高中語文寫作教學現(xiàn)狀分析及改進策略

摘 要：在新課改的有效推動下，我國高中語文寫作教學雖取得一定進步，但由于受到傳統(tǒng)教學手段的影響，所以在現(xiàn)階段高中語文寫作教學中仍存在許多不足之處。其根本原因在于教師過于重視理論的講述，而忽視學生對于語文寫作是否感興趣。所以，教師應積極培養(yǎng)學生的學習興趣，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，從而促進學生的進步與發(fā)展。

關鍵詞：高中語文;寫作教學;教學現(xiàn)狀;改進策略

一、 引言

高中語文寫作教學，對于學生的思考與表達能力都具有十分積極的促進作用，有助于為社會培養(yǎng)高素質的優(yōu)秀人才。高中語文寫作教學雖取得了一定進步，但就現(xiàn)階段的情況而言，還沒有取得較好的成果。因此，若想提高語文寫作的教學質量，必須分析存在的問題，優(yōu)化教學策略，使學生對于寫作學習有深入的認識，從而促進自身寫作能力的提升。

二、 高中語文寫作教學現(xiàn)狀

受傳統(tǒng)教學理念的影響，我國現(xiàn)階段的語文寫作教學中，仍有部分教師過于重視理論教學，而忽視興趣教學。學生對于語文寫作的學習，多以模式化的訓練為主，教學方法十分單一，并存在一定的滯后性，致使學生的寫作大多過于模式化，而缺乏文章的內(nèi)在神采，使學生的寫作水平得不到進步。長此以往，會導致學生對于語文寫作產(chǎn)生抵觸情緒，寫作時也很難有思路，最終阻礙語文水平的整體進步。

三、 高中語文寫作教學策略探究

隨著社會的迅速發(fā)展，對于人才的培養(yǎng)已經(jīng)不僅局限于單純的理論教學，而是要注重對于學生自主學習能力的培養(yǎng)，從而塑造出終生學習的高素質人才。而目前的教學理念，已經(jīng)遠滯后于此類需求，教師對于教學理念的轉變，應該立足于實際，并以改革作為基礎，從而有效提高學生的自主學習能力。

（一） 激發(fā)學生寫作興趣

有了興趣才會有動力，教師在語文寫作教學過程中，應注重對于學生學習興趣的培養(yǎng)，讓學生自主投身于語文寫作的實踐中，發(fā)揮學生在課堂中的主體地位，激發(fā)學生內(nèi)在的寫作潛力，使學生在進行寫作時，能充分感受到文字的魅力，并把寫作看成提煉自身修養(yǎng)的一種措施，讓學生不再把寫作當成應對考試的手段，而是多注重寫作本身的價值與魅力，促使學生能夠追隨自己的內(nèi)心寫出真實的想法，從而有效促進自身寫作能力的進步。例如，指導學生在進行“寫人要凸顯個性”訓練中，教師應充分激發(fā)學生的寫作興趣，可以讓學生以同班級的同學為例，描寫出同學的個性，這樣能夠充分激發(fā)學生的寫作興趣，使學生在寫作時能夠善于觀察，根據(jù)自身的觀察進行細致生動的描寫，從而促進學生寫作水平的進步。

（二） 引導學生觀察生活，積累素材

生活是寫作最好的素材，在日常的高中語文寫作教學中，教師應充分引導學生多觀察身邊的事物，并養(yǎng)成善于觀察的習慣。使學生能夠在生活中積累出寫作素材，并引發(fā)學生對于生活事物的思考，以及其體現(xiàn)出的深刻價值。教師可以讓學生將日常的所見所感，寫到日記中，經(jīng)過日積月累培養(yǎng)學生對寫作的語感，并能夠有效豐富學生的寫作素材，使學生在進行寫作時，優(yōu)美的語句如溪水般潺潺流淌出，并能充分感受到寫作的積極意義。當然，教師要讓學生認識到寫作并非一日練成，而是要具有持之以恒，水滴石穿的精神。例如，在指導學生學習“寫景要抓住特征”時，教師應積極引導學生投入到實踐中，使學生在實踐中，充分關注到景物的特征，以親身所見所感，去完成一篇高質量的寫作，這樣不但利于培養(yǎng)學生的觀察能力，還有利于激發(fā)學生的學習興趣，促使學生觀察能力的進步，從而更好的積累素材，運用到語文寫作之中。

（三） 提高學生語言運用能力

提高學生的語言運用能力是提升學生作文水平的基本保障，語言能力是經(jīng)過長久的時間不斷磨礪出的優(yōu)秀能力。在高中語文寫作教學中，教師應充分培養(yǎng)學生善于自我評價的意識，讓學生對自身的寫作能力有一個客觀的認識，并在認識的過程中，發(fā)現(xiàn)自身的不足，并采取積極的手段進行改正，引導學生多閱讀有益的書籍，體會優(yōu)秀文學蘊含的文學價值以及文字的有效運用，耳濡目染的促進自身寫作能力的提升，通過提高學生語言運用能力，使學生不斷調整自己的學習方式，從而逐步完善自身的寫作能力，以促進學生寫作能力的提升。例如，在進行“寫事要有點波瀾”學習時，教師應引導學生利用自主學習策略，充分提高自身的語言運用能力，使學生在進行寫作時，能夠文思泉涌，不覺乏味，真正寫出事情的“波瀾”，使文章具有一定的欣賞價值，從而達到寫作水平的進步。

（四） 培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習素質

寫作教學對于提升學生的學習素質，起到十分重要的作用，有助于學生養(yǎng)成自主學習的學習素質，在提倡“活到老學到老”的現(xiàn)代社會中，終身學習的理念已經(jīng)逐步深入到人們的腦海中，每個行業(yè)都需要具備自主學習的能力，來開拓自身的眼界，從而通過自身的有效學習收獲到有價值的知識。將自主學習習慣廣泛運用于寫作教學中，對于寫作教學也同樣具有促進作用，教師應積極引導學生觀看相關文學節(jié)目，豐富學生的見識，幫助學生更好的了解文學，從而提高自身的文學素養(yǎng)與寫作水平。自主學習習慣主要目的在于，讓學生養(yǎng)成良好的學習素質，并充分利用各種有效資源進行語文寫作的學習，使自主學習能夠與學習興趣相融合，從而彰顯出自主學習策略對于寫作教學的重要價值。

四、 總結

總而言之，寫作教學對于高中語文的學習具有積極的促進作用，有助于培養(yǎng)學生擁有良好的學習能力，使學生可以通過自身對于寫作學習的探索，從而收獲到有益的知識，充分激發(fā)學生的學習熱情，讓學生認識到語文寫作的魅力，更能夠提高自身的綜合素質，促進全面發(fā)展。教師應運用有效的教學策略，引導學生進行正確學習，培養(yǎng)學生具有良好的寫作習慣，從而從整體上促進高中學生語文寫作水平的提高。

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作者簡介：

王中敏，貴州省遵義市，貴州省習水縣第五中學。