信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的深度融合

肖美聰

摘 要：現(xiàn)代教育技術(shù)與中小學(xué)課程的整合，改變了教師教和學(xué)生學(xué)的方式，把數(shù)學(xué)教學(xué)中呆板的文字和靜止的圖形、圖像等形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的理解，起到變復(fù)雜為簡(jiǎn)單、畫龍點(diǎn)睛、水到渠成的效果。教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際，具體展示信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合產(chǎn)生的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);課堂整合

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，注重實(shí)效。要充分考慮計(jì)算器、計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，開發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具，有效地改進(jìn)教與學(xué)的方式，使學(xué)生樂意并有可能投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。”信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合，正是將信息技術(shù)有機(jī)地融合在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，使信息、技術(shù)與學(xué)科課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源以及課程實(shí)施等融合為一體，從而更好地完成課程目標(biāo)，并提高學(xué)生的信息獲取、分析、加工、交流、創(chuàng)新、利用的能力，更好地培養(yǎng)其協(xié)作意識(shí)和自主能力。

一、 現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義

1. 可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

提升教學(xué)效率數(shù)學(xué)學(xué)科是一門具有較強(qiáng)邏輯性與抽象性特征的學(xué)科，充分運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段將抽象的數(shù)學(xué)形狀、符號(hào)等以直觀的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、提高課堂教學(xué)效率具有積極意義。例如，數(shù)學(xué)教師在教授統(tǒng)計(jì)圖和立體圖形等內(nèi)容時(shí)，板書較為浪費(fèi)時(shí)間，在現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助下，教師可充分利用課件將自己在備課環(huán)節(jié)中準(zhǔn)備的板書通過多媒體設(shè)備動(dòng)態(tài)形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，節(jié)約了課堂教學(xué)時(shí)間，保證了課堂教學(xué)效率。

2. 可發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

優(yōu)化課堂教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中多采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，傳統(tǒng)講授法可使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)更為系統(tǒng)，對(duì)加強(qiáng)記憶具有重要意義，但缺乏靈活性，比較枯燥。現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的充分運(yùn)用，使原本枯燥、乏味的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得更為豐富多彩、形象、生動(dòng) [2]。通過現(xiàn)代信息技術(shù)將生活中有趣的和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的事物以模擬的方式呈現(xiàn)在課堂教學(xué)中，將抽象的數(shù)學(xué)概念具體化、形象化，加強(qiáng)學(xué)生的直觀印象，與傳統(tǒng)教學(xué)方法互補(bǔ)，使教學(xué)取得事半功倍的效果。例如，為學(xué)生講授角的大小與什么有關(guān)時(shí)，教師充分利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)備，通過播放動(dòng)畫演示的方式，學(xué)生即可通過直觀明了的觀察迅速了解角的特點(diǎn)，明白角與什么有關(guān)。充分運(yùn)用現(xiàn)代信息設(shè)備進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)有助于更為高效的解決教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)等問題，對(duì)優(yōu)化教學(xué)過程、發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維、提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

3. 可增強(qiáng)學(xué)生之間的交流

提高協(xié)作能力傳統(tǒng)教學(xué)方法以教師為主導(dǎo)，重視言傳身教。現(xiàn)代多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方法聯(lián)合使用可有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，從而增強(qiáng)學(xué)生互動(dòng)，提升學(xué)生交流與協(xié)作能力 [3]。在小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，充分運(yùn)用多媒體等教學(xué)手段，使學(xué)生在平等的知識(shí)獲取中，加強(qiáng)交流與合作，師生相互促進(jìn)，共同合作，共同進(jìn)步。例如，在為低年級(jí)的學(xué)生講解拼出美麗的圖畫這一部分時(shí)，教師可將全班學(xué)生進(jìn)行分組，使每一個(gè)小組成員都可以放心、大膽地進(jìn)行創(chuàng)造性拼擺，之后由小組代表在多媒體展臺(tái)前展示活動(dòng)成果。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中，學(xué)生的思維被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，互相合作，互相啟發(fā)，創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力均顯著增強(qiáng)。對(duì)增強(qiáng)學(xué)生之間的交流、提升學(xué)生的合作能力具有重要價(jià)值。

