如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣

范雪琴

摘要：黨的十九大明確提出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！彼囆g(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，音樂作為普通高中美育基本課程，是學(xué)校實施美育的重要途徑。音樂教育的任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對音樂的鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力;培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、拓展文化視野、培養(yǎng)美好情操;激發(fā)學(xué)生對音樂的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣與愛好。學(xué)生興趣的形成與發(fā)展關(guān)系到學(xué)生能否持續(xù)、有效的學(xué)習(xí)，學(xué)生對音樂課程的興趣成為了判斷課堂效率的標(biāo)準(zhǔn)，

關(guān)鍵詞：音樂興趣;培養(yǎng);路徑;方法

前蘇聯(lián)著名作曲家、音樂教育家德米特里·鮑里索維奇·卡巴列夫斯基認(rèn)為：道德塑造是音樂教育的最終目的，音樂教學(xué)的目的不是為了掌握某些技能技巧，而是為了提高學(xué)生的音樂修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，培養(yǎng)他們對音樂進(jìn)行正確的欣賞和鑒別的能力。[1]愛因斯坦的“熱愛是最好的老師”即是一句至理名言。古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，興趣的重要意義早已被人們所認(rèn)知，興趣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。關(guān)注和重視學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的音樂興趣，這樣才有利于學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)音樂，樹立終身熱愛音樂的愿望。

作為教師該怎樣在教學(xué)中引導(dǎo)、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的音樂興趣，讓興趣成為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的基本動力，讓學(xué)生能夠帶著濃郁的興趣走進(jìn)音樂課堂，這是值得我們每位音樂教育工作者去思考和研究的問題。在大力提倡綜合素養(yǎng)教育的當(dāng)下，音樂教育正在成為學(xué)生性格養(yǎng)成重要的載體，有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，對學(xué)生綜合素質(zhì)提升具有重要的意義。結(jié)合自身多年從教經(jīng)驗和音樂教育實踐，我認(rèn)為可以從以下幾個方面進(jìn)行探索和實踐。

一、給學(xué)生創(chuàng)造良好的音樂氛圍

學(xué)校是育人的基地，在校園創(chuàng)設(shè)良好的音樂氛圍至關(guān)重要，切實為培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣提供了前提條件。如在音樂課室張貼音樂家的畫像，在校園走道上懸掛一些有教育意義的音樂格言，還可以出版有關(guān)音樂專題的墻報或音樂板報等等。另外，還可以利用學(xué)校的校園廣播，在課間播放經(jīng)典的音樂作品，介紹音樂家的生平故事，通過日常的耳濡目染強(qiáng)化孩子們對音樂的感性認(rèn)知。然后通過音樂課堂的專題教育讓學(xué)生通過了解相關(guān)的音樂常識，了解作曲家們的事跡，從而引起學(xué)生對音樂作品的關(guān)注，進(jìn)一步提升學(xué)生的音樂興趣感。

還可以在學(xué)校組建各種音樂社團(tuán)，通過興趣小組，組織學(xué)生們排練各類音樂節(jié)目;在每學(xué)期的音樂課里開展一次以班級為單位的主題音樂會，給學(xué)生充分展現(xiàn)自己的音樂才華的舞臺，在學(xué)期末或節(jié)日期間組織歌詠比賽、文藝匯演、音樂知識競賽等活動，以活動為載體，營造良好的音樂氛圍，激發(fā)學(xué)生的音樂興趣。充分利用家長會對學(xué)生家長進(jìn)行教育和引導(dǎo)，讓家長在家庭當(dāng)中培育更好的音樂認(rèn)知環(huán)境，通過伴聽伴賞激發(fā)孩子濃厚的音樂興趣，充分利用地方的平臺資源，通過欣賞經(jīng)典音樂會和富有地方特色的戲曲，提升孩子的審美感知力。

二、培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂的習(xí)慣

普通高中新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的課程內(nèi)容提到，“音樂鑒賞是以聆聽、體驗、探究、評價等方式對音樂作品進(jìn)行欣賞、品賞?！眱?nèi)容要求還強(qiáng)調(diào)，“聆聽豐富多彩的音樂，體驗音樂的美，掌握音樂欣賞的基本方法，養(yǎng)成聽賞音樂的習(xí)慣?！盵2]一直以來，人們都知道一個道理：音樂是聽覺的藝術(shù)，聽覺體驗是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有用心去聆聽音樂和品味音樂的內(nèi)涵，才能讓學(xué)生真正的體驗到音樂的美感，陶醉在音樂的旋律當(dāng)中。正確引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂，是培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣的重要手段之一。

