創(chuàng)新初中歷史課堂教學，提高學生學習興趣

歐陽自力

【摘 要】 對于初中學生來說，對歷史學科的興趣能夠有效地促使他們更好的學習歷史。因此，在歷史課堂上，教師應該通過靈活的教學方式激發(fā)學生的學習興趣。要堅持以人為本的教學理念。通過創(chuàng)新的教學方法組織豐富多彩的課堂活動，讓學生在具體的實踐中學到歷史知識。同時，教師還應該給學生打造一個良好的學習環(huán)境，讓學生在潛移默化的過程中對歷史學習充滿興趣，本文就針對如何創(chuàng)新初中歷史課堂教學，提高學生學習興趣展開討論。

【關鍵詞】 歷史課題 學習興趣 初中歷史

一、明確目的，建立興趣

在歷史學習過程當中，學生的學習目的不明確是學生學習歷史興趣不夠濃厚的重要因素。這主要是因為初中學生所學科目較多，涵蓋12門科目，其中部分課程在中考過程中所占分數(shù)比例較大，很多課程的組織形式也是多種多樣，因此有很多學生都比較喜歡生動有趣的學科。歷史學科在中考過程中所占分值較少，學生的學習動機不強，很多歷史內容較為沉悶，因此學生學習興趣不太濃厚。首先，教師要幫助學生確立明確的學習目標，教師要告訴學生學習歷史學科的重要性，讓學生正確對待歷史學科，這也是初中學生歷史學科學習的首要任務。教師要讓學生端正學習歷史的態(tài)度。在每學期第一堂課，給學生展示學科計劃，讓學生能夠明確知道自己每一步都需要做什么，從而建立學習歷史的興趣。

二、巧設“懸念”，調動興趣

在學習過程當中，學生比較喜歡趣味性，具有懸念的學習內容。因此在歷史學科的教學過程中，教師可以給學生設置懸念調動學生的學習興趣。比如在教材的過渡中設立懸念，讓學生能夠在關鍵的時刻，具有積極性和參與性。教材過渡中設置懸念，一節(jié)課程當中所學的內容都是相關知識點相聯(lián)系組合而成，讓學生的學習從一個流暢的知識點過渡到另外一個知識點。懸念在這中間起到理順教學結構的作用。其次，教材中重點難點處巧設懸念，讓學生能夠在課堂中保持著高度精神集中，懸念設置在重難點之間可以引起學生重視，又能夠消除學生的疲勞感，如在講《九一八事變》這節(jié)課時，筆者通過日本發(fā)動九一八事變于東北建立偽滿洲國，在這民族存亡的危機時刻，是如何開展局部戰(zhàn)爭的，這樣既能能夠起到過渡作用，也可以調動學生的注意力。課堂當中有許多的設置懸念的機會，我們應該抓住時機多設置一些懸念，激發(fā)學生的好奇心調動學生的學習興趣，讓學生在解讀懸念的過程當中，能夠更好的學習歷史知識。

三、利用故事，激發(fā)興趣

在歷史課的講述過程當中，為了能夠提升課堂的活躍度，可以講一些歷史故事穿插于教學中。但是這些故事在選擇之前，要對學生的學習狀況以及教學內容進行深入的分析。確定這些故事能夠被學生完全吸收，也可以吸引學生的注意力。課堂中不應該講較為陌生的故事，在課堂當中可以根據(jù)故事提出相應的問題讓學生可以運用所學的知識進行分析，并總結自己的處理意見，最終由教師進行評價。例如在學習《三國鼎立》這一課先給學生講述有關三國的故事，在課上詢問學生這一時期有幾個政治集團？并讓學生進行討論。如果你作為當時的智囊團，你會支持哪一方？為什么？提出較為合適的問題，有利于學生對知識的理解和擴寬，營造出這種歷史情境能夠讓學生有所啟發(fā)。鮮活的歷史事實，如果再現(xiàn)就會讓學生在學習過程當中會有不同的感受。在氣氛營造過程當中，一定以書本知識為依據(jù)，做到與當時的情景相吻合。在分析西周分封制過程當中，教師可以事先準備一些道具。讓學生扮演當時的歷史人物，教師對表演進行一定的引導。在表演結束之后，學生就會對分封制度有了非常清晰的了解。如果在講解這些課程的時候，不營造出這種氣氛，讓學生直接看書了解分封制的相關內容。雖然學生能夠根據(jù)書本的內容將分封制的特點記下來。但是等待一段時間之后，再提到分封制的時候，學生很可能已經全部遺忘。經過這種教學情境的創(chuàng)設會加深學生對于這一歷史內容的記憶。教師再對學生的表演結果進行一定的評價和肯定，對表演出色的同學進行適當?shù)谋頁P，對存在缺陷的同學進行鼓勵，不能夠打消學生學習的積極性，鼓勵他們在以后的課堂多發(fā)言，更加有利于教學情境的創(chuàng)設開展。

四、組織活動，培養(yǎng)興趣

歷史課外活動課與其它課相比具有較大的自由度，主要體現(xiàn)在它的形式可由組織者自行選擇。因此，可以使學生在無拘無束的氛圍中，根據(jù)自己的意愿輕松地進行交流，發(fā)揮他們的想象力，并給學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境。這類活動課可供選擇的形式有不少：有的是針對歷史上某一有深刻意義的內容舉辦故事會，讓學生通過故事的描述，將這段內容生動地展現(xiàn)出來；有的是開展“歷史辯論”，將學生分成兩派，針對某一歷史問題或人物暢談各自的見解。此外還有的是歷史知識競賽形式與研討會的形式等。我校在前不久舉辦了辯論形式的活動，題目是“曹操是英雄還是奸雄？”大家參與熱情很高，提出了很好的見解。歷史課外活動課屬于課堂之外的教學，對提高學生學習的主動性，加深他們對知識的理解，以及培養(yǎng)他們的想象力具有很大作用。

結語：總之，興趣是學生學習最好的老師，興趣是開啟智慧的大門，興趣是引導學生步入知識殿堂的鑰匙。初中歷史教師在教育教學實踐中，應明確興趣對于學習的重要性，并努力探求和使用各種各樣的方法激發(fā)學生學習的興趣，增強學生學習的積極性和主動性，提高學生的學習信心和學習效率，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的合格人才做出自己的一份貢獻。

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