二、利用信息技術(shù)促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式變革

（一）利用信息技術(shù)，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)教育資源共享網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)使學(xué)生更樂于主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，從以前的被動(dòng)接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)的架設(shè)，使學(xué)生間協(xié)作、互助的學(xué)習(xí)方式得以延伸，從而增強(qiáng)學(xué)生探索性學(xué)習(xí)的興趣。利用信息技術(shù)可以為學(xué)生營(yíng)造出豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源環(huán)境，學(xué)生可以進(jìn)行“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索”式學(xué)習(xí)[3]。突顯網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)教育資源的實(shí)用價(jià)值，優(yōu)質(zhì)資源要盡可能以探究、協(xié)作的實(shí)際生活問題再現(xiàn)課程的難點(diǎn)和重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程資源的共享中，應(yīng)該更多地將生活數(shù)學(xué)知識(shí)展示給學(xué)生，可以是故事，可以是小游戲，教師在授課過程中將豐富的數(shù)學(xué)資源與教學(xué)知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，從而有效提升學(xué)生創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

（二）借助信息技術(shù)，搭建家校協(xié)同教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)家庭、學(xué)校是孩子們成長(zhǎng)的主要環(huán)境和場(chǎng)所，怎樣才能及時(shí)、快捷、有效地進(jìn)行家校互動(dòng)呢？隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，許多學(xué)校具備了現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用環(huán)境，擁有互聯(lián)網(wǎng)、多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室、語(yǔ)音教室、投影儀等現(xiàn)代教育硬件設(shè)施。學(xué)校可以創(chuàng)建家?；?dòng)教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)老師、家長(zhǎng)、學(xué)生三方交流的信息化管理，將家庭教育與校園教育完美融合。（1）幫助教師布置網(wǎng)絡(luò)化作業(yè)。比如數(shù)學(xué)教師將每日回家作業(yè)發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)，針對(duì)重難點(diǎn)題型教師會(huì)給予相應(yīng)提示，比如數(shù)學(xué)公式、解題思路等，這樣便于學(xué)生與家長(zhǎng)逐一對(duì)照和檢查，不會(huì)出現(xiàn)難題閑置、遺漏的問題。同時(shí)，數(shù)學(xué)教師在網(wǎng)絡(luò)布置作業(yè)可具體詳細(xì)，避免了學(xué)生自行抄寫所出現(xiàn)的要點(diǎn)不明的情況，更為清晰和明白。（2）有助于提醒家長(zhǎng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師根據(jù)每月學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上適時(shí)更新小貼士，提醒學(xué)生和家長(zhǎng)測(cè)驗(yàn)與考試的大致時(shí)間，也可督促學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)和鞏固。在家長(zhǎng)板塊，及時(shí)更新測(cè)驗(yàn)信息，也可提醒家長(zhǎng)及時(shí)監(jiān)督學(xué)生的課業(yè)。（3）有助于教師、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的全面了解[4]。教師可以將孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況、考評(píng)情況通過學(xué)校的信息中心自動(dòng)發(fā)送給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)能夠全方位了解學(xué)生在校情況。

（三）利用信息技術(shù)，創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教育模式現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展促使小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)模式創(chuàng)新，翻轉(zhuǎn)課堂、電子書包、交互式電子白板等模式的使用既提高了課堂教學(xué)的效率，又拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的視野，有助于開展學(xué)生個(gè)性化教學(xué)[5]。以翻轉(zhuǎn)教學(xué)來(lái)說，學(xué)生能夠利用現(xiàn)代多媒體工具對(duì)下一節(jié)課堂要講解的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，教師利用視頻將教學(xué)資源融入其中，學(xué)生便可以通過觀看視頻對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣便能夠在一定程度上提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。除此之外，這種方式還能夠減少教師教學(xué)工作量，讓教師可以節(jié)省出更多時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，既能夠培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還可以有效提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)實(shí)踐中，利用信息技術(shù)創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，為課堂教學(xué)注入新的活力，為教師的教學(xué)活動(dòng)提供了多元化的素材、為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程增添了生動(dòng)有趣的媒體資源，在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

三、結(jié)論

新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)是組成人類文化的重要部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是每個(gè)公民必備的基本素養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)科目，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能夠培養(yǎng)小學(xué)生的抽象思維能力，鍛煉學(xué)生理性解決問題的能力。 而小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難重重，由于其抽象思維能力不強(qiáng)，很難接受并理解某些數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。 將信息技術(shù)作為輔助工具應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中，將抽象的知識(shí)用圖片、文字、動(dòng)畫等具體的表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生便于理解。通過信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合，顯著提高了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)了獨(dú)立思考的能力。

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