“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”模式下對(duì)海洋技術(shù)專業(yè)教育改革的思考

張瑞 周立

摘 要：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，我們分析探討基于“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新應(yīng)用能力教育”的海洋技術(shù)專業(yè)建設(shè)的總體思路，探索現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)交互技術(shù)對(duì)海洋技術(shù)專業(yè)教育教學(xué)方式變革，促進(jìn)海洋技術(shù)專業(yè)教育教學(xué)改革與新一代互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)的深度融合，解決人才培養(yǎng)方案科學(xué)化、工程教育管理智慧化、創(chuàng)新應(yīng)用能力教育網(wǎng)絡(luò)化問題。期望能為中國的工程教育與人才培養(yǎng)模式探索一條新的“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代改革思路，結(jié)合海洋技術(shù)專業(yè)高等教育的實(shí)際，探索出具有中國特色的高等工程教育之路，為培養(yǎng)符合互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代崗位要求的信息化工程技術(shù)人才作出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;創(chuàng)新能力本位的教育模式;教育改革

一、 “互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式的應(yīng)用背景

十二屆全國人大三次會(huì)議上，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，“互聯(lián)網(wǎng)+”是以互聯(lián)網(wǎng)為主的新一代信息技術(shù)（包括移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等）在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)生活各部門的擴(kuò)散、應(yīng)用與深度融合的過程，本質(zhì)是傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的在線化、數(shù)據(jù)化。在此背景下，互聯(lián)網(wǎng)科技與教育領(lǐng)域相結(jié)合應(yīng)運(yùn)而生“互聯(lián)網(wǎng)+教育”。在國家層面上，政府“以促進(jìn)教育發(fā)展為核心，加快實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)普及全國教育領(lǐng)域”為發(fā)展政策，使“互聯(lián)網(wǎng)+教育”成為我國“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略的重要組成部分，更是加快教育改革與信息化發(fā)展的重要條件。在現(xiàn)代信息社會(huì)，互聯(lián)網(wǎng)具有高效、快捷、方便傳播的特點(diǎn)，在大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮著不可替代的重要作用。一場教育行業(yè)規(guī)模最大、覆蓋面最廣、最具影響力的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”改革正在全國開展。以“互聯(lián)網(wǎng)+”全方位的視角，探討“互聯(lián)網(wǎng)+教育”對(duì)教育教學(xué)模式的深刻影響，共同探索新一代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”之教育改革創(chuàng)新吹響了沖鋒號(hào)。當(dāng)教育邂逅“互聯(lián)網(wǎng)”，當(dāng)線上與線下、虛擬與現(xiàn)實(shí)之間的界線日漸模糊，“解放教育”的呼聲愈發(fā)急切。站在教育改革的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，我們該如何從理念、意識(shí)等宏大的視野上去審視與解放教育？又該如何從技術(shù)、方法等更實(shí)際的角度去引導(dǎo)與創(chuàng)新教育？當(dāng)教育邂逅“互聯(lián)網(wǎng)+”，當(dāng)線上與線下、虛擬與現(xiàn)實(shí)之間的界線日漸模糊，“解放教育”的呼聲愈發(fā)急切。站在教育改革的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，我們該如何從理念、意識(shí)等宏大的視野上去審視與解放教育？又該如何用技術(shù)、方法等更實(shí)際的角度去引導(dǎo)與創(chuàng)新教育？為我國互聯(lián)網(wǎng)教育行業(yè)的發(fā)展提供了良好的發(fā)展機(jī)遇。

二、 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下海洋技術(shù)專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢

根據(jù)21世紀(jì)海洋信息國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的崛起和高速發(fā)展趨勢，特別是對(duì)海洋信息技術(shù)創(chuàng)新人才的急需，適應(yīng)國家海洋強(qiáng)國戰(zhàn)略目標(biāo)實(shí)施，提高我國海洋產(chǎn)業(yè)國際競爭力、支撐海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展。利用信息技術(shù)解決海洋資源開發(fā)與管理中的實(shí)際問題，高度適應(yīng)國家信息化發(fā)展、構(gòu)筑現(xiàn)代化的數(shù)字中國、數(shù)字區(qū)域、數(shù)字海洋的需要，積極組織專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和改革創(chuàng)新，探索構(gòu)建多學(xué)科滲透交叉的海洋信息技術(shù)高技能人才培養(yǎng)模式與培養(yǎng)途徑。不斷探索創(chuàng)新應(yīng)用能力本位教育模式，培養(yǎng)多學(xué)科融合型的海洋信息人才。

