切實(shí)提升思政課教學(xué)的親和力和實(shí)效性

李大健

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性。這一重要要求，為高校思政課建設(shè)提供了根本遵循。辦好思政課關(guān)鍵在教師。教師必須自覺(jué)優(yōu)化教學(xué)方法，切實(shí)提升思政課的親和力和實(shí)效性。

人文關(guān)懷：提升思政課親和力和實(shí)效性的前提。將新思想融入高校思政課，教師既要注重理論闡釋，以理服人，更要注重人文關(guān)懷，以情動(dòng)人，做到寓理于情，入情入理，情理交融。教師應(yīng)努力塑造情感魅力，從對(duì)學(xué)生的用心關(guān)愛(ài)與真切尊重、對(duì)思政課教學(xué)工作的持久熱情與全心投入、對(duì)馬克思主義的崇高信仰等方面塑造自己的情感魅力;應(yīng)善于運(yùn)用情感體驗(yàn)規(guī)律，著意新思想融入思政課內(nèi)容的情感性處理，促成學(xué)生對(duì)新思想產(chǎn)生共識(shí)、形成共鳴、付諸行為。

柔性灌輸：提升思政課親和力和實(shí)效性的基礎(chǔ)。將新思想融入高校思政課，應(yīng)堅(jiān)持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一的原則?！肮噍敗笔沁M(jìn)行新思想教育的基本途徑。但教師應(yīng)實(shí)施柔性灌輸，避免生硬灌輸，始終堅(jiān)持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一，用“主導(dǎo)”開(kāi)發(fā)“主體”，靠“主體”順應(yīng)“主導(dǎo)”。對(duì)理論性較強(qiáng)的課程與專題，注意選用案例式、討論式、參與式等啟發(fā)式教學(xué)方法，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥下，掌握新思想的科學(xué)內(nèi)涵及其精神實(shí)質(zhì)。同時(shí)，教師要運(yùn)用多種教學(xué)手段相結(jié)合的模式輔佐“灌輸”，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，以確保新思想真正入耳、入腦。

二維協(xié)同：提升思政課親和力和實(shí)效性的關(guān)鍵。將新思想融入高校思政課，應(yīng)堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一的原則，做到理論與實(shí)踐二維協(xié)同。新思想的內(nèi)容涉及政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、科技、教育等各個(gè)方面，現(xiàn)實(shí)生活中的許多事物和現(xiàn)象無(wú)不浸潤(rùn)著新思想的價(jià)值判斷。教師應(yīng)多創(chuàng)設(shè)一些理論聯(lián)系實(shí)際的情景，循循善誘，啟發(fā)學(xué)生積極思考。應(yīng)將理論聯(lián)系實(shí)際貫穿于課前準(zhǔn)備、課堂講授、師生互動(dòng)、實(shí)踐指導(dǎo)、效果評(píng)價(jià)等多個(gè)環(huán)節(jié)。實(shí)踐形式既可以是課堂研討、互動(dòng)問(wèn)答、主題演講、專題辯論，也可以是社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)等。這樣，便能促使學(xué)生通過(guò)對(duì)理論養(yǎng)分的汲取、對(duì)實(shí)踐經(jīng)歷的感悟，增進(jìn)對(duì)新思想的認(rèn)知度。