創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視野下大學(xué)生就業(yè)能力提升研究

楊婧

【摘 要】在互聯(lián)網(wǎng)浪潮的沖擊下，現(xiàn)在的大學(xué)生追求更加自由、靈活的就業(yè)方式，傳統(tǒng)的教育模式受到了巨大的沖擊。伴隨著高校的不斷擴(kuò)招及高等教育的普及化，提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，不僅可以緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力，還可以提升學(xué)生的核心競爭力，更好地體現(xiàn)出教育的價值。學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力從來就不是一蹴而就的，需要培養(yǎng)他們的環(huán)境適應(yīng)能力、受挫折能力等，以更好地適應(yīng)紛繁復(fù)雜的社會變化。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新;創(chuàng)業(yè)能力;就業(yè)壓力;大學(xué)生

【中圖分類號】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-0688（2019）07-0255-02

互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)涉及人們生活的方方面面，2018年8月，中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）發(fā)布的《第42次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2018年6月30日，我國網(wǎng)民規(guī)模已達(dá)8.02億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為57.7%，手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.88億。我國無論是從教育資源還是受教育人數(shù)，都是世界領(lǐng)先，每年大學(xué)都為各行各業(yè)輸送大量優(yōu)秀畢業(yè)生。但大學(xué)生就業(yè)難、就業(yè)單位招不到合適的員工等問題依然存在，人才的供需之間存在著結(jié)構(gòu)性矛盾。伴隨著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”發(fā)展戰(zhàn)略的提出，畢業(yè)大學(xué)生們的就業(yè)面臨著新的挑戰(zhàn)。

本文從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的視野出發(fā)，通過研究提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的方法，來滿足用人單位對復(fù)合型高水平人才的需求，緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力，完善大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。

1 大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀分析

如今伴隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”浪潮的興起，大學(xué)生們的成長環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，他們追求獨(dú)樹一幟的鮮明個性，在海量信息和國外洋文化熏陶下，大學(xué)生們更加注重自我價值實(shí)現(xiàn)，渴望被別人關(guān)注，追求與眾不同的卓越感。在就業(yè)方面，一些大學(xué)生已經(jīng)不拘泥于公務(wù)員、銀行等這些傳統(tǒng)意義上的好工作，而是想尋求更加自由、更加靈活的就業(yè)方式，渴望擁有屬于自己支配的工作時間。傳統(tǒng)的教育模式無疑受到了巨大的沖擊，教育要和就業(yè)相匹配，才能更好地體現(xiàn)出教育的實(shí)際價值。但目前的傳統(tǒng)教育模式與大學(xué)生的就業(yè)需求仍有相當(dāng)大的差距。

因此，高校加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育，鼓勵大學(xué)生參加“全國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”和“互聯(lián)網(wǎng)+”等比賽，可以在一定程度上鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力，為他們走向社會、適應(yīng)瞬息萬變的機(jī)遇和挑戰(zhàn)增添砝碼。

2 具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要性

2.1 可以提升學(xué)生的綜合能力

開展大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及相關(guān)教育，可以讓學(xué)生理解創(chuàng)新意識對未來就業(yè)的重要性，將理論知識和實(shí)踐相結(jié)合。包括創(chuàng)新的思維、創(chuàng)新的精神和創(chuàng)新的能力，參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生可以對自身能力和社會需求的差距有更加清晰的認(rèn)識，通過參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更快地融入社會，可以在實(shí)踐中不斷調(diào)整自己的就業(yè)方向。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力并不單純是學(xué)習(xí)的能力，而更看重學(xué)生的思考和實(shí)踐能力，應(yīng)對紛繁復(fù)雜挑戰(zhàn)的能力。

2.2 有助于緩解就業(yè)壓力

在大學(xué)生中推廣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，就是為了能夠讓學(xué)生投身社會，既可以帶動就業(yè)又可以緩解就業(yè)壓力。許多創(chuàng)業(yè)者中的拔尖人才，都是從大學(xué)時代開始他們的創(chuàng)業(yè)夢想，后來他們所創(chuàng)建的企業(yè)更具有潛力和實(shí)力，也會給國家?guī)砀蟮慕?jīng)濟(jì)效益。

2.3 有效推動人才培養(yǎng)模式改革

對于高校來講，其核心競爭力就是學(xué)生的綜合能力的體現(xiàn)，包括學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等。在未來的社會競爭中，每所高校的辦學(xué)都要有精確的定位，在人才培養(yǎng)的模式上走出自己的特點(diǎn)，只有這樣，才能不斷提升高校的核心競爭力，培養(yǎng)出更多的高精尖人才。

3 如何提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力必須以事實(shí)為依據(jù)，在科學(xué)理論的指引下，循序漸進(jìn)地開展大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)新指導(dǎo)工作。

3.1 打牢專業(yè)基礎(chǔ)

大學(xué)生在校期間要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)本專業(yè)理論知識，強(qiáng)化理論功底，關(guān)心時事熱點(diǎn)，并以此標(biāo)準(zhǔn)作為學(xué)習(xí)研究方向，使學(xué)生真正將掌握的理論知識同實(shí)際的應(yīng)用相結(jié)合。同時，學(xué)校也要不斷傾斜修正傳統(tǒng)教育的評價體系標(biāo)準(zhǔn)，既要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，又要關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐能力。加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，多引進(jìn)“雙師型”教師，可以一定程度上將一些企業(yè)優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，使學(xué)生更快地了解企業(yè)的需求。

