情境。如：一位數(shù)的除法，可以利用動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊》，慢羊羊爺爺買(mǎi)了20個(gè)美味的青草蛋糕回家，懶羊羊搶著要先吃，慢羊羊老爺爺給他出了個(gè)難題：喜羊羊、慢羊羊、美羊羊、沸羊羊、懶羊羊一共5個(gè)人，平均每個(gè)人分得多少個(gè)蛋糕？規(guī)定答對(duì)了才能吃，懶羊羊想了很久也沒(méi)想出來(lái)，你能幫幫他嗎？利用動(dòng)畫(huà)故事的形式，把數(shù)學(xué)知識(shí)融入到故事當(dāng)中，學(xué)生非常踴躍的想辦法幫助懶羊羊，取得了良好的教學(xué)效果。

（三） 數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合生活實(shí)踐體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不能單靠課本的內(nèi)容，教師要引導(dǎo)學(xué)生把課內(nèi)方法公式應(yīng)用于生活實(shí)踐，在實(shí)踐過(guò)程發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，利用所學(xué)的知識(shí)自己思考探究，尋找解決的途徑，可以感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性，發(fā)現(xiàn)解題的快樂(lè)。所以教師可以多設(shè)計(jì)生活實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)拓學(xué)生的思維，提高他們解決生活問(wèn)題的能力。

如：設(shè)置去商店買(mǎi)東西的情境，讓學(xué)生化身為收銀員、顧客，分組做游戲，每個(gè)學(xué)生設(shè)定100塊錢(qián)，讓他們自己挑東西，要求剛好買(mǎi)100塊錢(qián)的東西，哪一組誤差最小就可以獲勝。在實(shí)踐體驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生的加法、減法、乘法的運(yùn)算能力都得到了提高，而且以游戲的方式進(jìn)行，學(xué)生積極主動(dòng)參與，激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情。

（四） 數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合學(xué)生生活中的興趣愛(ài)好，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情

枯燥的數(shù)學(xué)課堂很難讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的集中注意力，降低了學(xué)習(xí)效率，結(jié)合學(xué)生生活中的興趣愛(ài)好出發(fā)，結(jié)合學(xué)生生活中喜歡的游戲、玩具、動(dòng)畫(huà)片等，學(xué)生會(huì)全身心投入到學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。如：軸對(duì)稱(chēng)圖形教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生生活中常見(jiàn)的感興趣的蝴蝶、蜻蜓、花朵、公仔玩具等導(dǎo)入課堂，學(xué)生很快找出在其中的規(guī)律。結(jié)合學(xué)生生活中的興趣愛(ài)好，可以取得事半功倍的教學(xué)效果。條形統(tǒng)計(jì)圖中，可以設(shè)計(jì)踢毽子比賽，讓學(xué)生記錄各組每個(gè)同學(xué)的數(shù)量，用平均數(shù)算出勝負(fù)。學(xué)生在比賽的過(guò)程中相互合作探究，做好記錄，學(xué)生都有好勝的心理，指導(dǎo)他們用除法計(jì)算之后，學(xué)生很快得出了答案。所以，教師要在課堂上充分利用學(xué)生生活中的興趣愛(ài)好，提高教學(xué)效果。

總之，通過(guò)多媒體、故事、實(shí)踐體驗(yàn)、興趣愛(ài)好等方式，把數(shù)學(xué)知識(shí)融入生活，在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，可以拓展學(xué)生的思維，擴(kuò)寬他們的視野，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，取得良好的教學(xué)效果。

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作者簡(jiǎn)介：

鐘海文，廣西壯族自治區(qū)南寧市，橫縣云表鎮(zhèn)鄧圩村委小學(xué)。