傳統(tǒng)書法教學在中職學生素質(zhì)教育中的影響

林斌

摘 要：隨著我國素質(zhì)教育的不斷發(fā)展和深入，教師更加注重引導學生進行綜合素質(zhì)的發(fā)展和提升。中職學校用傳統(tǒng)書法的教學來提升學生的素質(zhì)，則會深入挖掘中職學生的內(nèi)心潛力，從而培養(yǎng)和提高學生的各方面素質(zhì)，為學生以后的學習和生活奠定堅實的基礎，所以本文就以傳統(tǒng)書法在中職學生素質(zhì)教育中的影響來進行分析和探究。

關(guān)鍵詞：中職學生;書法練習;素質(zhì)教育;學習興趣

一、 引言

中國書法藝術(shù)歷史悠久，是我國傳統(tǒng)文化的重要代表之一。隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展和進步，用手工來進行書寫漢字的機會越來越少，因此目前許多學生書寫水平較差，也沒有接受過正規(guī)的書法培訓和教育，這樣他們就缺少了這方面的鍛煉，嚴重阻礙了學生對書法的認知，使得學生對書法的學習不夠重視，興趣度不高，從而對中國傳統(tǒng)文化的認知能力較弱。所以在中職學校當中，教師利用傳統(tǒng)書法來引導學生進行素質(zhì)教育，能夠有效地提升學生的學習能力，激發(fā)他們的學習熱情，使學生能夠認識到中國傳統(tǒng)文化的魅力，提升大家的認知。

二、 中職傳統(tǒng)書法教學存在的問題

目前許多中職學校沒有配備專業(yè)的書法教師，上書法課的老師還不夠?qū)I(yè)，對于書法的運用和理解不夠深刻。在引導學生進行書法學習的過程當中，無法進行深層次的引導，使得學生在學習的過程當中比較被動。所以教師要積極地提升自身的綜合素質(zhì)，完善自己的書法教學理念，使教師能夠更好地進行教學引導，幫助學生提高參與的熱情。

三、 中職傳統(tǒng)書法教學的意義

中國書法藝術(shù)具有幾千年的歷史，經(jīng)歷了多種形式的演變，形成了獨具特色的文化體系。學生在學習書法的過程當中能夠有效地促進專業(yè)技能的提升，提高學習熱情，并且能夠?qū)χ袊鴤鹘y(tǒng)文化產(chǎn)生興趣，從而陶冶情操，感受傳統(tǒng)文化的魅力，加強對我國的傳統(tǒng)文化進行了解和傳承，有效地激發(fā)學生對學習的熱愛，提高學生的綜合素質(zhì)。

（一） 培養(yǎng)學生的觀察能力

書法教學能夠有效地培養(yǎng)和增強學生的觀察能力。教師在教學過程中引導學生臨摹名家碑帖，可以訓練他們的專注程度和模仿事物的能力。教師在教學時講解字的結(jié)構(gòu)特征和每個筆畫的形狀特點，再引導學生進行仔細地觀察和認真地臨摹，在長期的訓練當中就使學生的觀察能力得到了有效的鍛煉和增強。觀察能力提高了，書寫水平也會跟著進步，這樣就提升了學生的學習積極性，激發(fā)了他們的學習熱情，使學生更加喜愛書法這一門傳統(tǒng)文化了。

（二） 培養(yǎng)學生的思辨思維

在中職書法教學過程當中，教師更加注重引導學生的思維，使學生能夠主動地跟隨教師來進行書法學習。教師要將書法美學的思想貫穿到整個教學過程當中，學生能夠在練習當中時刻保持書法學習的熱情，不斷地提升自身的書寫技能和想象力。教師可以引導學生運用辯證的方式來看待書法練習，以量變引起質(zhì)變，通過勤奮的練習來提升學生的書法水平。使學生能夠進行客觀的分析和處理，提高學生的綜合素質(zhì)，為學生以后的學習奠定堅實的基礎。

