校企合作產教融合與高職院校人才培養(yǎng)模式改革的路徑探索

張超 楊倩 陳儀坤

摘要：產教融合是職業(yè)院校實施人才培養(yǎng)時可以借鑒的育人方式，讓產業(yè)發(fā)展和專業(yè)教學實現(xiàn)有效的融合，讓學生得到更科學的能力培養(yǎng)。本文主要分析高職院校立足校企合作和產教融合實施人才培養(yǎng)的積極意義，思考高職院校實施校企合作專業(yè)教學時的問題以及解決對策，希望高職院校可以開展更優(yōu)質的人才培養(yǎng)。

關鍵詞：校企合作 高職院校 產教融合 人才培養(yǎng) 改革路徑

中圖分類號：G712 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009-5349（2019）10-0035-02

高職院校實施專業(yè)人才培養(yǎng)時需要關注到時代發(fā)展所提出的能力培養(yǎng)需求，改變之前的授課觀念以及人才培養(yǎng)路徑，以此給學生打造高質量的專業(yè)教學平臺。校企合作是職業(yè)院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式的路徑之一，但是高職院校實施校企合作專業(yè)教學時，未能體現(xiàn)出較強教育性，實踐教學針對性較差，制約整體專業(yè)人才的培養(yǎng)質量。所以，高職院校需要思考立足校企合作提升人才培養(yǎng)的方式，強化整體的專業(yè)教學效果。

一、高職院校立足校企合作和產教融合實施人才培養(yǎng)的積極意義

高職院校立足校企合作和產教融合實施人才培養(yǎng)具備幾方面的優(yōu)勢：一是可以強化校企合作的深度，提升整體職業(yè)教育的質量，促使學生得到更高層面的能力培養(yǎng)。二是校企合作能體現(xiàn)出現(xiàn)代教學的核心理念，給地方發(fā)展輸送更多的專業(yè)人才。[1]通過開展校企合作可以增加專業(yè)教學的豐富性，也能給學生提供更多的實踐探索機會，以此讓學生得到更充分的能力培養(yǎng)。

二、高職院校實施校企合作專業(yè)教學時存在的問題

（一）校企合作的基礎比較薄弱

職業(yè)教育主要是對學生開展職業(yè)能力的培養(yǎng)，可以給各行業(yè)發(fā)展輸送更多的專業(yè)人才，所以職業(yè)教育需要體現(xiàn)出時代性的特征。本文認為高職院校實施專業(yè)人才培養(yǎng)時需要關注到時代發(fā)展所提出的能力培養(yǎng)需求，不能一味借助傳統(tǒng)方式對學生開展職業(yè)教育，應改變之前的授課觀念以及人才培養(yǎng)路徑，給學生打造高質量的專業(yè)教學平臺。雖然校企合作是職業(yè)院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的路徑之一，但是校企合作的基礎比較薄弱，影響整體職業(yè)教學的科學性。首先，職業(yè)院校和企業(yè)在需求上呈現(xiàn)不對等的現(xiàn)象。職業(yè)院校希望得到合作企業(yè)的場地以及資金，而企業(yè)則希望得到更多的市場利潤，同時要減少生產成本，二者在需求上不對接。其次，在校企合作中學校投入比較少，無論是科研還是師資力量都很有限，不能充分發(fā)揮出高職院校的社會服務功能。

（二）校企合作實施人才培養(yǎng)時未體現(xiàn)出較強教育性

高職院校立足校企合作和產教融合實施人才培養(yǎng)，在教學管理中存在多個問題，需要進行具體的分析。高職院校實施專業(yè)人才培養(yǎng)時不僅存在校企合作的基礎薄弱的問題，同時也未能體現(xiàn)出較強教育性。上文研究中指出，職業(yè)院校和企業(yè)在需求上呈現(xiàn)不對等的問題，企業(yè)主要是在生產實踐上進行投入，而忽視在專業(yè)育人上的投入。企業(yè)缺少對專業(yè)人才培養(yǎng)程序以及內容上的設計，不具備主動參與專業(yè)教學的意識。同時，在校企合作過程中缺少對企業(yè)生產活動的篩選，制約整體人才培養(yǎng)質量。很多學生未能得到較好的能力培養(yǎng)，主要是通過頂崗操作提升學生的實踐能力，缺乏針對性的實踐教育。