3.2 培養(yǎng)實(shí)踐能力

安徽三聯(lián)學(xué)院已經(jīng)開設(shè)了“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”這門課程，這門課程要讓學(xué)生對以后的人生發(fā)展方向有一個全方位的意識。單純地指導(dǎo)是沒有意義的，可以通過向?qū)W生發(fā)布一些企業(yè)的招聘，讓學(xué)生衡量自己究竟能為企業(yè)帶來多少經(jīng)濟(jì)效益。同時也要培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)環(huán)境能力、抗壓能力和受挫能力等，以更好地適應(yīng)紛繁復(fù)雜的社會變化。

3.3 培養(yǎng)職業(yè)精神

企業(yè)更加看重一個人的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和愛崗敬業(yè)精神，而這可能是剛走出校門的大學(xué)生普遍缺乏的素質(zhì)。成功從來就不是一蹴而就的，它是一個長期積累的過程。高校應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的思想道德教育和心理評估，對企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)不斷地進(jìn)行分析，為大學(xué)生們樹立正確的職業(yè)觀而保駕護(hù)航。高校要為企業(yè)輸送人才，更要讓學(xué)生在理論知識的指導(dǎo)下，到企業(yè)去實(shí)踐。只有這樣，才能不斷地提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力，才能為企業(yè)提供更高素質(zhì)的人才。

4 高校的政策性傾向

為貫徹落實(shí)黨的十八屆三中全會關(guān)于促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的新要求，明確提出引導(dǎo)和支持更多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供政策支持。與此同時，高校大力宣傳和扶持各項(xiàng)國家政策，鼓勵和引導(dǎo)大學(xué)生到基層、一線去就業(yè)。在學(xué)校層面，各高校積極響應(yīng)國家號召，通過加強(qiáng)普及創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等措施幫助有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)。

4.1 課程安排有條不紊

在課程體系方面，高校開設(shè)了一系列大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程，課程難度分為不同檔次，適合學(xué)生由淺入深地學(xué)習(xí)。在課程安排方面，既有實(shí)地課堂教學(xué)的實(shí)體課程，又有利用網(wǎng)絡(luò)媒介，在網(wǎng)上學(xué)習(xí)操作的MOOC課程。大學(xué)生可以利用手機(jī)或者電腦合理地利用碎片化時間，線上操作答題，合理安排自己的業(yè)余時間。通過這種方式，將最新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)習(xí)方法覆蓋到學(xué)生的方方面面，將線上和線上合二為一，為創(chuàng)業(yè)者提供實(shí)實(shí)在在的幫助。

4.2 為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供場所

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)業(yè)的最高層次的表達(dá)，既可以緩解就業(yè)壓力，又可帶動經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。習(xí)近平總書記指出，抓創(chuàng)新就是抓發(fā)展，謀創(chuàng)新就是謀未來。

黨和國家將繼續(xù)高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為當(dāng)前拉動我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的動力支持，青年大學(xué)生自然也應(yīng)在這股潮流中披荊斬棘，勇往直前。例如學(xué)校有商業(yè)一條街，在商業(yè)街區(qū)有著大學(xué)生最喜愛的創(chuàng)新孵化園和創(chuàng)業(yè)孵化基地，許多大學(xué)生都在這里大展拳腳，在這里構(gòu)建自己的創(chuàng)業(yè)小天地。

4.3 加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分比重

高等學(xué)校的學(xué)生培養(yǎng)模式除了上課授課之外，課外實(shí)踐環(huán)節(jié)的占比也越來越大。為了提高學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，給高校學(xué)生提供更多的就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)會，在學(xué)業(yè)建設(shè)規(guī)劃方面，也有著更為人性化的安排。高校的學(xué)分構(gòu)成除了課程學(xué)分之外，還包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分和綜合素質(zhì)測評學(xué)分。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分是學(xué)生必修的分?jǐn)?shù)，突出重點(diǎn)就在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面。如有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，則在加分方面有非常大的優(yōu)勢。大學(xué)生多參加各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，在綜合素質(zhì)測評和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分方面，都有政策性的傾向，同時為一些真正品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生保駕護(hù)航。

5 結(jié)語

為了優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)性改革、提升國家發(fā)展質(zhì)量，國家先后提出了建設(shè)創(chuàng)新型國家、開展供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革、推進(jìn)新舊動能轉(zhuǎn)換等一系列創(chuàng)新性發(fā)展戰(zhàn)略。這些戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)都需要大量優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才來支撐。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)可以為國家的創(chuàng)新性戰(zhàn)略政策的開展提供強(qiáng)有力的技術(shù)支持。“十年樹木，百年樹人”創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)也將為高等教育的可持續(xù)發(fā)展提供技術(shù)支持，可謂人民有信仰，民族有希望，國家有力量。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]彭濤，凡穎.互聯(lián)網(wǎng)背景下高職財(cái)會類專業(yè)學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力探索——以江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（6）：87-89.

[2]葉太保，董柯.我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展存在的問題及策略研究[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2019（10）：145-147.

[3]李瑞，陳加強(qiáng).創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)驅(qū)動下大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的審視[J].教育與職業(yè)，2019（5）：61-64.

[責(zé)任編輯：高海明]