關(guān)于提高高校思政課堂興趣度研究

張春紅

摘 要：高校思想政治理論課在大學(xué)的課堂上十分重要，思想政治教育的成果和大學(xué)的教育質(zhì)量密切相關(guān)，大學(xué)時(shí)期是對(duì)學(xué)生進(jìn)行打磨雕刻的重要階段，本文結(jié)合了高校思政課教學(xué)現(xiàn)狀，探討了高校思政教育的親和力對(duì)于高校思政的發(fā)展的重要作用。

關(guān)鍵詞：高校;思想政治;思政課堂

高校思想政治理論課在大學(xué)的課堂上十分重要，思想政治教育的成果和大學(xué)的教育質(zhì)量密切相關(guān)，大學(xué)時(shí)期是對(duì)學(xué)生進(jìn)行打磨雕刻的重要階段，大學(xué)教育不僅要重視科學(xué)文化知識(shí)的提升，更要注重道德素質(zhì)的提高，實(shí)現(xiàn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，學(xué)生來(lái)到大學(xué)，面對(duì)新的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，處于人生重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，既是學(xué)習(xí)吸收新知識(shí)的黃金時(shí)段，也是問題多發(fā)的矯正階段。高校教師在展開思政課教學(xué)時(shí)，應(yīng)該主動(dòng)加大研究，貢獻(xiàn)更多成果。

一、高校思政課教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生生活。思想政治理論課程是通過(guò)學(xué)習(xí)思政理論，提高學(xué)生思想政治素質(zhì)、道德品質(zhì)和分析社會(huì)現(xiàn)象的能力。因此，大學(xué)生的思政課應(yīng)與實(shí)際生活密切結(jié)合。然而，現(xiàn)實(shí)中，思政課教學(xué)往往脫離現(xiàn)實(shí)生活，很多教師只是將教育存留于課堂，并沒有將學(xué)生真正帶去到思政教育的情境中，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的積極性，只是不情愿的接受知識(shí)，并沒有將思政教育知識(shí)內(nèi)化為自己的價(jià)值觀，并不能在日常生活中體現(xiàn)。

（二）教學(xué)方法滯后學(xué)生發(fā)展。教學(xué)方式直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，大學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力應(yīng)該通過(guò)具體的教學(xué)方式進(jìn)行培養(yǎng)。思政課程教學(xué)是一門需要將課堂教學(xué)與實(shí)踐生活相結(jié)合的學(xué)科，但許多教師在教學(xué)過(guò)程中無(wú)法轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，教學(xué)中只是課堂上的講臺(tái)傳授，沒有教師個(gè)人的見解和靈活的授課方式，嚴(yán)重違背了思政教學(xué)的目的。教學(xué)形式單一，方法落后，課堂效率低，無(wú)法促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)形式、體系尚未健全。目前我國(guó)高校教育中仍舊采用應(yīng)試教育，在傳統(tǒng)教育中，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)是成績(jī)，認(rèn)為成績(jī)來(lái)代表學(xué)生的優(yōu)劣。這種評(píng)價(jià)方式過(guò)于單一，只注意到學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生全面素養(yǎng)的判斷。

綜上，傳統(tǒng)教學(xué)模式為不利于高校思政的發(fā)展。從當(dāng)前高校思政教育的現(xiàn)狀分析來(lái)看，普遍存在學(xué)生課堂參與率不高，課堂教學(xué)效率低的現(xiàn)象。高校思政教育的效果并不理想。高校學(xué)生肩負(fù)著對(duì)社會(huì)主義建設(shè)發(fā)展的重要使命。

二、高校思政教育的親和力對(duì)于高校思政的發(fā)展的作用

在新時(shí)期下，要充分利用高校思政教育課堂，提升思政教育的吸引力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中幫助其樹立正確的思想價(jià)值觀。因此，高校思政教育的親和力對(duì)于高校思政的發(fā)展具有重要作用。

（一）提升高校思政教學(xué)的成效

在高校思政教育工作中有兩個(gè)重要的主體，一個(gè)是高校的思政教師，另一個(gè)是高校大學(xué)生。這二者之間的關(guān)系將直接對(duì)高校思政教育的結(jié)果能夠產(chǎn)生直接的影響。在傳統(tǒng)思政課堂中采取填鴨式的教學(xué)方式，使得學(xué)生與教師之間距離感很強(qiáng)，高校思政教學(xué)的效果也就難以得到保證，這樣的思政課堂也是枯燥乏味的。提升思政教育親和力能夠有效地拉近教師與學(xué)生之間的關(guān)系，讓學(xué)生在和諧的氛圍中學(xué)習(xí)思政知識(shí)。

（二）使師生關(guān)系更為融洽

在傳統(tǒng)的思政教學(xué)過(guò)程中，高校思政教師只顧及向?qū)W生傳授思政知識(shí)，沒有在教學(xué)的過(guò)程中與學(xué)生進(jìn)行有效地進(jìn)行互動(dòng)，老師沒有機(jī)會(huì)向?qū)W生分享自己的見解，學(xué)生也沒有機(jī)會(huì)對(duì)知識(shí)有更深的了解。想拉近教師與學(xué)生之間的關(guān)系，可以通過(guò)提升思政課程的親和力來(lái)讓教師與學(xué)生之間的距離縮短，在此過(guò)程中也是高校思政改革中對(duì)人文關(guān)懷的體現(xiàn)，讓學(xué)生與教師能夠以平等的關(guān)系進(jìn)行教與學(xué)。融洽的師生關(guān)系能夠幫助學(xué)生對(duì)教師教授的內(nèi)容產(chǎn)生高度的認(rèn)同感，進(jìn)而能夠快速的深入到思政課學(xué)習(xí)內(nèi)容的核心深處，進(jìn)行深入的理解與探究。由此可見，融洽的師生關(guān)系能夠給高校的思政教學(xué)帶來(lái)顯著的效果。

