關(guān)于當(dāng)前中職會(huì)計(jì)教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考

王曉莉

摘 要：當(dāng)前中職會(huì)計(jì)教學(xué)存在諸多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，已不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，內(nèi)外環(huán)境的變化倒逼中職會(huì)計(jì)教學(xué)進(jìn)行全面改革。本文從提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提能力、技能大賽促實(shí)踐、教學(xué)手段移動(dòng)信息化等方面對(duì)中職會(huì)計(jì)教學(xué)改革進(jìn)行探析，以提升中職會(huì)計(jì)教學(xué)的質(zhì)效。

關(guān)鍵詞：中職會(huì)計(jì);教學(xué)模式;改革

中職教育是相當(dāng)于高中階段的職業(yè)教育，其主要任務(wù)是通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)所需技能性人才。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)作為一門(mén)在中職院校廣泛開(kāi)設(shè)的應(yīng)用性、實(shí)踐性很強(qiáng)的傳統(tǒng)學(xué)科，全面掌握領(lǐng)會(huì)不易;另一方面，中職學(xué)校生源質(zhì)量不高，課堂教學(xué)效果不佳的情況經(jīng)常出現(xiàn)，對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)提出了巨大挑戰(zhàn)。

一、 當(dāng)前中職會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

（一） 教材內(nèi)容陳舊，課程設(shè)計(jì)不合理

中職院校大多參照大學(xué)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程體系設(shè)置，雖然包含專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，也包含了實(shí)踐教學(xué)的課程，但是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)實(shí)踐中，基礎(chǔ)課程仍然占用了較多的課時(shí)。實(shí)踐教學(xué)的課程，在課時(shí)的設(shè)計(jì)安排上占有很少的比例;專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置，比如成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)這些傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)在許多內(nèi)容上有明顯重復(fù)，在課程安排上缺乏溝通和協(xié)調(diào)，這樣的課程設(shè)計(jì)難以使會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在綜合素質(zhì)方面得到全面發(fā)展。

（二） 教學(xué)模式落后，學(xué)生興趣不足

當(dāng)前教學(xué)模式普遍是教師先講解理論，然后學(xué)生根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)編寫(xiě)會(huì)計(jì)分錄。由于過(guò)多接觸空洞的文字，學(xué)生無(wú)法理解實(shí)際賬務(wù)處理，對(duì)于各種憑證、賬簿的填制和審核仍是欠缺的，因此學(xué)習(xí)效果較差。雖開(kāi)設(shè)了會(huì)計(jì)模擬課，但設(shè)置的課程仍然以編寫(xiě)會(huì)計(jì)分錄為主，實(shí)操軟件滯后使學(xué)生無(wú)法提起對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)興趣，而且實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課時(shí)偏少。這種“以教師為中心”的教學(xué)模式，必然使課堂教學(xué)枯燥無(wú)味，學(xué)生主動(dòng)性差，應(yīng)變能力弱，缺乏對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。這種教學(xué)模式不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，以及創(chuàng)新思維的形成和開(kāi)拓精神的培養(yǎng)。

（三） 課程教學(xué)重理論，實(shí)踐教學(xué)不足

從教師的角度來(lái)講，教師要將實(shí)踐教學(xué)作為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重點(diǎn)，但教師在授課時(shí)按照會(huì)計(jì)要素的內(nèi)容進(jìn)行授課，理論與實(shí)踐沒(méi)有有機(jī)融合，技能教學(xué)部分不夠重視，純粹為了實(shí)訓(xùn)而實(shí)訓(xùn)。學(xué)生缺乏實(shí)訓(xùn)鍛煉，珠算、點(diǎn)鈔等得不到學(xué)生的認(rèn)可，課程大多隨堂練，電算化訓(xùn)練部分與職業(yè)要求有較大差距，學(xué)生一知半解，效果不如人意。

（四） 會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)招生困難，就業(yè)率低

由于社會(huì)對(duì)高級(jí)會(huì)計(jì)人員的需求增加，普通會(huì)計(jì)人員供過(guò)于求，中職學(xué)生通過(guò)三年學(xué)習(xí)雖具備初步技能，但與大學(xué)本科學(xué)生相比，綜合素質(zhì)還有一定距離，導(dǎo)致了中職學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)困難，普遍面臨招生困難的問(wèn)題，中職會(huì)計(jì)教育面臨發(fā)展的瓶頸。

