網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校學(xué)生心理教育探究

劉校志 林琳

摘要：網(wǎng)絡(luò)的普及對高職院校學(xué)生的影響無疑是最深的，他們追求時(shí)尚、易接受新鮮事物，同時(shí)也容易被新事物、新思想所影響。高職院校是我國高等教育極為重要的組成部分，與普通高職院校學(xué)生相比，大多數(shù)高職學(xué)生對自己定位不高，自我評價(jià)較低，因此，網(wǎng)絡(luò)對高職學(xué)生的消極影響如認(rèn)知沖突、人格異常、意志薄弱、人際觀念淡薄等也是最突出的。在此背景下，積極開展高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理教育，引導(dǎo)高職學(xué)生健康、積極地使用網(wǎng)絡(luò)，已成為勢在必行的研究課題。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;高職院校;學(xué)生心理教育

一、 導(dǎo)言

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為人們生活帶來方便的同時(shí)也相應(yīng)產(chǎn)生了一些新問題，這些問題在大學(xué)生中也經(jīng)常出現(xiàn)，這為高職院校的學(xué)生心理教育帶來了新的挑戰(zhàn)。本文擬從當(dāng)前高職院校學(xué)生心理健康教育存在的問題入手，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境探索改善高職院校學(xué)生心理健康的途徑。

二、 當(dāng)前高職院校學(xué)生心理教育存在的問題

（一） 對學(xué)生的心理教育重視不夠，心理教育資源匱乏

當(dāng)前，很多高職院校雖然開設(shè)了心理健康教育課程，但是重視不夠，主要是因?yàn)?，高職院校把主要精力都放在了學(xué)生的專業(yè)技能教育上。很多高職院校都認(rèn)為，教育學(xué)生的重要任務(wù)是把專業(yè)知識和技術(shù)教給學(xué)生，讓學(xué)生的就業(yè)變得更加容易才是學(xué)校要做的事;同時(shí)，當(dāng)前企業(yè)在選人用人中也更看重人才的專業(yè)技術(shù)，對人才的心理健康等不做要求。任何一種教育都需要教育資源來輔助教學(xué)，正因?yàn)榇蠖鄶?shù)高職院校對學(xué)生的心理健康問題不夠重視，導(dǎo)致學(xué)校的心理教育學(xué)科缺少必要的教學(xué)資源，如缺少心理輔導(dǎo)教師，或者是在教學(xué)安排中缺乏心理教育課程等，這就讓學(xué)生常見的一些心理問題得不到解決，當(dāng)真正出現(xiàn)問題時(shí)就缺乏有效的解決措施。

（二） 專業(yè)技能教育與心理教育結(jié)合較少

想要提高專業(yè)技能教育課程的質(zhì)量，需要高職院校結(jié)合時(shí)代特征去做出相應(yīng)的調(diào)整，讓學(xué)校教授的技能知識與社會發(fā)展相適應(yīng)，而不是已經(jīng)過時(shí)的知識。心理教育課程在專業(yè)技能教育中起到輔助作用，這主要是因?yàn)楹芏鄬W(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)技能過程中，由于對自己所學(xué)專業(yè)的不了解和對未來就業(yè)的焦慮心理，可能會影響到專業(yè)技能的學(xué)習(xí)效果，為此，心理教育與專業(yè)技能教育相結(jié)合是存在必然性的。

（三） 心理教育方式陳舊

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，人們的生活方式也有了新的變化，學(xué)生獲取知識和信息的渠道變得越來越廣泛，而在心理教育課程中，教師還在用一些過時(shí)的教材和案例來講課，這就大大降低了心理教育的教學(xué)效果，因此，在高職院校學(xué)生心理教育中要改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，必須結(jié)合當(dāng)下時(shí)代的特點(diǎn)，才能收到良好的教學(xué)效果。

三、 基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的心理健康教育的原則

（一） 將學(xué)生作為主體的原則

在整個(gè)心理健康教育的過程中，應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下心理健康教育活動的積極性、主動性，發(fā)揮其能動性，要把學(xué)生作為整個(gè)教育過程的主體。

