淺談合作化學(xué)習(xí)在小學(xué)語文課堂教學(xué)的創(chuàng)新和完善

楊彥成

摘 要：語文是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)和關(guān)鍵學(xué)科，而小學(xué)作為學(xué)習(xí)語文知識的黃金時期，對學(xué)生今后的發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響。合作化學(xué)習(xí)作為一種高效的學(xué)習(xí)方式，已引起廣大小學(xué)語文教育工作者和家長的關(guān)注和重視?；诖?，本文對合作化學(xué)習(xí)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的重要意義及應(yīng)用策略進(jìn)行探究，希望能夠促進(jìn)我國小學(xué)語文教育事業(yè)的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：合作化;小學(xué);語文

語文是一門博大精深、知識涵蓋十分廣泛的學(xué)科，對學(xué)生價值觀、世界觀和人生觀的正確樹立具有重要意義。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)和發(fā)展，傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)模式已無法滿足當(dāng)代教育要求，存在很多缺陷和不足，尋找一種新型的教學(xué)模式以完善小學(xué)語文教學(xué)課堂成為廣大小學(xué)語文教育工作者亟待解決的重要問題。

一、 合作化學(xué)校在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的必要性

合作化學(xué)習(xí)概念最早由美國教育界提出，隨后在促進(jìn)教學(xué)方面展現(xiàn)出極大的成效，后逐漸在全世界范圍內(nèi)引起關(guān)注和推廣。合作化學(xué)習(xí)，顧名思義，是指在學(xué)習(xí)活動中建立以團(tuán)隊合作為主要形式和內(nèi)容的學(xué)習(xí)關(guān)系。小學(xué)正是學(xué)生形成人格的初始和關(guān)鍵時期，在語文課堂教學(xué)中引入合作化學(xué)習(xí)具有重要意義。合作化教學(xué)是小組合作為基礎(chǔ)，可以實現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間相互交流溝通。合作化學(xué)習(xí)的突出特點(diǎn)體現(xiàn)在小組成員要以團(tuán)隊為主，并不以團(tuán)隊內(nèi)的任何一個人為依據(jù)進(jìn)行成績評判，而是根據(jù)團(tuán)隊的整體水平。在合作化學(xué)習(xí)模式下，可以引導(dǎo)學(xué)生形成團(tuán)隊意識，培養(yǎng)其合作精神，在互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍中提高語文學(xué)習(xí)成績，形成學(xué)生良好心理品質(zhì)和社會道德。同時合作化學(xué)習(xí)模式可以加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，使學(xué)生渴望表達(dá)自己對語文知識的理解和感受，在和同學(xué)們的討論中扎實基礎(chǔ)，拓展思維，增強(qiáng)自信。

二、 合作化學(xué)習(xí)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

在新課程改革的背景下，將合作化學(xué)習(xí)引入小學(xué)語文課堂是適應(yīng)時代發(fā)展要求的。小學(xué)生年齡較小，好奇心較強(qiáng)，自控能力較差，很難將注意力長時間的集中在老師的授課過程中，甚至?xí)蠋焼渭兊臅局v解產(chǎn)生抵抗情緒，而合作化學(xué)習(xí)則可以及時有效地解決這一系列問題。

（一） 合理設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)

為保證教學(xué)任務(wù)順利完成，制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)十分重要。因此教師在教學(xué)過程要有意識地為不同的學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，因材施教。需要注意的是，教師在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時要充分考慮不同學(xué)生群體的接受能力，明確在合作化學(xué)習(xí)的過程中，教師希望學(xué)生之間通過互幫互助達(dá)到什么樣的學(xué)習(xí)效果。如果不能制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)會導(dǎo)致合作化學(xué)習(xí)混亂無序，無法體現(xiàn)出團(tuán)隊合作的優(yōu)勢，成績好的學(xué)生可以大展身手，成為合作化學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，而其他同學(xué)則沒有存在感，淪為觀眾?？梢姾侠碇贫▽W(xué)習(xí)目標(biāo)對于合作化學(xué)習(xí)的順利開展具有重要意義。

（二） 合理進(jìn)行小組分工

在教學(xué)活動中，教師可以將學(xué)生按照不同學(xué)習(xí)能力、不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)劃分為幾個學(xué)習(xí)小組，以小組為單位對上節(jié)課沒有掌握扎實知識進(jìn)行復(fù)習(xí)和討論，在每組之中選出一名小組長，負(fù)責(zé)整個小組的學(xué)習(xí)管理。小組長可以將上節(jié)課所學(xué)的知識進(jìn)行歸納總結(jié)，以圖表的形式展示出來，由其他學(xué)生將自己遇到的疑難問題提出，由小組的同學(xué)共同討論學(xué)習(xí)。如果遇到大家都不能解決的問題可以向老師求助，老師可以在全班范圍內(nèi)對這個問題進(jìn)行講解。在合作化學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行小組分工，可以在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，營造和諧歡快的學(xué)習(xí)氛圍，提高語文學(xué)習(xí)成績。

（三） 營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

營造良好的學(xué)習(xí)氛圍是優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。例如在學(xué)習(xí)人教版語文一年級下冊第五組的《司馬光》時，教師可以利用合作化學(xué)習(xí)理念，將學(xué)生分為基礎(chǔ)，分別進(jìn)行情景再現(xiàn)模擬，之后可以讓學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論，如果是你面對這種情況還會有什么新辦法嗎？經(jīng)過小組討論后，每個學(xué)習(xí)小組推選一名代表發(fā)言。同時，未來活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的積極性，可以采取小組競賽的方式，教師根據(jù)每組的發(fā)言，評選出最優(yōu)小組，適當(dāng)進(jìn)行物質(zhì)鼓勵。小學(xué)生思維活躍，存在一定的好勝心，在合理的競爭之下，學(xué)生會積極參與小組活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，課堂效率也會得到提升。

（四） 及時總結(jié)

教師在合作化學(xué)習(xí)的過程中扮演著引導(dǎo)者的角色，因此教師在每堂課結(jié)束后應(yīng)該及時對合作化學(xué)習(xí)效果進(jìn)行總結(jié)，對學(xué)生的知識接受程度及合作化學(xué)習(xí)的適應(yīng)程度進(jìn)行跟蹤評價，以便及時發(fā)現(xiàn)問題，對教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整。同時，教師應(yīng)該根據(jù)每個學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，對于不合理的地方要及時糾正，做出合理的指導(dǎo)和建議。此外，還要引導(dǎo)學(xué)生針對合作化學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思，使學(xué)生對自己有更深刻準(zhǔn)確的判斷，因為小學(xué)生年齡較小，在合作化學(xué)習(xí)的過程中容易發(fā)生沖突和矛盾，教師一定要予以關(guān)注，及時做好引導(dǎo)工作。

三、 小結(jié)

綜上所述，合作化學(xué)習(xí)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中具有重要意義。當(dāng)前我國小學(xué)語文課堂教育存在不足和缺陷是不可避免的，但是不容忽視的。我堅信，在廣大小學(xué)語文教育工作者的不懈努力之下，我國小學(xué)語文教育必將飛速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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