（三） 培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力

教師引導學生臨摹字帖，學習書法知識，使得學生在書法練習的基礎上鞏固所學技能，能夠較好地理解和掌握作品當中的書寫技巧和作品精華。教師再給予學生一定的時間，讓學生進行充分的訓練，鼓勵學生大膽地進行嘗試，提高學生的學習積極性，使學生能夠在練習的過程當中形成自身的書寫風格。此外教師還要鼓勵學生在課堂當中提出自己的見解，激發(fā)他們的學習積極性，使大家能夠進行大膽的練習和討論，拓展思維，使他們能夠進行更好的學習和探究。

四、 傳統(tǒng)書法在中職學生素質(zhì)教育中的應用策略

（一） 全面講解，引導學生樹立正確學習觀

教師在引導學生進行書法練習時，要注重培養(yǎng)學生的動手書寫能力，同時提升教師的業(yè)務水平，使學生能夠在教師的正確引導下進行高效的書法學習，提高學生的學習積極性，學生能夠感受到書法學習的魅力。教師在講解名家作品時，還要根據(jù)學生的臨摹情況來進行有效的評價，增強學生的學習積極性，提高學生的學習熱情，使學生能夠樹立正確的學習觀念，從而為接下來的書法學習打下堅實的基礎。

（二） 營造良好氛圍，提高學生學習興趣

教師在引導學生學習書法知識時，要設法讓學生的綜合素質(zhì)能夠得到健康的提高。引導學生塑造健康的人格，激發(fā)學生的智力，提高學生的綜合素質(zhì)，打造良好的教學環(huán)境。教師需要提高自身的綜合素質(zhì)，學校應該加強對書法教師的師資培訓，使其業(yè)務能力和水平得到提高，從而確保學生能夠在教師的指導下有所收獲、有所提升，從而更好地提高學生的書法學習能力和水平。教師在教學過程當中，要與學生進行積極的溝通，了解學生內(nèi)心真實的想法，使學生能夠充分的信任教師，跟隨教師的引導來進行高效的書法學習，逐步培養(yǎng)和提升學生的學習興趣。學生通過書法學習能夠培養(yǎng)良好的興趣愛好，提高自身的綜合素質(zhì)。

由于中職學生文化知識基礎較薄弱，對于傳統(tǒng)文化知識興趣度不高。所以教師在課堂教學過程當中一定要激發(fā)學生的學習積極性，提高學生的學習興趣，使學生能夠提高注意力，對傳統(tǒng)書法提高自己的認知。教師可以利用多元化的教學方式，在課堂上提高學生對書法的認知，利用多媒體來進行輔助教學，播放一些書畫名家的故事來激發(fā)學生的學習積極性，使學生能夠在心里引起共鳴，提高學生的參與熱情。

（三） 創(chuàng)新課堂教學方法，加強師生互動交流

教師還可以將多種書法教育的方式聯(lián)系到一起，加強傳統(tǒng)書法教學的多樣性，使學生能夠在學習的過程當中有所比較、有所選擇，提高他們的學習積極性。教師還可以結(jié)合學生喜歡看小說和故事的興趣愛好來引導學生進行精彩段落的書寫練習，提高學生的參與熱情，激發(fā)學生的學習積極性，使學生能夠更加樂于進行書法練習。還可以興辦相應的座談會，來引導學生進行書寫興趣的培養(yǎng)，使學生能夠在聲情并茂的方式下更好地學習傳統(tǒng)書法，提高對傳統(tǒng)書法的認知能力。

綜上所述，教師在引導學生學習的過程中，就是要進一步地深化書法教學改革，改進教學方式，利用多元化的教學手段引導學生進行高效的書法學習，培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習熱情，這樣就有助于幫助學生提升綜合素質(zhì)，拓展自己的邏輯思維意識，為以后的學習和生活奠定良好的、堅實的基礎。

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