運(yùn)用信息化技術(shù)提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益

摘要：隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，以多媒體技術(shù)為代表的現(xiàn)代信息化技術(shù)對(duì)我們社會(huì)生活的各個(gè)方面都產(chǎn)生了深刻的影響，教育領(lǐng)域作為社會(huì)生活的主要組成部分，其信息化、現(xiàn)代化趨勢(shì)得到了進(jìn)一步的加強(qiáng)。在這樣的教育教學(xué)背景下，如何利用好現(xiàn)代信息技術(shù)做到為知識(shí)教學(xué)服務(wù)，考驗(yàn)著教師的教育能力和教育智慧，在小學(xué)數(shù)學(xué)科目知識(shí)的教學(xué)中，教師就要從自身的知識(shí)教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)講授與信息化技術(shù)運(yùn)用的全面融合。

關(guān)鍵詞：信息化技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);效率性

在小學(xué)數(shù)學(xué)科目的教學(xué)中，教師要采用新型的教育理念武裝頭腦、積極創(chuàng)新教育教學(xué)方式，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，從多個(gè)方面、多個(gè)角度促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的變革，讓學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中既能掌握住豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，又能充分感受到現(xiàn)代信息技術(shù)的魅力。

一、 運(yùn)用信息化技術(shù)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵時(shí)期，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)科目的教學(xué)中不僅要加強(qiáng)數(shù)學(xué)文化知識(shí)的講授，還要有意識(shí)的側(cè)重于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”，學(xué)生只有對(duì)所有知識(shí)充滿了學(xué)習(xí)興趣，才能在課堂知識(shí)學(xué)習(xí)和活動(dòng)參與中更加積極主動(dòng)。信息化技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的運(yùn)用，就是通過新穎生動(dòng)的知識(shí)講授形式激發(fā)起班級(jí)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，從而潛移默化的完成對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

比如，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程“認(rèn)識(shí)物體和圖形”的教學(xué)過程中，首先，教師要帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生依據(jù)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容，給予班級(jí)學(xué)生整體梳理出本課涉及到的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容：三角形、正方形、長方形、圓形等，讓學(xué)生在頭腦中對(duì)本課數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容形成一個(gè)具體的了解和印象。然后，教師在數(shù)學(xué)圖形的具體講授過程中，利用教室中的多媒體教學(xué)設(shè)備開展信息化教學(xué)，要引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生結(jié)合自身的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷，思考現(xiàn)實(shí)生活中有哪些與數(shù)學(xué)圖形相契合的實(shí)物，激發(fā)班級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。并在多媒體中展示出相關(guān)的物體與圖形，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過程中做到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的全面結(jié)合。最后，教師要與班級(jí)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話和交流，讓學(xué)生說一說自己在本課數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中的感受，教師根據(jù)學(xué)生的反饋，利用信息技術(shù)再次給予學(xué)生進(jìn)行集中的講授。

二、 運(yùn)用信息化技術(shù)，變革數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式

在小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，有很多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程過于枯燥和困難，出現(xiàn)這一學(xué)習(xí)問題的原因是多方面的，既與小學(xué)階段的學(xué)生自身知識(shí)學(xué)習(xí)能力和思維能力還有所欠缺有關(guān)，也與教師在數(shù)學(xué)知識(shí)講授時(shí)教學(xué)模式過于單一有關(guān)。信息化技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，就為教師的課堂教學(xué)模式變革提供了更多的選擇，運(yùn)用信息化的數(shù)學(xué)教學(xué)方法也可以打破傳統(tǒng)講授式教學(xué)模式的弊端，從而讓班級(jí)學(xué)生在不一樣的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)模式體驗(yàn)中，實(shí)現(xiàn)更好的知識(shí)學(xué)習(xí)。