（三）沒有對學生開展針對性的指導，制約其實踐能力培養(yǎng)和提升

因為校企合作能體現(xiàn)出現(xiàn)代教學的核心理念，給地方發(fā)展輸送更多的專業(yè)人才，所以很多高校立足校企合作實施專業(yè)教學，以期針對學生開展更優(yōu)質的專業(yè)教學。雖然企業(yè)給學生配置了相應的教師，但是這些教師主要是技術人員或者是管理人員，缺少一定的教學指導能力，影響學生對專業(yè)知識進行認知以及運用的能力的培養(yǎng)。同時，受到實際工作等因素的影響，教師未能與學生開展良性的互動，未能營造和諧的師生關系。[2]這樣就導致企業(yè)教師不能對學生開展針對性的指導，制約其實踐能力的培養(yǎng)和提升。

三、高職院校基于校企合作以及產教融合創(chuàng)新人才培養(yǎng)的路徑

（一）深化校企合作的特色，積極培養(yǎng)應用型人才

由于校企合作基礎比較薄弱，所以院校應該深化校企合作的特色，積極培養(yǎng)應用型人才。第一，需在校企合作中堅持互利互惠的原則，這樣可以讓校企合作實現(xiàn)深度開展。[3]院校可以借助企業(yè)的資源對人才開展高質量的課堂教學，促使產教更好地融合，同時能通過產業(yè)對接的方式對教學結構進行優(yōu)化。第二，高職院校也需讓教師參與到企業(yè)崗位工作中，通過參與科學研發(fā)等途徑增加教師的工作閱歷。這樣能讓教師將理論知識和崗位操作有效融合，給學生提供實踐性的專業(yè)指導，提升人才培養(yǎng)的效果。

（二）院校要合理調整專業(yè)結構，立足時代發(fā)展優(yōu)化專業(yè)教學

高職院校應該立足時代發(fā)展對產業(yè)結構進行調整以及優(yōu)化，合理調整專業(yè)教學的結構，通過專業(yè)對接方式對學生進行更高層面的能力培養(yǎng)。高職院校需要根據地區(qū)發(fā)展情況對專業(yè)發(fā)展情況進行預測，通過專題研討方式提升專業(yè)教學的科學性，促使學生得到更優(yōu)質的能力培養(yǎng)。

（三）立足協(xié)同育人積極強化實踐教學，強化學生實操能力

高職院校要想通過校企合作的方式提升人才培養(yǎng)的效果，不僅要開展以上兩方面的教學工作，同時也要立足協(xié)同育人積極強化實踐教學，強化學生實操能力。高職院校需要增加在實踐教學上的投入，積極給專業(yè)學生打造更好的實踐教學環(huán)境，有助于教學實效性的提升。同時，職業(yè)院校也需要拓展校外實踐的建設，提高對學生在崗位工作中的指導性，[4]使學生得到創(chuàng)新意識以及實操能力的培養(yǎng)。

四、結語

通過對相關學術研究資料進行分析，得知高職院校對專業(yè)學生開展能力培養(yǎng)過程中，通過實施校企合作可以提升專業(yè)教學的創(chuàng)新性，讓產業(yè)發(fā)展和專業(yè)教學實現(xiàn)有效的融合。但是高職院校實施校企合作專業(yè)教學時存在人才培養(yǎng)時未能體現(xiàn)出較強教育性等問題，影響整體專業(yè)教學的質量。本文認為高職院校要想通過校企合作的方式提升人才培養(yǎng)的效果，要深化校企合作的特色，積極培養(yǎng)應用型人才。同時，合理調整專業(yè)結構，立足協(xié)同育人積極強化實踐教學，強化學生實操能力。

參考文獻：

[1]於學良，胡穎.醫(yī)藥衛(wèi)生院校產教融合與校企合作模式的探索——以蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術學院為例[J].職業(yè)技能培訓教學，2017（12）：132+134.

[2]杜剛，沈文其.多元培養(yǎng)主體參與雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)模式研究——基于產教融合實踐平臺以蘇州經貿職業(yè)技術學院為例[J].現(xiàn)代商貿工業(yè)，2016（30）：104-105.

[3]李愛萍，羅鳳.依托職教集團深化產教融合的辦學模式研究與實踐 ——以湖北汽車服務職業(yè)教育集團為例[J].湖北工業(yè)職業(yè)技術學院學報，2017（3）：89-90.

責任編輯：孫瑤