創(chuàng)設(shè)情景 培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣

摘 要：心理學(xué)家布魯納說過：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)所學(xué)教材的興趣”。對(duì)學(xué)生來(lái)說“興趣”直接影響著他們的學(xué)習(xí)效果。興趣可以使人集中注意力，產(chǎn)生愉快的心理狀態(tài)，有利于提高課堂教學(xué)的有效性。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣呢？

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情景;激發(fā)學(xué)習(xí);親歷情景;情景生活化

一、 創(chuàng)設(shè)情景展現(xiàn)物理學(xué)“有趣有用”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

有趣，是初中生學(xué)習(xí)物理興趣形成和發(fā)展的前提。

（一） 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

序言課，設(shè)計(jì)趣味性的小實(shí)驗(yàn)，利用較短的時(shí)間進(jìn)行表演，抓住學(xué)生的好奇心和求知欲。如：（1）乒乓球和紙片會(huì)掉下來(lái)嗎？（2）請(qǐng)你把這兩張紙吹開;（3）按我說的去做你能站起來(lái)嗎？（4）停止沸騰的水，澆上冷水后會(huì)再次沸騰嗎？等等。新奇的魔術(shù)實(shí)驗(yàn)激發(fā)了同學(xué)們的強(qiáng)烈好奇心。然后提出：同學(xué)們，想知道其中的奧妙嗎？這就需要學(xué)習(xí)一門新的科學(xué)知識(shí)——物理。

（二） 情景生活化，培養(yǎng)興趣

學(xué)生需要有趣的物理，更需要有用的物理。“有用”，是學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣持久的動(dòng)力。日常生活中有許多學(xué)生經(jīng)常接觸而又不能理解的現(xiàn)象，通過恰當(dāng)?shù)貙?duì)生活中的物理知識(shí)的介紹，既可以豐富學(xué)生的物理知識(shí)，正確地解釋一些生活現(xiàn)象，同時(shí)使學(xué)生深深地感到我們的衣食住行都離不開物理，為了使我們的生活更加美好，必須學(xué)好物理，從而激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。如：（1）我們捉魚蝦時(shí)，先看清魚蝦在什么位置，然后伸手去捉，可以捉到嗎？（2）蒸饅頭時(shí)上層先熟還是下層先熟？（3）有同學(xué)很喜歡看日出，那么我們?cè)谌粘鰰r(shí)看到的那顆火紅的太陽(yáng)是真正的太陽(yáng)嗎？雨后彩虹又是怎么形成的呢？（4）我們的鞋底和輪胎的表面為什么有花紋？

這些取自于生活的知識(shí)最容易讓學(xué)生產(chǎn)生興趣和共鳴，使學(xué)生感受到物理在日常生活中的應(yīng)用，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生走進(jìn)物理。

二、 重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生親歷情景，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣

（一） 做好演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

新奇有趣的實(shí)驗(yàn)不僅能激發(fā)興趣，消除學(xué)生的思維障礙，達(dá)到提高感知效果的目的，還能有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和獲取信息的能力，同時(shí)演示實(shí)驗(yàn)的操作過程對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)還能起到示范性的作用。

例如在講“聲音的產(chǎn)生”中，1）學(xué)生橡皮筋實(shí)驗(yàn);2）觀察鼓面的振動(dòng);3）觀察音叉的振動(dòng);4）感受喉頭的振動(dòng)。

這里依次通過直接觀察、間接觀察、親自感受，層層深入地使學(xué)生對(duì)聲音的產(chǎn)生有了正確的認(rèn)識(shí)。在探究活動(dòng)過程中，橡皮筋、鼓等都是學(xué)生熟悉的物品，由學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦，就地取材，自己來(lái)制造“聲音”。因此消除了神秘感，拉近了學(xué)習(xí)內(nèi)容與認(rèn)知心理的距離，體現(xiàn)了“從生活走向物理”的課程理念。同時(shí)，興趣盎然的觀察能活躍學(xué)生的思想，形成積極思考的氛圍，能有意識(shí)地將注意力聚焦在實(shí)驗(yàn)上，主動(dòng)獲得知識(shí)。

