淺談中學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)與培養(yǎng)

摘要：英語作為中學(xué)生的三門主要課程之一。在英語教學(xué)過程中，學(xué)生是教學(xué)的主體，所有有效的教學(xué)都離不開學(xué)生的積極參與。在這個層面上，學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)是有效教學(xué)的先決條件;另一方面，教學(xué)活動是教師與學(xué)生互動的過程。學(xué)生的積極參與可以激發(fā)教師的積極性，從而提高教學(xué)效果和質(zhì)量。因此，理解和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)對指導(dǎo)英語教學(xué)具有重要意義。本文簡要介紹了中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，英語學(xué)習(xí)動機(jī)的作用以及對中學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)和培養(yǎng)提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生;英語學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)動機(jī);激發(fā)與培養(yǎng)

一、 引言

初中“英語課程標(biāo)準(zhǔn)”指出，義務(wù)教育英語課程的目標(biāo)不僅是培養(yǎng)學(xué)生的語言知識，語言技能，學(xué)習(xí)策略，文化意識，而且培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度。動機(jī)是情緒態(tài)度中最重要的因素之一。學(xué)習(xí)動機(jī)在英語學(xué)習(xí)中起著關(guān)鍵作用。因此，首先，學(xué)生應(yīng)該有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)英語的愿望，從主觀上產(chǎn)生動力，然后在行動中實施。如何培養(yǎng)和激發(fā)中學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)是英語教學(xué)中存在的主要問題之一。本文主要對中學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析，英語學(xué)習(xí)動機(jī)的作用進(jìn)行說明以及對中學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)和培養(yǎng)提出了建議。

二、 中學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

在中學(xué)生群體里存在一些學(xué)習(xí)英語的普遍現(xiàn)象：許多學(xué)生剛開始都有學(xué)好英語的強(qiáng)烈愿望，隨著學(xué)習(xí)的推進(jìn)，發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)并不容易，因此產(chǎn)生畏難情緒，從而學(xué)習(xí)動機(jī)慢慢喪失。一些學(xué)生因自身缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及在摸索學(xué)習(xí)方法的過程中沒能得到教師和同學(xué)及時的指導(dǎo)與幫助，學(xué)習(xí)效率不高，看不到自身進(jìn)步，便對英語學(xué)習(xí)失去耐心，學(xué)習(xí)動機(jī)也隨之消失。還有一部分學(xué)生由于性格內(nèi)向和學(xué)習(xí)潛能較弱，害怕出錯，害怕同學(xué)嘲笑等原因，產(chǎn)生了自卑心理，進(jìn)而對英語學(xué)習(xí)失去信心，缺乏學(xué)習(xí)英語的動機(jī)。因此，在英語的學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)與培養(yǎng)中學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)顯得至關(guān)重要。

三、 英語學(xué)習(xí)動機(jī)的作用

首先，英語學(xué)習(xí)動機(jī)可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，自覺，積極開展各種學(xué)習(xí)活動。其次，學(xué)習(xí)動機(jī)促進(jìn)學(xué)生們選擇學(xué)習(xí)活動，使學(xué)習(xí)活動指向特定的目標(biāo)。最后，學(xué)習(xí)動機(jī)也可以鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)之前，維持學(xué)習(xí)活動的力度，克服學(xué)習(xí)中的各種困難。英語學(xué)習(xí)動機(jī)越高，學(xué)生努力程度就越大，時間持續(xù)越長。學(xué)習(xí)動機(jī)可以幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，提高自己的英語，克服學(xué)習(xí)上的困難，并取得競爭條件下的好成績;學(xué)習(xí)動機(jī)還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情并積極參與英語學(xué)習(xí)活動。

四、 英語學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)和激發(fā)建議

（一） 激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知好奇心

“認(rèn)知好奇心”是人們積極探索新奇的傾向，是人類理解世界的動力。在新的教學(xué)模式中創(chuàng)造情境可以激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知好奇心。教學(xué)情境不僅存在于課堂教學(xué)的初期，而且應(yīng)該充滿課堂教學(xué)的全過程。它為課堂提供問題和解決問題。其中，“問題情境的創(chuàng)造”是引導(dǎo)學(xué)生解決問題的過程。通過“質(zhì)疑”，學(xué)習(xí)者會對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生懷疑，并出現(xiàn)心理不和諧的狀態(tài)，從而激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知。

（二） 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)的重要成分，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中伴有愉快的情緒體驗，從而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要。為了培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，我們應(yīng)該注意以下幾點：第一，要用生動的教學(xué)方法讓學(xué)生理解現(xiàn)實生活中的知識含義，使他們進(jìn)一步探索認(rèn)知需求。其次，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)他對學(xué)習(xí)意義的理解，從而提高學(xué)習(xí)動機(jī)。第三，各種課外活動群體在培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)動力方面也發(fā)揮著重要作用。

（三） 妥善利用獎懲，維護(hù)學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)

在對學(xué)生的評價中，獎勵和懲罰對學(xué)生的動機(jī)有不同的影響。研究表明，濫用外部獎勵不僅不會促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，還可能破壞學(xué)生的內(nèi)在動機(jī)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況給予獎勵。獎勵僅用于吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生從外部動機(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)部動機(jī)，他們對信息任務(wù)本身感興趣。同時，對于那些在競爭中處于劣勢的人，教師應(yīng)該給予更多的關(guān)注和鼓勵，以免造成弄巧成拙的心理。

五、 結(jié)束語

在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)動機(jī)起著非常重要的作用。培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)非常重要。影響學(xué)習(xí)動機(jī)的因素極其復(fù)雜且不斷發(fā)展。因此，教師應(yīng)及時采取措施，培養(yǎng)和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)正確的動機(jī)，使教學(xué)工作更容易進(jìn)行。在日常教學(xué)中，英語教師應(yīng)探索更多實用的方法，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機(jī)，提高和維護(hù)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

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作者簡介：

王琳璐，四川省自貢市，自貢市第一中學(xué)校。