淺談農(nóng)村初中物理教學(xué)存在的問題及解決策略

楊家慶

【摘 要】 初中是學(xué)生整個學(xué)習(xí)階段中非常重要的時期，它起著承上啟下的作用，在初中階段的物理教學(xué)更是如此。物理課能讓學(xué)生學(xué)習(xí)初步的物理知識和技能，經(jīng)歷基本的科學(xué)研究過程，通過科學(xué)技術(shù)和科學(xué)技能的熏陶，以提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)的自然科學(xué)基礎(chǔ)課程。但是從歷年來農(nóng)村學(xué)生和城市學(xué)生的成績來看，農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生還是與城市學(xué)生存在較大的差距的。究其原因，是由農(nóng)村教育教學(xué)的一些特定因素導(dǎo)致的。

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村 初中 物理教學(xué) 問題 策略

初中物理的教學(xué)目標(biāo)是通過對知識和技能的學(xué)習(xí)，受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。但是在農(nóng)村物理教學(xué)中，這一目標(biāo)并沒有很好的實現(xiàn)，很多問題還阻礙著物理教學(xué)效率的提升。

一、教育設(shè)施配備不齊全，影響教學(xué)質(zhì)量

我們知道，相較于城市學(xué)校，農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)資金有限，有些學(xué)校除了基本的教室以及桌椅板凳有之外，物理教學(xué)的實驗器材，如電壓表、電動機、抽氣機等都不能滿足實驗需求，因此，老師“講”實驗，學(xué)生“聽”實驗，“背”規(guī)律就成了許多教師的常態(tài)。教師在教學(xué)過程中需要做實驗的時候就會將此過程省略，或者以講述的形式帶過，當(dāng)然就沒有學(xué)生親自動手實驗的效果要好了。

二、教師能力不足，影響教學(xué)質(zhì)量

我們知道，我國的很多農(nóng)村與城市是有較大的差距的，這些差距一方面體現(xiàn)在硬件設(shè)備設(shè)施方面，另一方面也表現(xiàn)在文化觀念方面，而后者占據(jù)主要影響。在整個的教育教學(xué)過程中，教師扮演著重要的“導(dǎo)師”作用，初中物理學(xué)習(xí)主要是教師通過各種有效的方法，將課本知識和科學(xué)知識展現(xiàn)在學(xué)生們面前，學(xué)生們得以學(xué)習(xí)和應(yīng)用。但是由于各方面的原因，例如教學(xué)資金、基礎(chǔ)設(shè)施投建等方面因素的影響，很多具備較強能力的教師不愿意到農(nóng)村去教學(xué)，而真正投身農(nóng)村教育事業(yè)的很多是沒有教學(xué)經(jīng)驗的大學(xué)生或是其他支教人員，這樣就造就了教師隊伍整體教學(xué)能力不足，不能運用更好的教學(xué)思路和方法，最終影響了教學(xué)質(zhì)量。

三、教師思維偏見，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳

不可否認，很多教師是真正地以教育學(xué)生全面發(fā)展為最終目的的，但是還有的教師認為在農(nóng)村的孩子，普遍接受知識較慢，理解知識不透徹，在物理實驗方面的動手能力較差，甚至還會認為在課堂做實驗會存在安全上的隱患，因為有的學(xué)校是不存在諸如滅火器材的，諸此種種的考慮，在授課過程中，就會有意識地將認為不是重點的知識“一筆帶過”，或者將其“輕描淡寫”，而學(xué)生則以教師教的為準(zhǔn)，自認為那些不是重點知識，不去過多關(guān)注，久而久之，學(xué)習(xí)到的知識就會很有限，局限了自己的知識眼界。

針對以上問題，可以從以下方面進行改進：

一、切實加強硬件建設(shè)，創(chuàng)造良好教學(xué)環(huán)境

教育資源的匱乏嚴重制約了農(nóng)村初中物理教學(xué)發(fā)展的步伐，因此加強硬件建設(shè)刻不容緩。學(xué)校應(yīng)挖掘最大潛力，爭取在購置必備實驗器材的基礎(chǔ)上，也盡可能地建造條件較好的實驗室、便于接受遠程信息的電教室等，確保激發(fā)學(xué)生對物理課的學(xué)習(xí)興趣，也使得教師的教學(xué)工作順利進展，從而，有效創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)環(huán)境并發(fā)揮重要作用。

二、加大教師隊伍建設(shè)，增強教育能力

教師的引導(dǎo)在教學(xué)過程中起著決定性作用，加大教師隊伍建設(shè)可以從教師的引入機制和評價機制入手。在教師引入方面，更多的想方設(shè)法，通過經(jīng)濟的和政策性的優(yōu)勢來吸引更多的有能力的教師進入教師隊伍中來，另外在教師的考評機制上也要下功夫。本著公平、公正、公開的原則去不斷改革和完善考評機制，學(xué)校在制定相關(guān)考核條款時，必須讓教師產(chǎn)生心理平衡感，這樣才能激勵他們努力去備課，去上課，最大地激發(fā)他們工作的熱情，使他們的工作潛力得到最大限度的挖掘。同時也要加強責(zé)任意識教育，要給教師們灌輸一種社會責(zé)任感和教育意義的偉大成就感，要不斷樹立和加強他們自身的責(zé)任意識，明確自己所從事職業(yè)的神圣和艱巨，從而主動克服種種主客觀困難。

三、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，營造主動學(xué)習(xí)氛圍

尤其是初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)該安排課堂上進行自學(xué)、研討、提出質(zhì)疑的活動，授課知識盡量精簡，把學(xué)習(xí)的權(quán)利、展示的機會、思考的時間還給學(xué)生，學(xué)生在思考中學(xué)習(xí)，在提問中解決疑惑，在討論中促進成長，讓學(xué)生成為真正學(xué)習(xí)的主人。同時教師在學(xué)生的研討中加以必要的指導(dǎo)，防止學(xué)生跑偏現(xiàn)象的發(fā)生。教師要更多的讓學(xué)生將自己的想法表達出來，可以采取個人上臺發(fā)表的形式，也可以采取分小組發(fā)表的形式，形式不限，但目的一樣，增強師生互動、生生互動的同時，最終提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

結(jié)語：

總之，初中物理教學(xué)雖然存在一些客觀的困難，但是我們應(yīng)該把握住基本的教學(xué)目標(biāo)，通過改革創(chuàng)新克服困難，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)初中物理知識。