淺談小學(xué)英語課堂中的游戲教學(xué)

摘要：英語教學(xué)的方式方法有很多，其中游戲教學(xué)法頗受學(xué)生的歡迎，也是小學(xué)生非常樂于接受的教學(xué)方法之一。傳統(tǒng)的教學(xué)方式一般情況下是機(jī)械地、呆板地把知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)習(xí)興趣上相對(duì)比較不那么濃厚，學(xué)習(xí)積極性也頗為被動(dòng)，而游戲教學(xué)在一定程度上滿足了學(xué)生愛玩的天性，激發(fā)他們活躍的思維，增加學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，也較容易讓學(xué)生接受。游戲教學(xué)一方面解決了學(xué)生“學(xué)與玩”的矛盾，滿足學(xué)生的自我表現(xiàn)欲望，使學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。但是如何正確設(shè)計(jì)游戲教學(xué)，使之能在課堂中行之有效，這是個(gè)值得探討的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語課堂;興趣;天性

所以，我們?cè)谠O(shè)計(jì)課堂中的游戲教學(xué)時(shí)，遵循以下幾個(gè)方面：

一、 游戲教學(xué)輔助提高學(xué)生興趣

小學(xué)生的天性好奇、好動(dòng)、好勝，注意力不能持久，其實(shí)在很大程度上憑興趣來學(xué)習(xí)，所以剛開始上英語課時(shí)大多數(shù)學(xué)生都很感興趣，這完全是好奇心的驅(qū)使，是興趣的直接表達(dá)，隨著時(shí)間的推移，教學(xué)知識(shí)內(nèi)容的增加和難度加深，就有會(huì)有一部分學(xué)生的興趣慢慢減弱，有的學(xué)生甚至不愛學(xué)習(xí)英語了，其實(shí)是枯燥的課程導(dǎo)致他們沒有了興趣，嚴(yán)重阻礙了英語課堂的教學(xué)計(jì)劃。所以在設(shè)計(jì)游戲教學(xué)時(shí)，要注重孩子的天性，應(yīng)采用各種生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)輔助教學(xué)。如“單詞接力賽”“猜一猜”“找朋友”“傳話”“聽聽畫畫”“唱唱跳跳”等，通過游戲調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與的積極性，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語是一種樂趣而不是負(fù)擔(dān)，保持一種“我要學(xué)習(xí)”的心理狀態(tài)。尤其是競(jìng)技性的游戲，學(xué)生的積極性特別高，都想展現(xiàn)自己的實(shí)力，得到大家的夸獎(jiǎng)。所以整堂英語課，應(yīng)設(shè)計(jì)幾個(gè)和游戲環(huán)節(jié)相對(duì)應(yīng)的小游戲，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)。例如，新課開始之前，可以設(shè)計(jì)一個(gè)互動(dòng)形式的對(duì)話、chant、唱一首歌曲等等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。授新課時(shí)，設(shè)置一個(gè)情景，讓學(xué)生身臨其境，主動(dòng)表達(dá)與情境有關(guān)的詞句等。在操練階段，可以設(shè)置一些小游戲來鞏固學(xué)習(xí)的知識(shí)，例如，比比誰人的詞快與多，我是小記者等。這些游戲的目的是輔助學(xué)生在腦中強(qiáng)化課堂知識(shí)，都帶有一定的目的性。

二、 游戲活動(dòng)要體現(xiàn)全體性

素質(zhì)教育的課堂是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的課堂，在課堂中開展游戲活動(dòng)也應(yīng)遵循這一原則，面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生成為游戲活動(dòng)的主體，成為游戲活動(dòng)中的參與者、組織者，讓他們?cè)诮處煛@位游戲活動(dòng)的導(dǎo)演者的指導(dǎo)下積極地活動(dòng)。學(xué)生阿紫整個(gè)活動(dòng)中要活而不亂、動(dòng)靜有序，最重要的是使每一個(gè)學(xué)生都參與，不是那種只顧少數(shù)學(xué)生而忽略大多數(shù)學(xué)生的活動(dòng)。安排集體游戲時(shí)要注意，需要團(tuán)體合作的游戲，每個(gè)人都需要高度集中精力。這樣既可以操練語言，又可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。每節(jié)英語課上，組織學(xué)生以小組為單位用英語交流、提問回答他人的能力，然后再上臺(tái)接受大家的采訪。在這個(gè)小組活動(dòng)中既培養(yǎng)了學(xué)生的群體意識(shí)、合作精神，又培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力，收到了很好的教學(xué)實(shí)效。

三、 游戲教學(xué)具有啟發(fā)性

除了要提高學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，游戲教學(xué)還要承擔(dān)學(xué)生能力的培養(yǎng)，具有一定的目的性。我們可以設(shè)計(jì)一些富有創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性的游戲。如在一節(jié)課上，教師在黑板上先畫了一個(gè)圓，讓學(xué)生自由想象，用英語說出你看到的是什么，是雞蛋、是太陽、是大頭等等;畫一個(gè)方形，大家猜是一本書，是黑板，是電腦等，大家積極踴躍的用英語去表達(dá)自己看到的是什么。學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力，運(yùn)用所學(xué)的詞語來表達(dá)。這樣的游戲?qū)W生最喜歡玩，而且可以常玩常新、常玩常樂，讓學(xué)生在玩中學(xué)，收到良好的效果。游戲的啟發(fā)性還體現(xiàn)在教師對(duì)游戲難度的把握上，特別是對(duì)那些學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，在游戲中教師可以降低游戲難度，讓他們?cè)谟螒蛑蝎@勝，培養(yǎng)他們的自信心和參與意識(shí)。對(duì)于成績好的學(xué)生，則要適當(dāng)提升難度。這樣的小游戲，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，同時(shí)還使學(xué)生的思維發(fā)散，活躍了課堂氣氛，特別適合思維導(dǎo)圖式的教學(xué)模式。

四、 游戲教學(xué)要強(qiáng)化學(xué)生記憶新學(xué)的內(nèi)容

游戲教學(xué)能使知識(shí)形象化，增加記憶的強(qiáng)度，促進(jìn)兒童記憶力的發(fā)展。我在教授單詞dog、cat、monkey、panda、duck時(shí)，讓學(xué)生邊說邊表演這些小動(dòng)物的樣子。并設(shè)計(jì)讓一學(xué)生表演dog、cat、monkey、panda、duck。當(dāng)我提出問題：Whats this？時(shí)，學(xué)生邊猜邊演，不僅可以感受到學(xué)習(xí)的趣味，并且有利于記憶的提高。我們可以發(fā)現(xiàn)：教師通過正確的引導(dǎo)、啟發(fā)，鼓勵(lì)，既鼓勵(lì)了學(xué)生在問題面前積極思考，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

杜威指出，對(duì)于學(xué)生而言，“生活即游戲，游戲即生活”?？傊?，學(xué)生們都喜歡游戲，用天性去學(xué)習(xí)才能起到“以趣激情，寓教于樂”的作用。以后教學(xué)過程中，教師可以按照以上幾個(gè)方面設(shè)計(jì)游戲，在課堂上繼續(xù)探索，在專業(yè)領(lǐng)域里繼續(xù)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化自己的教學(xué)能力。

作者簡(jiǎn)介：

韓媛媛，黑龍江省綏化市，黑龍江省綏化市青岡縣興華鎮(zhèn)中心小學(xué)校。