試論微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用效果評價(jià)

張雁

摘 要：對中職計(jì)算機(jī)教學(xué)工作而言，微課的應(yīng)用是極占優(yōu)勢的，它有利于計(jì)算機(jī)課程的深入開發(fā)，能夠有效提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量和效果。因此，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)工作積極應(yīng)用微課教學(xué)的模式，已成為一種必然趨勢。本文主要在于對微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用措施的研究，以及對其應(yīng)用效果評價(jià)的探討。

關(guān)鍵詞：微課 中職 計(jì)算機(jī)教學(xué) 效果評價(jià)

中圖分類號：G63文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-9082（2019）06-0-01

引言

如今，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，微課的應(yīng)用已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象，這是教育現(xiàn)代化發(fā)展與改革中的必然結(jié)果。在應(yīng)用微課的過程中，雖然取得了一定的成果，但也存在一些問題，從而影響著計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量和效果。為此，必須根據(jù)微課應(yīng)用在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的效果來分析，以深入研究其更有效的應(yīng)用措施，探討其在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的價(jià)值和意義。

一、微課應(yīng)用在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的具體措施

1.利用微課進(jìn)行計(jì)算機(jī)課前預(yù)習(xí)

在中職計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過程中，做好課前預(yù)習(xí)同樣重要。因此，為提高計(jì)算機(jī)課堂的有效性，教師可以利用微課積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。教師首先要根據(jù)計(jì)算機(jī)教學(xué)中的課程目標(biāo)和課程內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力，制定出明確的課前預(yù)習(xí)目標(biāo)，預(yù)測該課程中會(huì)對學(xué)生造成學(xué)習(xí)壓力的難點(diǎn)和疑點(diǎn)。然后，在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行微課視頻的制作，將課程的大致內(nèi)容進(jìn)行簡單講解，重點(diǎn)將課程中重難點(diǎn)進(jìn)行針對性解析。這樣的方式可以有效提高學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)的動(dòng)力，讓他們在正式的課程學(xué)習(xí)前對課程內(nèi)容和重難點(diǎn)有一定的了解。

比如，在教學(xué)“在word文件中制作表格”前，教師應(yīng)該先明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)在word文件中創(chuàng)建、編輯、設(shè)置表格的方法，而其中的重難點(diǎn)就在于表格“邊框和底紋”的設(shè)置上。因此，教師就可以以此為重點(diǎn)，制作微課視頻，讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。

2.利用微課設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)課程導(dǎo)入

計(jì)算機(jī)課程具有很強(qiáng)的實(shí)用性，教師就可以根據(jù)這一特點(diǎn)并圍繞課堂教學(xué)的內(nèi)容，抓住其在實(shí)際生活和工作中應(yīng)用特點(diǎn)來制作微課視頻進(jìn)行課堂導(dǎo)入，以此來吸引學(xué)生的課堂注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并啟發(fā)學(xué)生的思維^[1]。

比如，在講解計(jì)算機(jī)的性能問題時(shí)，教師可以先想學(xué)生提出問題：“我們在日常生活中，都可以通過哪些方式來判斷計(jì)算機(jī)的性能？”學(xué)生的答案中可能會(huì)提到內(nèi)存容量、硬盤儲存、CPU等，教師就可以進(jìn)一步發(fā)問“這些判斷方法的依據(jù)都是什么？”這個(gè)問題可能就會(huì)讓很多學(xué)生答不上來。這時(shí)，教師就可以為學(xué)生展示自己提前制作好的微課視頻，簡要直觀地向?qū)W生講解計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的概念，像儲存單位、字長、時(shí)鐘主頻等。這樣的導(dǎo)入方式更加生動(dòng)有趣，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并有利于學(xué)生理解計(jì)算機(jī)知識，教師之后的課程講解也就更加輕松、高效。

