物理實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用分析

摘要：物理是研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)、物質(zhì)相互作用和運(yùn)動(dòng)規(guī)律的自然學(xué)科，是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，因此，在物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)不僅可以激起他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生快速了解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，進(jìn)而觸發(fā)其創(chuàng)新潛能。

關(guān)鍵詞：物理實(shí)驗(yàn);物理教學(xué);作用

物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，而觀察與實(shí)驗(yàn)是研究物理的重要方法，物理實(shí)驗(yàn)是實(shí)施物理教學(xué)的一種有效的教學(xué)形式，物理中的許多基本概念和規(guī)律，都是在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上概括總結(jié)出來的。因此，對(duì)于物理概念和規(guī)律的引入、闡述以及鞏固都需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，安排不同類型的演示和實(shí)驗(yàn)來造成一種特定的物理環(huán)境，讓學(xué)生置身于這個(gè)環(huán)境之中。引導(dǎo)他們手腦和感觀并用，直觀形象地觀察和分析物理現(xiàn)象，從而獲得生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)，建立起正確的物理概念，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)過程中，還能使他們獲得實(shí)際技能和掌握實(shí)驗(yàn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、探索精神。本人結(jié)合自己幾年的教學(xué)經(jīng)歷，淺談一下物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的作用。

一、 課前實(shí)驗(yàn)，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

實(shí)驗(yàn)教學(xué)直觀、形象，能直接激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！币虼耍虒W(xué)實(shí)踐中，我們要利用實(shí)驗(yàn)，把學(xué)生帶到一個(gè)神秘的、有趣的物理世界，讓學(xué)生從有趣、好奇逐漸演變?yōu)閷?duì)物理課的好感和喜愛，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣和志趣。在上新課時(shí)，可用實(shí)驗(yàn)引入新課，引起學(xué)生的注意。例如：講述大氣壓強(qiáng)一節(jié)時(shí)，先演示針筒吊板凳的實(shí)驗(yàn)，再用紙片蓋住裝滿水的玻璃杯倒過來，發(fā)現(xiàn)紙片掉不下來，水也不流下一滴。奇跡般的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象一下子把學(xué)生集中引入探究“為什么”的情境，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如在講述光的折射一節(jié)時(shí)，先做一個(gè)“磚塊浮起來了”的實(shí)驗(yàn)：在臉盆里放一塊磚，學(xué)生后移到恰好看不到磚的位置為止，然后慢慢地向臉盆里灌水，學(xué)生漸漸地看到沉在盆底的磚“浮”了起來。學(xué)生興趣盎然，驚奇不已，紛紛探討其所以然來了。

二、 演示實(shí)驗(yàn)，可幫助學(xué)生快速了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，突破學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)

在教材中，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)中所安排的演示實(shí)驗(yàn)或?qū)W生實(shí)驗(yàn)往往是這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的縮影或是重點(diǎn)與難點(diǎn)的體現(xiàn)，學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)或動(dòng)手操作的過程中，他們不知不覺就了解了知識(shí)要點(diǎn)，明確了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，從而使教師的講解變得更輕松，對(duì)教學(xué)起到了事半功倍的效果。如在教學(xué)《焦耳定律》時(shí)，先演示“探究影響電熱的因素”這一實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過觀察比較U型管中液柱的高度，可以明確地感受到電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量與電流的大小、電阻的大小、通電時(shí)間的長短有關(guān)。這既揭示了焦耳定律的來源，是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)與重點(diǎn)所在，又提示了整個(gè)知識(shí)要點(diǎn)，使學(xué)生在一個(gè)輕松的氛圍中就完成大部分學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、 學(xué)生實(shí)驗(yàn)，可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