例如：在教《生活之音》這一課的時候，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和發(fā)現(xiàn)日常生活中的各種聲音，分析《打字機(jī)》、《蓋郵戳》等樂曲時，我注重引導(dǎo)學(xué)生聆聽樂曲中的節(jié)奏聲音，學(xué)生通過聆聽，發(fā)現(xiàn)樂曲中的旋律是通過模仿工作中的節(jié)奏律動來創(chuàng)作的，瞬間提起了濃厚的興趣。最后，學(xué)生通過聆聽明白到，生活中的聲音可以成為創(chuàng)作音樂的素材，從而激起了他們發(fā)現(xiàn)聲音、聆聽樂曲的興趣。

教師應(yīng)把握好課堂這個平臺，引導(dǎo)學(xué)生聆聽優(yōu)秀、具有代表性、能激發(fā)學(xué)生心靈或者是學(xué)生感興趣的藝術(shù)精品。有效地幫助學(xué)生聆聽音樂，探索音樂的內(nèi)涵，學(xué)生才有可能在日常生活中養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣，才能真正激發(fā)學(xué)生的音樂興趣。所以，音樂教學(xué)必須突出和注重音樂聽覺的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂的習(xí)慣。

三、有效開展課外音樂活動

培養(yǎng)興趣一般要經(jīng)歷三個階段：有趣階段、樂趣階段、志趣階段。有趣階段的音樂興趣處于一種低水平的、不專一的階段，興趣處于不穩(wěn)定的狀況。樂趣階段相對有趣階段來說，比較專一和穩(wěn)定，不輕易動搖。而志趣階段的興趣則是一種高水平的、相對專一的、穩(wěn)定的興趣。因此，培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣不是短期就能實現(xiàn)的事情，要把學(xué)生的興趣從有趣階段發(fā)展到志趣階段，是需要通過定期的、長期的培養(yǎng)才能實現(xiàn)。所以說課外音樂活動是一種持續(xù)而有效的途徑。

普通高中的音樂課程，既有音樂鑒賞、歌唱、演奏、音樂創(chuàng)編以及音樂與舞蹈、音樂與戲劇等必修課，也有將合唱、合奏等藝術(shù)實踐活動納入課程化管理的選擇必修課程。[3]無論是學(xué)校自主開設(shè)的選修課，又或者是學(xué)校開設(shè)的音樂第二課堂，都能充分拓展學(xué)生音樂課程的選擇空間，能提高學(xué)生對音樂課程的興趣及熱情，同時也形成了課堂教學(xué)、課外活動、校園文化協(xié)同育人的美育格局。

課外音樂活動不但可以給學(xué)生一個發(fā)展自身音樂興趣的平臺，并能根據(jù)學(xué)生的不同音樂特長，因材施教的培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生在音樂方面的興趣，學(xué)生的興趣才能在實踐中才得以發(fā)展。[4]課外音樂活動是一項實踐性非常強(qiáng)的活動，而音樂本身的實踐形式就是多種多樣的。如學(xué)校的第二課堂開展的合唱班、舞蹈班、聲樂班、樂器班、戲劇表演班等。這些課外音樂活動不僅能充分調(diào)動學(xué)生的主動性，提高學(xué)生的自信，幫助學(xué)生獲得享受成功的喜悅，陶冶學(xué)生的情操，鍛煉學(xué)生集體協(xié)作精神及各方面的能力，還增強(qiáng)他們的音樂興趣。

學(xué)校開展豐富多彩的課外音樂活動，既給學(xué)生提供了自主選擇的機(jī)會，同時又有針對性的發(fā)展了學(xué)生的音樂興趣和愛好，還為每一位學(xué)生提供了施展音樂才華的機(jī)會，滿足了學(xué)生個性發(fā)展的需求，最大限度調(diào)動了學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性和主動性，促進(jìn)學(xué)生的身心健康，激勵學(xué)生積極向上，充實了學(xué)生的課余生活，從而使學(xué)生自覺抵制社會文化生活中的消極和不良影響。通過課外音樂活動，充分展現(xiàn)了音樂教學(xué)的生動活力，讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生持久的興趣。