3.利用微課講解和鞏固課程知識

在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)工作中，教師要學(xué)會(huì)利用微課進(jìn)行知識重難點(diǎn)的講解，以鞏固學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)。一方面，教師可以根據(jù)計(jì)算機(jī)教學(xué)的進(jìn)度和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，總結(jié)劃分出教學(xué)過程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，并將其中相關(guān)性的知識聯(lián)系起來設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，將其作為微課教學(xué)的內(nèi)容，然后合理設(shè)計(jì)微課講解的形式和方法，做到針對性強(qiáng)、便于理解、簡短精悍。另一方面，教師還應(yīng)該積極利用豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，下載一些與課程內(nèi)容相關(guān)的資料、視頻等作為微課教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，以拓展學(xué)生的知識面，這樣也可以對計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和豐富，使學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)更加扎實(shí)。

比如，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中“函數(shù)、儲存過程以及觸發(fā)器”等方面的內(nèi)容都是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生可能難以真正的理解和掌握。所以，教師就可以以此為中心制作微課視頻，并在網(wǎng)上查找相關(guān)的資料，為學(xué)生進(jìn)行知識的鞏固和補(bǔ)充。

4.利用微課加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)訓(xùn)練

計(jì)算機(jī)作為一個(gè)實(shí)用性很強(qiáng)的課程，需要通過豐富的實(shí)踐訓(xùn)練來學(xué)習(xí)和鞏固，單純靠理論知識的講解是無法起到切實(shí)有效的教學(xué)效果的。因此，中職計(jì)算機(jī)教師就要在課堂教學(xué)中，重視對學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作訓(xùn)練，利用微課設(shè)計(jì)一些比較實(shí)用的練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。

比如，在教學(xué)生Excel表格制作中的“數(shù)據(jù)分類匯總”課程內(nèi)容時(shí)，學(xué)生可能會(huì)將之間學(xué)過的“數(shù)據(jù)篩選”知識忘掉，而這些課程內(nèi)容都是互相聯(lián)系的，教師就可以在教學(xué)生進(jìn)行“數(shù)據(jù)分類匯總”操作時(shí)讓學(xué)生聯(lián)系“數(shù)學(xué)篩選”，以鞏固學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識。

二、微課應(yīng)用在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的效果評價(jià)

1.微課應(yīng)用在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的效果

首先，利用微課進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種新穎的教學(xué)方式更加便捷、生動(dòng)，能使計(jì)算機(jī)知識更加形象、直觀，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)也能鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。

其次，利用微課進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)有利于分層教學(xué)模式的開展，可以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需要，制作針對性的微課視頻，使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展和提高，從而有利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

最后，微課教學(xué)短小精悍，能顯著體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，更便于對學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識的鞏固和提高。同時(shí)，微課教學(xué)可以有效節(jié)省教師的課堂教學(xué)時(shí)間和學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，提高課堂效率。

2.微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用中的問題

但是，微課應(yīng)用在計(jì)算機(jī)教學(xué)中時(shí)也體現(xiàn)出一些問題。一方面，學(xué)生往往自學(xué)能力差，不利于計(jì)算機(jī)教學(xué)效果的提高。另一方面，計(jì)算機(jī)的知識更新速度極快，而教學(xué)課程的內(nèi)容和資源也有限，不能充分滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需要^[2]。

為此，必須加強(qiáng)對微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用研究，以進(jìn)一步提高微課在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用效果。

三、小結(jié)

總之，微課在中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)工作中發(fā)揮著重要的價(jià)值，對于提高計(jì)算教學(xué)工作的質(zhì)量和水平，提高中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力有著很好的效果。但也應(yīng)該針對其中存在的不足，進(jìn)一步研究微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用措施，以讓其發(fā)揮出更大的教學(xué)價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

[1]孫美玲.小議微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技風(fēng)，2018（3）：85-85.

[2]魏小燕.微課在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用效果評價(jià)[J].信息與電腦，2018（14）：246-247.