物理實(shí)驗(yàn)課是以實(shí)驗(yàn)為主的教學(xué)課，也就要求教師和學(xué)生在教學(xué)過程中，要把人對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)方法與物理教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來。教學(xué)中，讓學(xué)生親自參加實(shí)驗(yàn)，親自進(jìn)行操作，親自取得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，親自得出結(jié)論。由此獲得的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、操作技能、科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度是學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)，因此物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育中十分重要的組成部分。它所擔(dān)負(fù)的教育功能是其他類型物理課所無法替代的，在物理教學(xué)中有著很重要的地位，起著很重要的作用。當(dāng)學(xué)生還沒有養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣時(shí)，教師的“導(dǎo)”可以具體一點(diǎn)。如，可以問“你能找出書中的新物理量嗎？”“有幾個(gè)？是什么？”當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，可以先指導(dǎo)學(xué)生，再放手讓學(xué)生去自主探究。如：在探究凸透鏡成像的規(guī)律時(shí)，首先指導(dǎo)學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模鍖?shí)驗(yàn)的原理及以實(shí)驗(yàn)的基本方法，然后讓學(xué)生結(jié)合前面所學(xué)知識(shí)自主探究，教師指導(dǎo)，學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)歸納得出結(jié)論，最后教者進(jìn)行總結(jié)。在這樣的課堂上，學(xué)生通過自己的親自實(shí)驗(yàn)，通過眼觀手動(dòng)獲得他們需要的知識(shí)，這樣的課堂可以讓師生互動(dòng)和諧，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、 自制實(shí)驗(yàn)，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生興趣往往是對(duì)實(shí)驗(yàn)本身的興趣，如果在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，只強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位而忽視了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為聽眾、觀眾，不參與實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，時(shí)間長了，學(xué)生的這種興趣就會(huì)逐漸消失。因此，要多鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，自主地去獲取知識(shí)。培養(yǎng)能力是物理教學(xué)的落腳點(diǎn)，培養(yǎng)能力首先要講清講透物理概念和物理規(guī)律，對(duì)每一個(gè)概念和規(guī)律要弄清楚它的內(nèi)涵和外延，弄清來龍去脈，弄清規(guī)律的性質(zhì)，適用條件及注意事項(xiàng)等。訓(xùn)練操作就是要學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，而操作是檢驗(yàn)?zāi)芰Φ年P(guān)鍵，卻是學(xué)生較薄弱環(huán)節(jié)，也是教師在教學(xué)中要克服的難點(diǎn)，學(xué)生自制小實(shí)驗(yàn)就是解決這個(gè)問題的一個(gè)好辦法。小實(shí)驗(yàn)從開始設(shè)計(jì)到制作，從實(shí)驗(yàn)到觀察現(xiàn)象，從總結(jié)規(guī)律到運(yùn)用理論解決實(shí)際問題，都是學(xué)生親身通過耳聽、眼觀、腦想、語言表述和動(dòng)手操作來完成。這就開闊了學(xué)生思路，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維和邏輯推理能力，所學(xué)知識(shí)得到延伸遷移、進(jìn)一步深化與升華。

總之，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)中有著非常重要的作用，教師在教學(xué)過程中應(yīng)認(rèn)識(shí)清楚實(shí)驗(yàn)的地位，大膽的拋棄“教師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)行為，不斷更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)行為，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦。老師只有善于發(fā)掘?qū)嶒?yàn)中蘊(yùn)藏著的科學(xué)思想，精心設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的實(shí)驗(yàn)方案，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，才能使實(shí)驗(yàn)的效果得到清晰的體現(xiàn)，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

作者簡介：

廖小軍，湖南省邵陽市，湖南省邵陽市隆回大水田鄉(xiāng)中學(xué)。 i-font-family：宋體;mso-bidi-font-family： 宋體'>[2]肖丙木.淺談小學(xué)語文作文教學(xué)的有效策略[J].教育科學(xué)：引文版，2016（6）：177.

[3]蔡俞.淺談小學(xué)語文作文教學(xué)技巧[J].讀與寫：上，下旬，2015（16）.

作者簡介：

梁祝炯，浙江省紹興市，浙江省新昌縣南明小學(xué)。