（三）在和諧的校園環(huán)境中塑造思想

思政工作要從多方位全角度的實(shí)現(xiàn)育人的功能，要在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)思政教育。高校思政課程不僅僅要以課堂為載體，要在所有的環(huán)節(jié)中貫徹思政教育。高校是我國(guó)對(duì)人才進(jìn)行思政教育的主要陣地，親和力不僅能夠有效地促進(jìn)高校思政教育的發(fā)展， 還能夠?yàn)楦咝?gòu)建和諧校園起到重要的影響作用。在提升高校思政教育親和力的前提條件下，能夠讓思政教育與校園中的生活與學(xué)習(xí)相結(jié)合，有效地發(fā)揮出思政教育對(duì)學(xué)生的積極影響，能夠及時(shí)的掌握學(xué)生的政治思想狀況，有利于幫助學(xué)生在校園中健康的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)。

三、高校新生思政課教學(xué)發(fā)展策略

（一）圍繞大學(xué)新生實(shí)際生活，推動(dòng)思政教育生活化“因事而化，因時(shí)而進(jìn)，因勢(shì)而新”，也是高校思政課教學(xué)改革，肩負(fù)思政育人使命的新遵循。大學(xué)新生思政教育應(yīng)密切聯(lián)系實(shí)際生活，講好思政故事。一是引入生活實(shí)例，增強(qiáng)課堂真實(shí)性、趣味性，實(shí)現(xiàn)思政教學(xué)生活化、實(shí)踐化。教師在展開思政教學(xué)時(shí)將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)合起來(lái)，讓學(xué)生在交流探討中深刻的去理解教材知識(shí)點(diǎn)，從而豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)思政教育生活化，促進(jìn)學(xué)生在生活實(shí)踐中進(jìn)行思考、交流，提高學(xué)生的自主性。例如，教師在對(duì)大學(xué)新生開展思政第一課時(shí)，可以梳理大學(xué)實(shí)際生活的事例進(jìn)行鮮活展示，傳遞給大學(xué)新生新學(xué)習(xí)、生活理念，講好思政“故事”。二是聯(lián)系實(shí)際，展開實(shí)踐探究教學(xué)。傳統(tǒng)思政教育模式強(qiáng)調(diào)教師課堂單向完成知識(shí) 傳遞，師生課堂互動(dòng)呈現(xiàn)“上下”關(guān)系。另外，教師在課堂上注重于理論知識(shí)的培養(yǎng)，忽視了知識(shí)的實(shí)踐性，很多學(xué)生都存在“學(xué) 而不信，知而不行”的現(xiàn)象。思政課教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)揭示社會(huì)發(fā)展的真理，解釋意識(shí)領(lǐng)域誤區(qū)和錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，與學(xué)生產(chǎn)生知識(shí)、情感共鳴。高校在開展大學(xué)新生思政課教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)比例。例如，教師可以展開 “參觀校史”的課外擴(kuò)展活動(dòng)。教師通過(guò)展開校史參觀實(shí)踐活動(dòng)，不僅能促進(jìn)學(xué)生熟悉本校、融入本校，還可以通過(guò)一些校內(nèi)杰出人物事例來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的理想追求。大學(xué)新生思政課上展開實(shí)踐活動(dòng)，有利于促進(jìn)新生快速融入新的環(huán)境中，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)教育方式，增強(qiáng)學(xué)生課 堂主動(dòng)性。思政課教育是通過(guò)理論教育、實(shí)踐教學(xué)、案例教學(xué)等方式展開學(xué)科知識(shí)教和授，重在培養(yǎng)學(xué)生思想政治素質(zhì)。因此，思政課的教學(xué)方式應(yīng)是圍繞著學(xué)生特點(diǎn)和課程屬性展開，不拘泥固有形式，不保守單一渠道。相關(guān)調(diào)研說(shuō)明：思政課教學(xué)內(nèi)容枯燥、理解難度大，無(wú)法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣成為該課程的主要問題。在此背景下，創(chuàng)新思政課教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生課堂主動(dòng)性，對(duì)于夯實(shí)學(xué)生理論知識(shí)，提升學(xué)生政治素質(zhì)具有重要意義。

大學(xué)入學(xué)階段是開展思政課程的重要環(huán)節(jié)，新生思維、行為處于新一輪的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，大學(xué)生成長(zhǎng)面對(duì)的誘惑及挑戰(zhàn)也更大。通過(guò)轉(zhuǎn)變思政教學(xué)方式，創(chuàng)新思政教學(xué)內(nèi)容，完善課程評(píng)價(jià)體系，有利于培育大學(xué)新生正確的思想意識(shí)和行為規(guī)范。與此同時(shí)，我國(guó)高校思政課教學(xué)在聯(lián)系生活方面存在一些不足，如教學(xué)方式脫離實(shí)際、教學(xué)內(nèi)容脫離生活，教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一等。為真正落實(shí)大學(xué)新生思想政治教育，教師應(yīng)該基于學(xué)生生活實(shí)際，引進(jìn)信息技術(shù)、融入傳統(tǒng)文化等創(chuàng)新教學(xué)方式，并不斷加大研究，乘風(fēng)破浪。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳日樂，雪婧.高校思政課教學(xué)的針對(duì)性和有效性研究[J].河南建材，2019（05）：354-356

[2] 黃家周.新時(shí)代高校思政課教學(xué)范式改革的原則和路徑探析[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（05）：169-174.