（二） 上好分組實(shí)驗(yàn)，學(xué)生邊做、邊看、邊想，促使他們?cè)谏钋懈兄幕A(chǔ)上理解現(xiàn)象的本質(zhì)，進(jìn)一步提升興趣

教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。為了上好分組實(shí)驗(yàn)課，教師要及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因材施教，采取個(gè)別輔導(dǎo)、個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)、分層教學(xué)等方式，讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，都有適當(dāng)?shù)氖斋@和發(fā)展，有成就感，感到自己的智慧、力量、自尊，并產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和樂趣。

首先，要制訂分組實(shí)驗(yàn)的明確可行的適合個(gè)體的目標(biāo)。其次，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要反復(fù)預(yù)試，掌握與實(shí)驗(yàn)成功有關(guān)的條件和關(guān)鍵，同時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況擬訂出應(yīng)急案，做好巡回指導(dǎo)計(jì)劃。第三，要讓學(xué)生事先預(yù)習(xí)，對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程做到心中有數(shù)。第四，要加強(qiáng)組織指導(dǎo)，及時(shí)調(diào)控實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，堅(jiān)持重點(diǎn)深入與普遍照顧相結(jié)合的方式巡視指導(dǎo)。第五、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行思考，鼓勵(lì)學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言敘述整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行歸納、比較、猜想和認(rèn)證等。

最后，教師一定要做好小結(jié)，指出問題所在，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)進(jìn)步的同學(xué)。通過教師的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的全過程。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，形成教與學(xué)的良性循環(huán)，從而更好地達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

三、 課后實(shí)驗(yàn)，情景生活化，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣

物理與生產(chǎn)生活聯(lián)系緊密，實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須從課內(nèi)擴(kuò)展到課外，從校內(nèi)延伸到校外，加強(qiáng)與其他學(xué)科的交叉滲透。初中生好奇心強(qiáng)，善于思考問題，應(yīng)該鼓勵(lì)他們做一些趣味小實(shí)驗(yàn)。一方面可以提高他們的動(dòng)手動(dòng)腦能力，另一方面還可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的探究欲望。物理課外小實(shí)驗(yàn)、小制作沒有現(xiàn)成的器材，這就需要學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中尋求性能相似的代用品，無(wú)疑會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，這必將激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新的精神。例如，在學(xué)了“光的反射”后，讓學(xué)生自制針孔照相機(jī)，在學(xué)了“摩擦力”后讓學(xué)生在家里做筷子提米的實(shí)驗(yàn)，在學(xué)了“生活用電”后，讓學(xué)生清楚如何安全用電，如何檢查家里的電路等，這些實(shí)驗(yàn)，極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，探究樂趣也得到了提高。

課后實(shí)驗(yàn)，讓物理走進(jìn)生活，使學(xué)生感到生動(dòng)、有趣，有用。如：小實(shí)驗(yàn)“紙鍋燒水”，在沒有做實(shí)驗(yàn)之前，有的學(xué)生認(rèn)為紙容易燃燒，用紙鍋不可能把水燒開。通過實(shí)驗(yàn)，不但證明了用紙鍋能把水燒開，觀察了水沸騰時(shí)的現(xiàn)象、理解了液體沸騰的條件，而且加深了對(duì)燃燒的條件之一——“著火點(diǎn)”的認(rèn)識(shí)。明白了學(xué)習(xí)的內(nèi)容與日常生活有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，從而增加了學(xué)習(xí)物理的積極性和主動(dòng)性。再比如：“樓梯電燈開關(guān)電路的安裝”“自制調(diào)光燈”“自制彈簧測(cè)力計(jì)”“自制密度計(jì)”等小實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)是有用的，感到知識(shí)是一種使人變得崇高起來(lái)的力量——這是比任何東西都更強(qiáng)有力的一種激發(fā)興趣的刺激物（蘇霍姆林斯基）。激起他們學(xué)好物理的愿望，發(fā)展學(xué)習(xí)的興趣。

具有強(qiáng)烈學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生常會(huì)津津有味的學(xué)習(xí)物理，會(huì)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)物理的活動(dòng)，通過觀察實(shí)驗(yàn)中有趣的現(xiàn)象，體會(huì)實(shí)驗(yàn)的新奇感，從而樂于學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

李長(zhǎng)直，福建省晉江市，晉江市第五中學(xué)。