（二） 將現(xiàn)實(shí)生活和網(wǎng)絡(luò)世界相結(jié)合原則

建設(shè)一個(gè)將現(xiàn)實(shí)生活和網(wǎng)絡(luò)世界相結(jié)合的一體化的心理健康教育模式，能夠更準(zhǔn)確、更全面的掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的心理問題，果斷的采取有效的措施，以促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。

（三） 加強(qiáng)教育者和學(xué)生間互動的原則

在進(jìn)行基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的心理健康教育的過程中，要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)互動性的特點(diǎn)，加強(qiáng)教育者和學(xué)生之間的互動，對學(xué)生提出的問題要及時(shí)、準(zhǔn)確的給出回答。另外，在幫助學(xué)生解決實(shí)際問題的過程中，更應(yīng)該注重人性化的服務(wù)，要讓學(xué)生切身體會到網(wǎng)絡(luò)背后的關(guān)懷，這就要求我們不斷的增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)自身的建設(shè)。

四、 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下改善高職院校學(xué)生心理健康教育的策略

（一） 結(jié)合信息化技術(shù)，創(chuàng)新心理教育形式

心理健康教育不同于其他教育，需要在一個(gè)相對舒緩的環(huán)境中開展，教學(xué)活動越輕松、越豐富多樣，對學(xué)生心理問題的解決就越有效。信息化技術(shù)的出現(xiàn)，大大豐富了心理教育開展的形式。通過使用多媒體技術(shù)，可以使心理教育課堂更加輕松，無論是教學(xué)還是互動，都更加豐富有效。

此外，有些學(xué)生的心理問題較為隱私，解決這些問題需要給予學(xué)生一定的空間，而且需要采取“一對一”的私密模式進(jìn)行。因此，可以借助信息化技術(shù)，通過相關(guān)軟件讓學(xué)生將自身問題發(fā)送給教師，教師也可以設(shè)置匿名留言的方式，鼓勵學(xué)生大膽主動講述自己的問題。信息化技術(shù)的應(yīng)用，能夠大幅度提升心理教育的效果。

（二） 豐富心理教育內(nèi)容，實(shí)施多元教育模式

針對高職教育的專業(yè)性和職業(yè)性特點(diǎn)，以往心理健康教育效果不理想的原因之一就是內(nèi)容單一。心理教育不是簡單的知識技能教育，更多的是一種實(shí)踐教育，因此，想要切實(shí)解決學(xué)生的心理問題，就必須分析造成學(xué)生心理健康問題的成因，采取相應(yīng)的解決措施。在高職院校心理健康教育開展過程中，必須以網(wǎng)絡(luò)為支撐，確保心理教育與職業(yè)技能教育相融合。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，在開展心理健康教育過程中模擬相應(yīng)的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動，實(shí)現(xiàn)心理健康教育的目標(biāo)。

此外，還應(yīng)該注意互聯(lián)網(wǎng)的負(fù)面影響。在利用互聯(lián)網(wǎng)資源開展心理健康教育的同時(shí)，還要完善相應(yīng)的機(jī)制，杜絕不健康的互聯(lián)網(wǎng)資源對學(xué)生成長的影響。

現(xiàn)階段，整個(gè)教育機(jī)制日益完善，教學(xué)理念也更加成熟。在教學(xué)活動開展過程中，高職院校除關(guān)注學(xué)生的知識和技能的學(xué)習(xí)外，對學(xué)生心理健康的關(guān)注也日益加強(qiáng)?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展，不僅為教育活動的開展提供了基礎(chǔ)資源，同時(shí)也促進(jìn)高職院校心理健康教育活動的轉(zhuǎn)型升級和持續(xù)發(fā)展。

五、 結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是不斷變化的，高職學(xué)生也是一個(gè)思維很活躍的群體，這就要求高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理教育研究是一個(gè)不斷深入和完善的過程，需要教育工作者的共同努力與思考，需要在今后的工作實(shí)踐中不斷修正和完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧海燕.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高職院校學(xué)生心理教育研究[J].心理教育，2013（12）：105-112.

[2]姜珂.高職院校大學(xué)生心理健康教育存在的問題及對策分析[J].才智，2015（8）：75-79.

[3]李輝.高職院校大學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀研究[J].科教導(dǎo)刊，2015（9）：91-95.

作者簡介：

劉校志，林琳，山東省煙臺市，煙臺工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院。