二、 中職會(huì)計(jì)教學(xué)改革刻不容緩

中職會(huì)計(jì)教學(xué)不僅自身存在許多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題需要改革加以解決，同時(shí)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)外環(huán)境的變化也倒逼會(huì)計(jì)教學(xué)要進(jìn)行改革，以適應(yīng)不斷變化的經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境，進(jìn)而提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

（一） 會(huì)計(jì)從業(yè)資格證取消

12屆全國(guó)人大常委會(huì)第36次會(huì)議于2017年11月4日決定，將原“從事會(huì)計(jì)工作的人員必須取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)”，審時(shí)度勢(shì)修改為“會(huì)計(jì)人員應(yīng)當(dāng)具備從事會(huì)計(jì)工作所需要的專(zhuān)業(yè)能力”。這一改變將會(huì)計(jì)從業(yè)人員素質(zhì)能力的要求從靜態(tài)證書(shū)變?yōu)榱藙?dòng)態(tài)的專(zhuān)業(yè)能力，無(wú)疑對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的持續(xù)學(xué)習(xí)、知識(shí)更新提出了更高的要求。

（二） 會(huì)計(jì)核算智能化

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和會(huì)計(jì)核算軟件的應(yīng)用，會(huì)計(jì)核算快速向會(huì)計(jì)電算化轉(zhuǎn)變，人工記賬已逐步步入歷史。尤其值得關(guān)注的是，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)和智能機(jī)器人技術(shù)進(jìn)一步取得重大突破，智能機(jī)器人將快速向會(huì)計(jì)行業(yè)領(lǐng)域進(jìn)軍，會(huì)計(jì)行業(yè)領(lǐng)域肯定將面臨新一輪的技術(shù)沖擊，屬于將被智能機(jī)器人取代的高風(fēng)險(xiǎn)行業(yè)領(lǐng)域之一。據(jù)報(bào)道，世界知名的德勤會(huì)計(jì)師事務(wù)所于會(huì)計(jì)、稅務(wù)、審計(jì)等工作當(dāng)中已率先引入財(cái)務(wù)機(jī)器人，會(huì)計(jì)工作將進(jìn)一步由電算化向智能化轉(zhuǎn)變。

（三） 教學(xué)移動(dòng)信息化

我們當(dāng)前的時(shí)代是信息化的時(shí)代，與社會(huì)各行各業(yè)一樣，移動(dòng)信息化已成為教學(xué)新潮流。當(dāng)前移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)將手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)終端滲入了每個(gè)教師與學(xué)生的日常教學(xué)生活中，微課、慕課、掌上教學(xué)等信息化教學(xué)手段日新月異，吐故納新。移動(dòng)教學(xué)便于分享和交流，突破了傳統(tǒng)固定課堂的時(shí)空限制，師生可共同完成課前教學(xué)安排、在線授課答疑、課后評(píng)價(jià)反饋等互動(dòng)式教學(xué)。

三、 中職會(huì)計(jì)教學(xué)改革的路徑

（一） 科學(xué)設(shè)置課程，提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

會(huì)計(jì)課程的設(shè)置上增加會(huì)計(jì)實(shí)操課的數(shù)量，弱化基礎(chǔ)課程的設(shè)置，增加會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，及校企合作的實(shí)踐教學(xué)形式，將會(huì)計(jì)理論和會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)交叉進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)的興趣。要培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生必須有高素質(zhì)的老師，會(huì)計(jì)教師應(yīng)順應(yīng)會(huì)計(jì)改革的潮流，最先把握本專(zhuān)業(yè)的新知識(shí)、新動(dòng)態(tài)、新政策。廣泛獲取現(xiàn)代教育教學(xué)信息和教育教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性地運(yùn)用在實(shí)際的教育教學(xué)中，提高教育教學(xué)研究能力。會(huì)計(jì)教師只有不斷學(xué)習(xí)，才能引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。