比如，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程“統(tǒng)計(jì)圖”的教學(xué)過程中，首先，教師要在本課知識(shí)具體講授的前一天，就給予班級(jí)學(xué)生布置下本課數(shù)學(xué)知識(shí)的課前學(xué)習(xí)任務(wù)，為接下來的具體信息化知識(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。然后，教師要帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行本課數(shù)學(xué)例題的講解，在講解過程中將例題中在多媒體上出現(xiàn)的數(shù)據(jù)采用扇形統(tǒng)計(jì)圖、柱形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖等多種形式表現(xiàn)出來。并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)圖表內(nèi)容的具體分析講授，運(yùn)用信息化的方法表現(xiàn)出各種統(tǒng)計(jì)圖表的生成方式，使整個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)的課堂呈現(xiàn)更加具有的直觀性。最后，教師要給予班級(jí)學(xué)生一定的數(shù)學(xué)知識(shí)接受和消化時(shí)間，讓學(xué)生總結(jié)出各種數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)形式的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，從而能在下面的數(shù)學(xué)知識(shí)統(tǒng)計(jì)作答中做到選擇更加具有針對(duì)性和準(zhǔn)確性。

三、 運(yùn)用信息化技術(shù)，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解

數(shù)學(xué)知識(shí)不同于其他的知識(shí)科目，數(shù)學(xué)知識(shí)具有復(fù)雜性和多樣性的特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中需要學(xué)生具備良好的思維理解能力和感知能力，所以小學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過程中難免會(huì)遇到各種各樣的困難和挑戰(zhàn)。這時(shí)就需要教師運(yùn)用信息化的教學(xué)方式，將復(fù)雜難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容通過更加直觀具體的形式表現(xiàn)出來，消除學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)過程中的障礙，運(yùn)用信息技術(shù)在學(xué)生學(xué)習(xí)主體和具體數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容搭建起一座橋梁，使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過程不再陌生化和具有距離感。

比如，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程“平移和旋轉(zhuǎn)”的教學(xué)過程中，首先，教師要帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生拿出剪刀和白紙，根據(jù)本課數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容，制作出相關(guān)的正方形、菱形、平行四邊形等具體數(shù)學(xué)圖形，并在圖形制作中引導(dǎo)學(xué)生思考各種圖形的知識(shí)。然后，教師要采用信息化的教學(xué)方式，給予班級(jí)學(xué)生展示出各種數(shù)學(xué)圖形的平移和旋轉(zhuǎn)動(dòng)畫或視頻，要求學(xué)生一邊認(rèn)真觀看動(dòng)畫中數(shù)學(xué)圖形的運(yùn)動(dòng)，一邊又要利用自己手中制作好的數(shù)學(xué)圖形按照信息化的圖形旋轉(zhuǎn)形式進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，從數(shù)學(xué)知識(shí)感知和實(shí)踐操作等兩個(gè)方面加深本課知識(shí)的理解。

四、 運(yùn)用信息化技術(shù)，打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限性

學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)效率一直難以提高的一個(gè)重要原因是課堂教學(xué)的局限性，主要表現(xiàn)為學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)和理解次數(shù)的有限性，這嚴(yán)重制約的班級(jí)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。而信息化技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，就可以從根本上打破課堂教學(xué)時(shí)間上和空間上的固定限制，將知識(shí)學(xué)習(xí)的自主權(quán)充分的交到班級(jí)學(xué)生手中，使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過程變得更加便捷。這樣就可以讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過程中能做到反復(fù)性和強(qiáng)化練習(xí)，有利于學(xué)生在多次練習(xí)中更加高效的學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)。

比如，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程“圓柱、圓錐和球”的教學(xué)過程中，首先，教師要在完成本課數(shù)學(xué)知識(shí)的全面講授后，在黑板上寫出幾道具有典型性的數(shù)學(xué)練習(xí)題，這樣就可以全面檢測(cè)出班級(jí)的知識(shí)學(xué)習(xí)程度和本課數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)情況。然后，教師要對(duì)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行充分分析，找到每個(gè)學(xué)生存在的學(xué)習(xí)不足，在課后利用信息化的方式給予學(xué)生推送相關(guān)的教學(xué)視頻或練習(xí)強(qiáng)化包，讓班級(jí)學(xué)生在課后結(jié)合自身的學(xué)習(xí)需要再次進(jìn)行更加具體的強(qiáng)化練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過程不再局限于課堂上。

運(yùn)用信息化技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)科目的教學(xué)中，教師要始終做到以學(xué)生為中心，將學(xué)生學(xué)習(xí)主體、具體數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)教學(xué)形式的有機(jī)統(tǒng)一，引導(dǎo)學(xué)生在信息化的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)效率更高。

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作者簡(jiǎn)介：

覃海作，廣西壯族自治區(qū)河池市，廣西河池市巴馬瑤族自治縣那桃鄉(xiāng)中心小學(xué)。