快樂體育理念指導下的初中籃球體育教學方法分析

摘 要：隨著素質(zhì)教育的推進，現(xiàn)代社會對身體健康的重視，體育教學越來越被重視。初中的籃球體育教育一直教學效果不理想，學生在體育教學中沒有得到興趣的培養(yǎng)，不利于學生的終身體育意識的形成，因此，需要將快樂體育的理念帶入到初中籃球體育教學當中，使學生對籃球產(chǎn)生興趣，從而積極的參與到教學當中，提升學生的籃球技巧，從而促進學生養(yǎng)成終身體育意識。

關(guān)鍵詞：快樂體育;初中體育;籃球教學

一、 前言

從源頭上來說，籃球運動其實是游戲，現(xiàn)代的籃球運動加入了規(guī)則和競爭性，但是在初中的體育教學中，籃球教學更多的教授技巧，除了個別的學生，普遍的對籃球教學沒有興趣，不能積極的參與，學生的體育素養(yǎng)沒有得到提高。因此，初中的籃球教學需要改變，提升學生興趣，帶動學生主動的參與到教學當中，發(fā)揮籃球的游戲本質(zhì)，使學生在快樂中學習鍛煉，形成體育使我快樂的認知，提升體育素養(yǎng)。

二、 快樂體育理念對于初中籃球體育教學的意義

快樂體育觀念是在以學生為教學主體的理念下提出的體育教學方案，主旨是提升學生的感官感受，讓學生在體育教學中感受到快樂，從而積極的參與到體育運動中，提升體育教學的氣氛，讓學生可以逐漸養(yǎng)成體育運動的興趣?？鞓敷w育理念的落實，能夠?qū)⒊踔谢@球體育教學變得有趣，創(chuàng)設出初中生喜歡的課堂教學，拉近師生之間的距離，啟發(fā)學生進行籃球鍛煉的意識，使學生在籃球教學中變得主動，在獲得籃球技巧的同時，也感受到籃球運動的魅力，逐漸的養(yǎng)成籃球興趣，形程終身籃球運動的思想。

三、 初中體育籃球教學的不足

籃球是初中生主要課外體育活動之一，但是隨著社會的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡信息化得到了普及，電子網(wǎng)絡游戲走進了學生的生活，使籃球運動不被初中學生所喜歡，在初中的體育課堂中籃球教學開展變得越發(fā)困難。在這種情況下，有的體育教師卻還沒有轉(zhuǎn)變思想觀念，在體育教學中還是傳統(tǒng)的教學方法，學生對籃球就提不起興趣，在課堂中思想溜號，不認真訓練，認為籃球好無聊，沒有網(wǎng)絡游戲有意思，有時間的話還是進行打游戲比較好，學生有這樣的思想狀態(tài)，是體育教學的失敗。還有就是教學的效率不高，教師一直在講，學生未必在聽，有的學生是不想聽，有的學生是認為自己會了，在課堂中缺少實踐，枯燥的教學讓學生對籃球失去了興趣，導致了教學的效率不高。

四、 快樂體育理念指導初中籃球體育教學方法

針對目前的初中籃球體育教學現(xiàn)狀，將快樂體育理念導入到教學當中，勢必會提升教學質(zhì)量，提升學生的興趣。

（一） 提升學生的籃球知識，讓學生了解籃球運動

教師要讓學生對籃球感興趣，就需要讓學生了解籃球，比如籃球的產(chǎn)生，中國籃球的發(fā)展等知識，提升學生的體育知識，也讓學生能夠有正確的認識。教師還可以借助多媒體，讓學生深入的了解籃球運動，感受到籃球的魅力，比如在課程中提到姚明，為學生播放姚明的比賽集錦，發(fā)揮出籃球明星的效應，讓學生能夠?qū)@球產(chǎn)生興趣，還可以介紹籃球球星的工資來刺激學生的神經(jīng)，比如安東尼戴維斯五年的工資需要每天中五百萬的大獎中一年，通過數(shù)字上的刺激，讓學生產(chǎn)生進行籃球運動的欲望。

（二） 安排教學內(nèi)容的趣味游戲，帶動學生積極的參與到教學當中

初中的籃球教學課時有限，想要提升學生的積極性，就需要精心的安排教學內(nèi)容，將快樂體育理念以游戲的形式帶入到教學當中。上學期間是不可以玩網(wǎng)絡游戲的，教師就要把握好課堂教學的時間，激發(fā)學生的籃球興趣。在課堂教學中，教師將教學內(nèi)容滲透到設計的游戲當中，讓學生在游戲中獲得籃球知識和籃球的技巧，這樣就會讓學生對籃球逐漸的產(chǎn)生興趣，積極的參與籃球訓練。比如進行“運球擂臺賽”，兩人為一組，在半場范圍內(nèi)，由一組運球，另外一組進行搶斷，30秒為一局，被搶斷和出界被判為失敗，否則認定為成功。這個游戲有效的鍛煉了學生的運球能力，籃球配合技巧，將枯燥的教學變成了有趣的競爭游戲，學生得到了有效的鍛煉，興趣也得到了有效的培養(yǎng)，可以積極的參與游戲運動當中。

（三） 注意游戲與教學內(nèi)容的結(jié)合

游戲可以提升學生積極性，但是需要教師在教學中注意引導，防止學生只進行了游戲，而沒有得到技巧的提高，成為本末倒置的情況。首先教師要明白快樂體育理念是一種教學方向的指導，是服務于教學的，所以教師在制定游戲時，不僅要考慮學生的接受程度，也要注意其中的教學內(nèi)容。比如在籃球的傳球教學中，教師就可以通過游戲難度的增加，來逐漸的讓學生掌握傳接球的技巧，比如先進行兩人的定向傳球，然后進行兩人的跑動傳球，當學生熟練之后，就進行“丟地雷”的游戲，以五人為一組，四人站四角，中間這人負責搶斷，四人只有在傳球之后才可以跑動，而且只是在四個點之間的跑動，這樣的游戲能夠讓學生的傳接球技巧得到有效的練習，也鍛煉了學生的籃球意識，使學生逐漸的掌握了傳接球的技巧，在快樂氛圍下，學到了知識，收獲了快樂。

五、 結(jié)論

總而言之，快樂體育理念下的初中籃球體育教學是生動的，具有游戲趣味的教學，能夠?qū)W生的課堂積極性充分的調(diào)動起來，主動的進行籃球訓練，幫助學生養(yǎng)成籃球興趣，提升了初中籃球體育教學的質(zhì)量。在實踐教學中，需要教師介紹學生籃球知識，引發(fā)學生進行籃球運動的興趣，根據(jù)教學內(nèi)容安排趣味游戲，提升學生的積極性，將教學內(nèi)容與游戲結(jié)合，提升學生的教學感受，讓學生在體育練習中感受到快樂，從而使學生在課堂中積極的獲取知識，形成籃球興趣，有助于學生終身籃球運動的意識。

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作者簡介：

吳錦，廣東省珠海市，珠海市紅旗中學。