略談小學數(shù)學課堂中的糾錯藝術

摘 要：小學數(shù)學課堂教學中，教師要注重糾正學生錯誤的解題思路，學生不正確的思路會影響判斷和分析，致使學生做題錯誤率較高，無法獲取較高的分數(shù)，同時也會導致學生數(shù)學成績較低，打擊學生學習的自信心，不利于學生長遠發(fā)展。因此，為了增強學生的自信心，教師應積極利用糾錯的技巧，像，利用課余時間糾錯，引導學生互相糾錯，或者指導學生整理錯題本，以便于日后查找，提醒學生易做錯的題目，使學生認真做題，使學生養(yǎng)成良好的解題習慣，必然會提高學生的解題準確率，促進學生成績不斷提高，可見，小學數(shù)學課堂中要重視糾錯藝術。

關鍵詞：小學數(shù)學;課堂教學;糾錯藝術

一、 前言

小學數(shù)學是學生必修的學科，同時也是考驗學生思維能力和思考力的科目。因此，教學中教師一旦發(fā)現(xiàn)學生經(jīng)常做錯題，應為學生提供舉手發(fā)言的機會，引導學生表達解題思路，及時發(fā)現(xiàn)學生解題方法不正確以及思路不清晰，總是混淆一些知識點等問題。對此，教師要注重運用糾錯藝術，從而引導學生相互糾錯、整理錯題本，也可以利用課余時間指出學生做題時的錯誤，引導學生吸取教訓、改正錯誤，學生在教師的指導下，改掉不好的學習習慣，不斷完善自我，促進學生不斷進步，有效提高學生數(shù)學成績。

二、 小學數(shù)學課堂中糾錯的意義

小學數(shù)學課堂教學中教師當發(fā)現(xiàn)學生做題時經(jīng)常犯同樣的錯誤，致使學生數(shù)學成績不高，總是無法促進學生進步等情況時，應采取有效的糾錯措施，提高學生數(shù)學學習的質(zhì)量，促進學生數(shù)學學習上不斷地進步。例如，教師可以將學生分為四人一組，要求學生互相糾錯，并說出改正方法，調(diào)動各組學生主動表述對方的缺點和錯誤的解題思路，并針對性地提出建議和意見，促使學生主動改正，從而改掉很多壞習慣，使學生在學習中，認真分析數(shù)學知識，正確理解知識點，從而扎實掌握教學內(nèi)容，有效提高學習效率。同時，學生不再犯類似的錯誤，做題時運用正確的解題方法和思路，求解出正確答案，促進學生不斷改正錯誤，進一步提高做題的準確率和數(shù)學成績，可見課堂教學中落實糾錯藝術的重要性。

三、 談小學數(shù)學課堂中的糾錯藝術

（一） 利用課余時間糾錯

當前，小學數(shù)學教學中教師為了幫助學生奠定堅實的數(shù)學基礎，在課堂上先講解數(shù)學知識，之后，利用課余時間，指出每名學生錯誤的觀點和不正確的解題思路，告訴學生一定要認真審題，詳細分析題干，明確題意之后，才能熟路思路解題，如果急于做題，就會導致思路不清晰、判斷不準確，致使做題的準確性不高，經(jīng)常因錯誤的思路，丟失較多的分數(shù)，這是成績無法提高的主要因素之一，詳細分析后，學生積極反思，明確自己錯在哪里，按照教師的要求，自覺改正錯誤，并認真審題，理解題干中的已知條件和未知條件，確定思路解題，寫出得數(shù)，做題過程中學生更認真更仔細，清楚自己之所以得出的得數(shù)不正確，主要在于自己的馬虎、不認真，解題習慣不好，進而清楚自身不足之處和錯誤之處，并在教師耐心的引導下，改正錯誤，逐漸養(yǎng)成良好的做題習慣，促進學生不斷進步。

