淺論小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的激趣教學(xué)法

摘 要：眾所周知，數(shù)學(xué)學(xué)科具有著較強(qiáng)的邏輯性、抽象性、緊密性，與小學(xué)生現(xiàn)階段的思維特點(diǎn)并不相符，容易使學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問(wèn)題、困難，使其學(xué)習(xí)效果大打折扣。因此，在實(shí)踐教學(xué)中，教師就可以將激趣法融入其中，使學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下積極、主動(dòng)的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，使得諸多問(wèn)題迎刃而解，為其學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展提供保障?；诖?，本文將以此為話題，對(duì)激趣法的應(yīng)用對(duì)策進(jìn)行探究，希望對(duì)相關(guān)工作的展開(kāi)發(fā)揮出借鑒價(jià)值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);激趣教學(xué)法;策略探究

一、 前言

數(shù)學(xué)是一門(mén)思考性很強(qiáng)的學(xué)科。所以，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，只有真正的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使其在學(xué)習(xí)中更加積極、主動(dòng)，使其擁有突破困難、解決問(wèn)題的動(dòng)力、信心等，促使其的學(xué)習(xí)效果事半功倍。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師一定要充分的結(jié)合小學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，致力于激趣教學(xué)法的引入，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味，使得教學(xué)的有效性得到相應(yīng)的加強(qiáng)。

二、 優(yōu)化課前導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在一節(jié)課中，課前導(dǎo)入是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，將直接關(guān)乎到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)情緒，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展產(chǎn)生決定性的影響。因此，小學(xué)教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，為了促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到增強(qiáng)，就可以巧妙的抓住這一環(huán)節(jié)，對(duì)教學(xué)導(dǎo)入進(jìn)行優(yōu)化等，增強(qiáng)課程導(dǎo)入的趣味性，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，達(dá)到最佳的激趣效果。

例如，在講解“克的認(rèn)識(shí)”這一知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，教師就可以對(duì)課前導(dǎo)入起到一個(gè)優(yōu)化的作用，成功的激發(fā)起學(xué)生對(duì)知識(shí)的好奇心、求知欲，使其在后續(xù)的學(xué)習(xí)中集中專(zhuān)注力、興趣盎然，使其收獲滿滿。比如，教師可以這樣進(jìn)行導(dǎo)入：“同學(xué)們，在之前的學(xué)習(xí)中我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些可以稱(chēng)物體重量的秤，但有的秤能稱(chēng)重一點(diǎn)的東西，那有些稱(chēng)能稱(chēng)輕一點(diǎn)的東西，現(xiàn)在就讓我們認(rèn)識(shí)一下能稱(chēng)輕一點(diǎn)物品的稱(chēng)——天平，那你們想不想知道它的計(jì)量單位是什么呢？”引發(fā)學(xué)生的思考，教師在這時(shí)就可以引入“克”這一重量單位，并促使學(xué)生投入到接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、思維被點(diǎn)燃，為教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供保障。

三、 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

針對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，其的好奇心、求知欲都是非常濃重的，可以在問(wèn)題、知識(shí)的探究中產(chǎn)生濃烈的興趣，這也是教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣中的切入點(diǎn)。因此，結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，教師也可以通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到一個(gè)激發(fā)的作用，為教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展助力。

例如，在講解“旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象”這一知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，教師可以先借助多媒體，來(lái)為學(xué)生播放幾組由平移和旋轉(zhuǎn)得到的美麗圖案，讓學(xué)生欣賞;而在這之后，教師就可以向?qū)W生設(shè)問(wèn)：“同學(xué)們，你們通過(guò)觀察得到這些圖案具有著怎樣的特點(diǎn)呢？”“你覺(jué)得這些圖案是怎樣形成的呢？”讓學(xué)生思考、分析，教師再抓住這一時(shí)機(jī)進(jìn)行新課的導(dǎo)入，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被完全的激發(fā)出來(lái)，保障教學(xué)活動(dòng)的持續(xù)、有效開(kāi)展。

四、 善用現(xiàn)代技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，現(xiàn)代技術(shù)本身就具有著較強(qiáng)的生動(dòng)性和感染力，其能將一些枯燥、乏味的知識(shí)采用視頻、圖片的方式動(dòng)態(tài)、直觀的展現(xiàn)出來(lái)，這與小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是相符合的。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師也可以充分的發(fā)揮出自身的效用，巧妙的借助現(xiàn)代技術(shù)，來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到一個(gè)激發(fā)的作用，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中興致勃勃，為其學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展助力。

例如，在講解“四則混合運(yùn)算”的過(guò)程中，如何讓學(xué)生掌握運(yùn)算方法，往往是教學(xué)的重點(diǎn)所在。因此，在教學(xué)之前，教師可以先針對(duì)運(yùn)算方法、順序等制作成一個(gè)微課視頻，視頻中通過(guò)動(dòng)態(tài)的方式將解題過(guò)程展現(xiàn)出來(lái)，便于學(xué)生的觀察;在視頻制作后，教師就可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中運(yùn)用，使其在預(yù)習(xí)中就對(duì)解題方法有所了解，而在課堂學(xué)習(xí)中就可以專(zhuān)注合作探究，教師再具有針對(duì)性的進(jìn)行引導(dǎo)，使得學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更加收放自如、輕松有余，達(dá)到最佳的激趣效果。

五、 和諧師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，師生關(guān)系的構(gòu)建也是非常重要的，將對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的興趣、情緒產(chǎn)生直接的影響。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師也可以通過(guò)師生關(guān)系的構(gòu)建，來(lái)達(dá)到激趣效果，促使有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。

例如，在教學(xué)中，教師應(yīng)找尋到正確的定位，應(yīng)充分的扮演好引導(dǎo)者、組織者等身份，而不是一味的領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生，這樣的話得到的教學(xué)效果只會(huì)適得其反;另外，在課堂教學(xué)中，教師也可以實(shí)行師生互換，使得師生角色得到特定的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)師生對(duì)彼此的了解，使得學(xué)生真正的對(duì)數(shù)學(xué)這一學(xué)科產(chǎn)生興趣，使得新型師生關(guān)系得到構(gòu)建。

六、 運(yùn)用表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)評(píng)價(jià)是數(shù)學(xué)課堂中至關(guān)重要的一環(huán)，具有著較強(qiáng)的激勵(lì)性。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師也可以運(yùn)用好這一環(huán)節(jié)，來(lái)達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

例如，在評(píng)價(jià)學(xué)生的過(guò)程中，教師不要將學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)，而是要更加關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，善于運(yùn)用好激勵(lì)性評(píng)價(jià)等，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中興趣濃厚，使其獲得更多。

七、 結(jié)論

綜上所述，在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式方法是多種多樣的，但教師只有充分的結(jié)合教學(xué)需求、學(xué)生學(xué)情，才能運(yùn)用最適當(dāng)、有效的方法，來(lái)達(dá)到預(yù)期中的激趣效果，將激趣教學(xué)法的內(nèi)涵、價(jià)值淋漓盡致的展現(xiàn)出來(lái)。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師一定要加強(qiáng)對(duì)此方面的注重程度，促使趣味課堂的構(gòu)建，將新課改的要求落到實(shí)處。

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作者簡(jiǎn)介：

陳德明，四川省眉山市，四川省眉山市東坡區(qū)白馬鎮(zhèn)中心小學(xué)。