由于該專業(yè)學(xué)科方向均依賴于各高校原有的教育資源與教育特色，故各高校專業(yè)側(cè)重點(diǎn)不盡相同?；诟鞲咝９俜骄W(wǎng)站發(fā)布的專業(yè)介紹和人才培養(yǎng)方案，海洋技術(shù)專業(yè)方向有3種類型，即海洋信息技術(shù)、海洋生化技術(shù)、海洋工程技術(shù)。國外大學(xué)海洋科學(xué)技術(shù)類專業(yè)一般是寬口徑、厚基礎(chǔ)。本科生教學(xué)內(nèi)容比較廣泛，如大氣與海洋、化學(xué)海洋學(xué)、海洋動(dòng)植物學(xué)、海洋生態(tài)學(xué)、海洋觀察與采樣、深海過程、環(huán)境的生物和化學(xué)污染、海洋波浪、動(dòng)力海洋學(xué)、應(yīng)用海洋地球物理、海洋生物的環(huán)境生理學(xué)、漁業(yè)與水產(chǎn)養(yǎng)殖、衛(wèi)星海洋學(xué)、海洋沉積動(dòng)力學(xué)等。學(xué)生的知識(shí)面比較寬，由于社會(huì)發(fā)展的要求，本科生畢業(yè)后會(huì)在不同的方面尋求發(fā)展。所以，外國大學(xué)對(duì)海洋科學(xué)技術(shù)類本科生的教育內(nèi)容盡量拓寬，重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和分析解決問題能力的培養(yǎng)是最大特點(diǎn)。這正是我們要向國外大學(xué)學(xué)習(xí)的地方。開展CDIO（創(chuàng)新工程教育模式）國際工程教育學(xué)校的有美國加州大學(xué)伯恩斯工程學(xué)院計(jì)算機(jī)工程專業(yè)等。教育信息化盡管已成世界各國關(guān)注的焦點(diǎn)和研究熱點(diǎn)，但包括西方發(fā)達(dá)國家在內(nèi)也是剛起步，這對(duì)我國來說是難得的機(jī)遇。

三、 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代海洋技術(shù)專業(yè)建設(shè)教育改革的幾點(diǎn)思考

（一） 互聯(lián)網(wǎng)+海洋信息技術(shù)課程體系研究

以現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)技術(shù)為基礎(chǔ)，地理信息系統(tǒng)（GIS）、衛(wèi)星定位導(dǎo)航（GNSS）、遙感（RS）技術(shù)為代表的現(xiàn)代空間信息技術(shù)支撐。研究構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)+海洋信息技術(shù)應(yīng)用崗位“職責(zé)/任務(wù)結(jié)構(gòu)體系”，創(chuàng)建基于互聯(lián)網(wǎng)的多學(xué)科交叉滲透的海洋“3S”技術(shù)復(fù)合型創(chuàng)新應(yīng)用人才培養(yǎng)方案。

（二） 教學(xué)過程工程化管理的決策支持模型研究

研究教學(xué)過程工程化管理的教學(xué)質(zhì)量保障體系。建立網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)校、用人單位和行業(yè)管理部門共同參與的CBE（創(chuàng)新能力本位教育模式）人才培養(yǎng)指標(biāo)動(dòng)態(tài)需求接口和CDIO和能力本位教育模式（CBE）項(xiàng)目設(shè)計(jì)、管理、質(zhì)量控制和評(píng)價(jià)的一體化ICBE工程化管理體系。保障創(chuàng)新應(yīng)用能力培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