（二） 教育主管部門(mén)多舉辦中職技能大賽，強(qiáng)化實(shí)踐

為了適應(yīng)各市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與社會(huì)發(fā)展需要，全國(guó)各地的高職與中職院校都在舉辦技能大賽，推進(jìn)教育跨越式發(fā)展是加快職業(yè)教育改革創(chuàng)新的重要舉措;是職業(yè)學(xué)校廣大師生展示精神風(fēng)貌和精湛技能的舞臺(tái);讓不少優(yōu)秀教師和專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)的同學(xué)參與進(jìn)來(lái)，促進(jìn)會(huì)計(jì)教學(xué)的改革，提高教學(xué)質(zhì)量，從而快速提高中職學(xué)生的素質(zhì)和技能。從客觀意義上講，會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽采納了行業(yè)發(fā)展的前沿技術(shù)，體現(xiàn)了社會(huì)各行業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)技能型人才的職業(yè)技能要求，對(duì)高校會(huì)計(jì)教學(xué)有著綱領(lǐng)性的指導(dǎo)意義。同時(shí)，強(qiáng)化校企聯(lián)系，建立企業(yè)實(shí)習(xí)基地，定期安排學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，將所學(xué)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)真正運(yùn)用到實(shí)際工作中去。

（三） 會(huì)計(jì)教師隊(duì)伍要年輕化，適應(yīng)力強(qiáng)

目前大多數(shù)中職學(xué)校的中老教師，信息化技術(shù)接受能力較弱，對(duì)計(jì)算機(jī)的操作應(yīng)用非常欠缺，也不愿意使用微信、微博、QQ等現(xiàn)代聯(lián)系方式，不能適應(yīng)現(xiàn)代教育需要。年輕教師在校期間接觸過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)。易于接受新事物，善于利用慕課、微課、藍(lán)墨云班課等現(xiàn)代教學(xué)手段，將掌握的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)傳授給學(xué)生，通過(guò)微信、QQ，也都可以實(shí)時(shí)解決學(xué)生困惑。對(duì)于不理解的知識(shí)還積極采取網(wǎng)絡(luò)錄播、在線直播、在線學(xué)習(xí)、在線測(cè)試、專(zhuān)業(yè)論壇等授課方式，從而極大地提高授課效率。此外，還可以邀請(qǐng)一些校外從事會(huì)計(jì)行業(yè)多年的專(zhuān)業(yè)人員來(lái)學(xué)校舉辦講座，也可以聘請(qǐng)一些有豐富經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)人員來(lái)學(xué)校進(jìn)行兼職工作，增強(qiáng)外部交流與實(shí)踐。

（四） 教學(xué)手段要實(shí)現(xiàn)移動(dòng)信息化

堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，“互聯(lián)網(wǎng)+”的形勢(shì)下，要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，鼓勵(lì)運(yùn)用慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等現(xiàn)代教育模式，不斷適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)形勢(shì)的發(fā)展。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教師要依靠硬件設(shè)施、軟件、手機(jī)App等移動(dòng)信息化手段完成專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，利用該平臺(tái)，建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)讓學(xué)生能切切實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)。在會(huì)計(jì)教學(xué)上，移動(dòng)信息化教學(xué)通過(guò)多媒體完整展示整個(gè)會(huì)計(jì)核算流程，形象地再現(xiàn)真實(shí)場(chǎng)景，進(jìn)而增加學(xué)生學(xué)習(xí)的針對(duì)性與趣味性，克服會(huì)計(jì)理論抽象、仿真教學(xué)難等困擾許久的難題。

四、 結(jié)語(yǔ)

課堂教學(xué)是中職學(xué)校教育體系最重要的組成部分，為適應(yīng)不斷變革的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)性強(qiáng)的中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才，會(huì)計(jì)教學(xué)改革刻不容緩。要科學(xué)設(shè)置中職課程，增加會(huì)計(jì)技能實(shí)踐，培育一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，與時(shí)俱進(jìn)，不斷革新教學(xué)手段，提升教學(xué)質(zhì)效，為社會(huì)培育更多更好的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能人才。

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