高中化學(xué)課堂中提升學(xué)生創(chuàng)新能力的措施分析

摘 要：隨著新課程改革進(jìn)程的不斷深入，國家和社會越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，飛速發(fā)展的社會，也對人才的創(chuàng)新能力提出了更高的要求。高中階段是學(xué)生進(jìn)行知識積累和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，化學(xué)作為一門自然科學(xué)學(xué)科對于高中生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)起著重要的作用。本文就如何在高中化學(xué)課堂教學(xué)中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力提出了一些想法和建議。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);課堂教學(xué);創(chuàng)新能力

一、 引言

創(chuàng)新，是一個(gè)社會快速發(fā)展和國家迅速進(jìn)步的推動力?！镀胀ǜ咧谢瘜W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中又明確指出要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，創(chuàng)新能力就是其中重要的一項(xiàng)。作為一名化學(xué)教師，筆者深知培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是我們教育的一大目標(biāo)。

二、 問題

在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是為培養(yǎng)高素質(zhì)人才作準(zhǔn)備，當(dāng)學(xué)生具備創(chuàng)新能力之后他們能更加從容地面對學(xué)習(xí)中的難題，從而提高學(xué)習(xí)效率，提高教師教學(xué)效果。創(chuàng)新能力還能夠幫助學(xué)生樹立正確的三觀，對于學(xué)生終身發(fā)展至關(guān)重要。但是在目前的高中化學(xué)教學(xué)中還存在著一些不利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的現(xiàn)象，主要有以下幾點(diǎn)：

（一） 重視考試成績，忽視能力培養(yǎng)

在實(shí)際的教學(xué)過程中，有些教師過于看重考試成績和分?jǐn)?shù)，往往輕視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，課堂作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，應(yīng)該是學(xué)生發(fā)揮自己潛能，充分展示的平臺，但是有些教師依舊采取傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)模式，一味地講解知識點(diǎn)與做題方法，缺乏與學(xué)生的互動，課堂缺乏趣味性。

（二） 教學(xué)模式單一，學(xué)生興趣不足

在長期的單一的教學(xué)模式影響下，學(xué)生對于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣逐漸喪失，甚至很多學(xué)生習(xí)慣了教師將知識完全傳授給自己，被動地接受知識而沒有思考的過程，還有很多學(xué)生認(rèn)為化學(xué)知識是非常陌生的，學(xué)習(xí)化學(xué)是困難的，缺乏對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，更談不上培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

三、 方法

針對以上兩方面的問題，筆者認(rèn)為我們可以從以下幾個(gè)角度入手在高中化學(xué)課堂教學(xué)中提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（一） 巧妙運(yùn)用問題，打破學(xué)生的思維定律

在筆者看來，創(chuàng)新其實(shí)是讓學(xué)生另辟蹊徑，發(fā)現(xiàn)一些問題并且想辦法解決這些問題。因此，我們可以巧妙地利用化學(xué)問題去引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新。例如，當(dāng)講解到“納的化合物”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，筆者了解到學(xué)生對于化合物的興趣并不強(qiáng)烈，所以提高學(xué)生的興趣是關(guān)鍵。在課堂教學(xué)時(shí)，我先問同學(xué)們：“大家認(rèn)為水是可以用來滅火的嗎？”學(xué)生們會覺得老師這個(gè)問題真是太簡單了，然后異口同聲地回答：“知道！”然后老師接著問：“但是，水還可以引起火災(zāi)哦！”學(xué)生們七嘴八舌地開始討論起來，因?yàn)檫@與他們的思維定律相反，他們十分懷疑老師語言的真實(shí)性。這時(shí)候，筆者在一團(tuán)棉花上澆水，棉花果然燃燒起來。學(xué)生對于這個(gè)結(jié)果十分驚訝，于是開始激烈地討論原因。讓學(xué)生展示他們的想法后，老師再揭開謎底，原來這團(tuán)棉花上帶有Na2O2，趁著學(xué)生的興趣濃厚接著講解鈉的化合物會起到事半功倍的效果。

（二） 重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的靈魂，實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力，非常有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師要降低考試對于學(xué)生思維能力的影響，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)方面、多個(gè)角度思考問題。例如，在化學(xué)試驗(yàn)中常常使用的實(shí)驗(yàn)儀器是否可以實(shí)現(xiàn)一物多用，對于書本上講授的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法有沒有弊端，應(yīng)該如何改正弊端等。

在學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，教師進(jìn)行指導(dǎo)要把握好“度”，既要讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，又要及時(shí)地給予引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生的想法與現(xiàn)實(shí)情況不相符合時(shí)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生大膽地推測或者用化學(xué)實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證。例如，有些學(xué)生認(rèn)為啟普發(fā)生器可以用于制備乙炔的實(shí)驗(yàn)中，但是有些學(xué)生認(rèn)為在制備乙炔時(shí)會釋放大量的熱，不能使用啟普發(fā)生器。在這種情況下，教師不能急著給出學(xué)生答案，而是要引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)操作法去證明自己猜想的正確與否。

（三） 取材于生活，提高學(xué)生應(yīng)用知識的能力

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是一個(gè)長期的過程，教師還可以從生活中尋找靈感，用生活化的事例讓學(xué)生增強(qiáng)對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。就筆者個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐而言，高中生非常重視他人對自身的評價(jià)，因此教師要注重對學(xué)生的評價(jià)方式，及時(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生，全方位地看待學(xué)生。

四、 小結(jié)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是高中化學(xué)的教學(xué)目標(biāo)之一，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，筆者認(rèn)為教師應(yīng)該充分并且巧妙地設(shè)置問題情境，打破學(xué)生已有的思維定律，充分激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。其次，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的靈魂，對于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力十分重要，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來解決自身的疑惑，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)并且解決問題。最后筆者還認(rèn)為教師要重視對學(xué)生的評價(jià)，用語言的力量去鼓勵(lì)學(xué)生多方位、多角度地思考問題，重視對學(xué)生的引導(dǎo)。

以上就是筆者就高中化學(xué)課堂上如何提高學(xué)生創(chuàng)新能力的一些想法，歡迎大家批評指正！

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作者簡介：陳增平，福建省泉州市，福建省泉州市永春縣第一中學(xué)。