探索創(chuàng)建ICBE創(chuàng)新應(yīng)用能力本位教育決策支持模型，設(shè)計(jì)開發(fā)B/S模式的ICBE（Innovation Competence Based Education，簡稱ICBE）工程化管理模塊。研究利用互聯(lián)網(wǎng)信息平臺(tái)建立微信、ICBE工程教育交流客戶端App。廣泛開展網(wǎng)絡(luò)化的動(dòng)態(tài)CDIO項(xiàng)目設(shè)計(jì)、質(zhì)量控制和評(píng)價(jià)等ICBE工程化管理活動(dòng)。形成互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新應(yīng)用能力培養(yǎng)與質(zhì)量保障的有效融合，解決教學(xué)過程與評(píng)價(jià)反饋時(shí)空同步問題。利用互聯(lián)網(wǎng)提升教學(xué)目標(biāo)動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程動(dòng)態(tài)管理以及教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度的動(dòng)態(tài)評(píng)估等全流程精確性、可靠性和經(jīng)濟(jì)性。

（三） 開放式互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新應(yīng)用能力實(shí)踐教學(xué)4A服務(wù)模式研究

創(chuàng)新應(yīng)用能力培養(yǎng)的關(guān)鍵是構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系和實(shí)踐平臺(tái)，4A級(jí)實(shí)踐教學(xué)服務(wù)就是要滿足任何學(xué)生（Any student）、隨時(shí)（Anytime）、隨地（Anywhere）、選擇任何實(shí)訓(xùn)崗位（Anything）的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代為4A級(jí)實(shí)踐教學(xué)服務(wù)提供了實(shí)踐教學(xué)信息資源互連共享和空間資源全球化等政、產(chǎn)、學(xué)大平臺(tái)服務(wù)條件。急需研究利用互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算和大數(shù)據(jù)等優(yōu)質(zhì)資源，構(gòu)建陸海一體化開放式實(shí)踐教學(xué)4A服務(wù)模式，為學(xué)生提供全方位、全天候、開放共享的培養(yǎng)動(dòng)手能力與創(chuàng)新應(yīng)用能力的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源環(huán)境。

四、 結(jié)語

進(jìn)入21世紀(jì)的信息時(shí)代，海洋信息系統(tǒng)支撐著整個(gè)“藍(lán)色國土”的信息網(wǎng)絡(luò)。以遙感技術(shù)、衛(wèi)星定位導(dǎo)航和地理信息系統(tǒng)為代表的現(xiàn)代空間信息技術(shù)等在海洋新興產(chǎn)業(yè)中廣泛應(yīng)用，社會(huì)迫切需求海洋信息技術(shù)人才。同時(shí)面對(duì)國家啟動(dòng)數(shù)字海洋這一巨大的系統(tǒng)工程，正面臨著大量需求海洋信息基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)計(jì)、建設(shè)、管理的高科技應(yīng)用型復(fù)合人才的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，該方向?qū)I(yè)人才急缺。在互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字地球等信息技術(shù)大發(fā)展的推動(dòng)下，信息不斷地匯聚成“數(shù)據(jù)海洋”，培養(yǎng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的海洋信息技術(shù)人才是現(xiàn)代信息社會(huì)發(fā)展的迫切需要。因此開展基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)新應(yīng)用能力本位教育“ICBE（CDIO+CBE）”的海洋技術(shù)專業(yè)教育改革具有非常重要的時(shí)代意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]李萬鵬.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程建設(shè)及實(shí)踐[J].高校論壇，2019（2）：5-6.

[2]張彥通，張妍.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的本質(zhì)與內(nèi)涵[J].國家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（1）：63-68.

[3]戰(zhàn)蔭澤，張立東，李居尚.互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代民辦高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研究[J].黑龍江科學(xué)，2019（10）：42-43.

[4]劉云生.論“互聯(lián)網(wǎng)+”下的教育大變革[J].教育發(fā)展研究，2015（20）：1-3.

[5]周立.現(xiàn)代空間信息技術(shù)復(fù)合型人才的工程化能力本位教育[J].理工高教研究，2004（3）：10-12.