（二） 引導學生表述糾正錯誤的想法

小學數(shù)學教師應認識到課堂教學中糾錯工作非常重要，在教學中，應引導學生舉手表述自己的觀念和想法，充分了解學生是否理解教材內(nèi)容，并清楚學生對知識的理解是否正確，從而及時發(fā)現(xiàn)學生錯誤的想法，耐心指導和糾正，使學生認識到自己錯在哪里，積極轉(zhuǎn)變想法，正確理解數(shù)學知識，并有條有理地表述數(shù)學知識點，使學生加深對知識點的理解，并在完全理解后，快速掌握課程內(nèi)容，必然會提高學生的學習效率，進而構建高效課堂，可見，課堂中運用糾錯藝術，能夠盡早發(fā)現(xiàn)學生錯誤的想法，進而為學生耐心講解知識，使學生先反思自己的錯誤，之后，積極主動地改變錯誤的思想，以正確的思路分析數(shù)學題干，做出正確的判斷，有效提高學生的思考力。

（三） 引導學生互相糾錯

目前，小學數(shù)學教師在進行教學工作時，應先傳授數(shù)學知識，之后，將剩余的課堂時間引導學生相互糾錯，指出對方經(jīng)常犯的錯誤，以及不好的學習習慣等等，例如，不注重從多個角度分析知識，致使思路不全面，導致做題得出的答案不正確。針對同學的這些問題提出一些改進的意見，促使對方主動接受，積極改正錯誤，使對方認識到應從多個層面思考知識，逐漸拓展學生的思維空間，必然會增強學生的邏輯思維能力和思考力。

例如：學習《認識圖形》時，教師在傳授知識后，引導學生互相說出對方不正確的解題想法，使學生及時發(fā)現(xiàn)錯誤并加以改正，促使學生養(yǎng)成多角度分析數(shù)學問題的習慣，使學生思維更活躍更嚴謹，必然會提高學生的思考力?？梢?，課堂中運用糾錯藝術非常重要，因而，教學中教師要注重預留充足的時間，引導學生互相糾錯，促進學生自覺改正，使學生在學習中不斷進步。

（四） 引導學生整理錯題本

小學數(shù)學教師不僅僅要注重講解數(shù)學知識，還應重視引導學生整理錯題本，要求學生考試后，將做錯的題寫到錯題本上，并寫出正確的得數(shù)，促使學生整理過程中反思自己的錯誤，認識到應認真審題，馬虎做題以及不正確的思路，都會丟失分數(shù)，導致數(shù)學成績低下。學生明確這一點后，積極改正錯誤，促進學生有所進步。

例如：學習《加減法》時，教師引導學生做加減法題，結合學生做題的結果，得知學生是否認真，以及準確率如何，及時發(fā)現(xiàn)學生錯誤的計算步驟，指導學生改正錯誤，并將其寫入到錯題本上，使學生明確應規(guī)范寫出得數(shù)，以免因字跡不清楚丟失分數(shù)，同時自覺認真審題，并梳理正確的思路，有效提高學生解題能力和做題的準確性。

四、 總結

綜述，小學數(shù)學課堂教學過程中教師應高度重視糾錯藝術，耐心引導學生相互指出對方不好的學習習慣和錯誤的思路，促使學生互相糾錯后，積極改正。此外，教師還可以要求學生整理錯題本，或者表述觀點，及時糾正學生錯誤的想法，促使學生正確理解數(shù)學知識，進而在做題時思路更加清晰、正確?？梢?，幫助學生改正錯誤非常重要，這樣才能促進學生吸取教訓，并在原有的基礎上不斷進步，說明數(shù)學課堂教學中落實糾錯藝術的重要性。

參考文獻：

[1]張偉.和“錯誤”做朋友——淺談小學數(shù)學課堂中的糾錯藝術[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（11）：156.

[2]尹莉.小學數(shù)學課堂中實施小組合作糾錯的作用及有效策略[J].教育觀察，2017，6（20）：112-113.

[3]陶紅.小學數(shù)學課堂的糾錯教學淺探[J].科學大眾（科學教育），2015（6）：78.

作者簡介：

唐興洪，云南省文山市，云南省文山市平壩鎮(zhèn)中心學校。