四、合理利用多媒體教學(xué)

音樂教育同樣需要與時俱進(jìn)，需要充分創(chuàng)新載體，為原本枯燥的教育過程注入多元的活力。而多媒體教學(xué)是讓學(xué)生直接獲得感性知識的最直接的一種教學(xué)方法，其聲畫結(jié)合的方式更易于為孩子們所接受，對音樂元素和音樂知識有更為綜合與立體的呈現(xiàn)。教學(xué)時它能使學(xué)生獲得具體、生動、真實的感性認(rèn)識，能從感官上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的觀察力。多媒體教學(xué)對促進(jìn)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展也是十分有益的。音樂教學(xué)主要是通過學(xué)生的“聆聽”、“觀看”、“感悟”來增強(qiáng)教學(xué)的效果。而這些必須以激發(fā)學(xué)生的興趣為前提，否則是難以完成的。如果說音樂課堂讓學(xué)生過于依賴于課本上的文字、符號，便無法讓學(xué)生從多方位感知音樂的美感和內(nèi)涵，從而使學(xué)生逐漸失去想象中音樂對他們心靈的啟迪和感情的抒發(fā)。[5]漸漸對音樂課程產(chǎn)生乏味、厭煩的情緒，出現(xiàn)注意力不集中、學(xué)習(xí)態(tài)度渙散現(xiàn)象，而教科書只能記述文字、符號、樂譜這類可看、可讀的內(nèi)容;而不能表現(xiàn)出這些文字、符號、樂譜所代表“音”的實質(zhì)性的東西，也就是“聽”的內(nèi)容，我們要使“看”和“聽”有機(jī)的結(jié)合起來，讓學(xué)生經(jīng)常處于一種聲、韻、義融為一體的感知狀態(tài)，加強(qiáng)對樂音的感受、歌曲的理解、意境的體驗，以樂激情，以情生悟，從而達(dá)到增強(qiáng)教學(xué)效果的目的。例如：在課堂上教《西洋管弦樂隊》這一課，我先在PPT課件里展現(xiàn)出各種木管樂器的圖片，讓學(xué)生說出各個形狀不一，外形各異的木管樂器的名稱;然后，分別在各種樂器的下方設(shè)置音響按鈕，介紹完每件樂器以后，能對應(yīng)樂器的圖片去引導(dǎo)學(xué)生聆聽每件樂器的音色。這樣，學(xué)生就能更清晰的分辨樂器的音色，這種教學(xué)方式在脫離多媒體的情況下是無法進(jìn)行的。聲畫結(jié)合的體驗方式，在學(xué)習(xí)效果上更能吸引學(xué)生的注意力，從而獲得更為豐富的音樂感知，使得學(xué)生在“看”和“聽”的雙重刺激下，大大激起了學(xué)生的音樂興趣，進(jìn)而使音樂課堂更加生動、精彩。

眾所周知，興趣從來都不是天生的，持續(xù)、穩(wěn)定的興趣是要靠后天培養(yǎng)的，而興趣恰恰是最好的老師。我們要在教學(xué)實踐中嘗試改變傳統(tǒng)僵化的音樂教育模式，鼓勵創(chuàng)新，讓學(xué)生在做中學(xué)，在樂中學(xué)，在玩中學(xué)。通過對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣進(jìn)而激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程由被動變?yōu)橹鲃?，由抗拒變?yōu)榻邮堋6]努力探索音樂教育的課外實踐路徑，更改單一的音樂教育模式，為學(xué)習(xí)過程增添樂趣。教師對學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)可以通過多種多樣的途徑，充分利用新媒體資源，只有在音樂學(xué)習(xí)過程中形成和發(fā)展的音樂興趣，在課外活動實踐中不斷鞏固的音樂興趣，才能真正激起學(xué)生主動學(xué)習(xí)音樂的原動力，才能使學(xué)生在情感上真正喜歡它，從而使學(xué)習(xí)音樂成為一種自覺追求，成為可持續(xù)的興趣。

參考文獻(xiàn)：

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