釋放學(xué)生大腦，激發(fā)學(xué)生興趣

孫雯雯

【摘 要】 改革開放以來，我們國家的經(jīng)濟(jì)和社會取得了巨大的進(jìn)步。而推動社會進(jìn)步的主要力量是科學(xué)技術(shù)，所以我們要從小對孩子滲透科學(xué)技術(shù)，讓他們知道科技的力量，科技能夠改變我們的生活。文章探討了在小學(xué)科學(xué)教學(xué)的過程中釋放學(xué)生的大腦，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提出了一些合理的措施，希望給小學(xué)科學(xué)老師提供一些參考。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)科學(xué)教學(xué) 興趣 實(shí)踐與應(yīng)用

小學(xué)生是祖國的未來，小學(xué)生剛剛進(jìn)入學(xué)校，老師要做好引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動去學(xué)習(xí)，只有這樣才能夠提高老師的教學(xué)效果，讓學(xué)生適應(yīng)學(xué)校的生活。小學(xué)科學(xué)能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行科學(xué)的啟蒙，讓他們知道科技的力量，從而努力學(xué)習(xí)，用科技改變生活，用科技促進(jìn)國家的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)我們國家的強(qiáng)國夢。但是在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有些老師并不注重小學(xué)科學(xué)的教育教學(xué)工作，在教學(xué)過程中，為了完成任務(wù)而教學(xué)，教學(xué)方式比較死板，比較單一，沒有激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，學(xué)生不知道科學(xué)是美妙的，不知道科學(xué)有什么作用。長此以往，導(dǎo)致了學(xué)生對小學(xué)科學(xué)的興趣下降，學(xué)習(xí)效率不高，所以怎樣激發(fā)學(xué)生對小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣非常重要，只有這樣才能夠讓小學(xué)生主動參與到老師的教育工作中，提高動手和動腦能力。

一、創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境

小學(xué)生年齡比較小，他們?nèi)菀妆恍迈r的事物吸引過去，所以老師要站在小學(xué)生的角度去思考問題，在教育教學(xué)的過程中創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，激發(fā)小學(xué)生的好奇心，讓他們主動去思考，創(chuàng)設(shè)一個合適的教學(xué)情境，能夠產(chǎn)生問題，然后產(chǎn)生了好奇心，給老師的教學(xué)做好鋪墊，讓學(xué)生興致盎然。比如說老師在給同學(xué)們講動物的食物的時(shí)候，可以如此創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：動物園里面來了一些新的小動物，比如說大灰狼小兔子，但是工作人員卻不知道該給這些小動物吃什么，同學(xué)們你知道怎樣幫助工作人員解決上述問題嗎？這樣的情景一出現(xiàn)，同學(xué)們便嘰嘰喳喳地討論個不停，分別發(fā)表自己的看法，然后就進(jìn)入到了老師的教學(xué)環(huán)境中，老師帶領(lǐng)同學(xué)們總結(jié)出動物的食譜。有肉食性的動物，有植食性的動物，也有雜食性的動物。利用這樣的方式同學(xué)們會加深印象，顯然這比老師上來直接給同學(xué)們分類講解要好得多?？梢娡ㄟ^妙趣橫生，引人入勝的小故事，小情節(jié)，能夠吸引小學(xué)生的注意力，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、通過操作實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生去探究

在小學(xué)科學(xué)課程中，最重要的是探究，通過探究學(xué)生能夠提出問題，然后作出假設(shè)，自己再動手動腦去驗(yàn)證假設(shè)。這時(shí)候老師要站在一定的高度，給同學(xué)們做好引導(dǎo)工作，指明這些課程的方向以及使用的方法，給同學(xué)們提供相應(yīng)的材料，讓同學(xué)們根據(jù)材料去探究，找到事物發(fā)展的規(guī)律。在小學(xué)科學(xué)的課堂上，老師要知道自己所處的位置，真正地讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生能夠自己去發(fā)揮，有自己的自由時(shí)間，能夠自己去探索。課堂上老師要讓學(xué)生自己去動手操作，獨(dú)立支配材料，能夠發(fā)表自己的見解，大家可以相互交流，甚至可以辯論。很大程度上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的積極性，開闊學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如說老師給同學(xué)們講大氣壓的時(shí)候告訴同學(xué)們，大氣是有壓力的，大氣來自各個方向，老師可以給同學(xué)們設(shè)計(jì)一個實(shí)驗(yàn)，讓同學(xué)們根據(jù)實(shí)驗(yàn)找到結(jié)論。利用這種方式，能夠把抽象的知識轉(zhuǎn)化成具體的實(shí)驗(yàn)，讓同學(xué)們看到現(xiàn)象從而得出結(jié)論，科學(xué)探究非常重要，通過科學(xué)探究能夠提高小學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和探究習(xí)慣，能夠去質(zhì)疑，去動手實(shí)踐證明自己的猜測。

三、利用各種各樣的方式，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生正處于長身體和智力的重要階段，所以老師要設(shè)置獨(dú)特的科學(xué)課程，保證課程的教育教學(xué)方法多樣性。對于小學(xué)生來說，他們不感興趣的東西是肯定不會去觸碰的，所以老師在給同學(xué)們講解新知識的時(shí)候要采用多種多樣的方式，不能采用固定的方式。充分調(diào)動起學(xué)生的興趣，讓同學(xué)們能夠?qū)じ笤?，主動去探究，比如說老師在給同學(xué)們講大氣污染的時(shí)候，可以充分利用小組合作學(xué)習(xí)帶同學(xué)們到課堂外面去觀察我們周圍的環(huán)境，讓同學(xué)們收集不同的污染材料，對大氣污染前后做一個對比。老師帶領(lǐng)同學(xué)們來到課堂外，讓同學(xué)們身臨其境，親自去觀察和感受，通過自己親眼目睹，了解大氣污染的危害，知道保護(hù)環(huán)境的重要性。培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。

四、驗(yàn)證總結(jié)，不斷延伸小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

每一節(jié)課下來，老師要給同學(xué)們總結(jié)，只有做好了總結(jié)，才能幫助同學(xué)們進(jìn)一步理解知識，形成一個多層次的認(rèn)識。小學(xué)生學(xué)到的知識比較分散，所以老師要引導(dǎo)學(xué)生，讓他們學(xué)會總結(jié)這樣的現(xiàn)象。在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行探究，通過實(shí)際動手來驗(yàn)證自己的結(jié)論是不是正確的，讓學(xué)生養(yǎng)成一個嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)老師要組織學(xué)生們充分利用身邊的材料，進(jìn)行各種各樣的小實(shí)驗(yàn)，擴(kuò)展自己的知識，學(xué)以所用。比如說老師在給同學(xué)們講完磁鐵的性質(zhì)的時(shí)候，老師告訴同學(xué)們，同極相互排斥，異極相互吸引。老師要帶領(lǐng)同學(xué)們親自動手做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，讓學(xué)生們對這一結(jié)論深信不疑。然后老師再帶領(lǐng)同學(xué)們利用此結(jié)論做一些小作品，讓課堂中的知識能夠進(jìn)一步延伸。

總結(jié)

總而言之，在小學(xué)科學(xué)課堂上，老師要站在學(xué)生的角度，知道學(xué)生的心理特點(diǎn)，多方面調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，提升教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1] 郭建紅.教育游戲融入小學(xué)英語教學(xué)的模式構(gòu)建初探[J].考試周刊，2017（09）：74-75.

[2] 王娟.教育游戲在小學(xué)低段語文識字教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].延安大學(xué)，2016.