淺述新媒體視域下高職院校思想政治教育有效性提升路徑

肖迪

摘? 要：盡管新媒體的產(chǎn)生為學(xué)校的思想政治教育帶來(lái)了非常多的發(fā)展機(jī)遇，有效幫助教師將課堂質(zhì)量進(jìn)行了提升，但是新媒體是一把雙刃劍，在為思想政治課程帶來(lái)機(jī)遇的同時(shí)，也為教育工作帶來(lái)了相應(yīng)的挑戰(zhàn)。因此，該文針對(duì)新媒體視域下高職院校思想政治教育有效性做出了詳細(xì)的分析，希望能給大家在這方面的探索帶來(lái)相應(yīng)的幫助和提升。

關(guān)鍵詞：新媒體? 高職院校? 思想政治? 有效性

中圖分類號(hào)：G641? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-3791（2019）03（c）-0199-02

高職院校的學(xué)生有著很明顯的特征，如學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差、思想上比較散漫等，對(duì)于自己的未來(lái)并沒(méi)有做好職業(yè)規(guī)劃，同時(shí)缺乏一定的自律性，加之新媒體的影響，有些學(xué)生開(kāi)始沉迷享樂(lè)，出現(xiàn)了拜金主義等思想。面對(duì)這樣的社會(huì)環(huán)境，高職院校的思想政治教育要將自身的功能作用進(jìn)行發(fā)揮出來(lái)，對(duì)學(xué)生的思想價(jià)值觀念進(jìn)行正確引導(dǎo)，以便學(xué)生能夠提升學(xué)習(xí)積極性，擺正學(xué)習(xí)態(tài)度，在將自己專業(yè)技術(shù)能力進(jìn)行強(qiáng)化的同時(shí)，加強(qiáng)自身的政治思想素養(yǎng)，成為當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需要的人才。

1? 新媒體為高職思想政治工作帶來(lái)的機(jī)遇

1.1 豐富了教學(xué)手段

在以往的高職院校授課當(dāng)中，對(duì)于思想政治的授課過(guò)程應(yīng)用的是傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程非?？菰锼腊澹瑳](méi)有較大的熱情?，F(xiàn)在對(duì)于新媒體技術(shù)的應(yīng)用，使得這種枯燥的課堂模式有所轉(zhuǎn)變，教師可以將書(shū)本當(dāng)中的理論知識(shí)通過(guò)視頻、圖片等形式進(jìn)行講述，之后還可以將教學(xué)資源發(fā)布到平臺(tái)當(dāng)中，學(xué)生利用課余時(shí)間便可以對(duì)知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和鞏固。同時(shí)，還可以利用新媒體播放當(dāng)前的時(shí)事政治，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)焦點(diǎn)話題進(jìn)行討論等，這些都為思想政治教育提供了多樣化的教學(xué)手段，迎合了學(xué)生的學(xué)習(xí)喜好，將以往的枯燥形式進(jìn)行了轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)效果有了明顯的提升[1]。

1.2 強(qiáng)化了思想政治教育的實(shí)效性

新媒體時(shí)代的到來(lái)，幫助教師將學(xué)生的主體地位進(jìn)行了提升，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)獲取相關(guān)知識(shí)，這樣學(xué)生便與教師在知識(shí)方面實(shí)現(xiàn)了信息對(duì)稱，在授課的過(guò)程中，不會(huì)特別被動(dòng)地接受知識(shí)，而是會(huì)通過(guò)自己的預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)，提出自己的質(zhì)疑和問(wèn)題，強(qiáng)化教師與學(xué)生之間的溝通，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有深入性。此外，還可以將典型教育法與具體的案例進(jìn)行結(jié)合，之后通過(guò)視頻的形式展示給學(xué)生，這樣學(xué)生能夠在視覺(jué)上和聽(tīng)覺(jué)上有直觀的感受，相應(yīng)的思考也會(huì)更加深刻，所以思想政治教育的實(shí)效性會(huì)有進(jìn)一步提升[2]。

2? 新媒體為高職院校思想政治工作帶來(lái)的挑戰(zhàn)

2.1 容易影響學(xué)生道德行為失范

網(wǎng)絡(luò)有著非常大的虛擬特征，其中的每一位學(xué)生都有著自己的虛擬人格，并且在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中，為這種虛擬人格提供了非常大的自由空間。加之網(wǎng)絡(luò)行為存在一定的虛擬性，所以學(xué)生的匿名性、面具化，會(huì)使自身的道德責(zé)任有所削弱，并且自有意識(shí)開(kāi)始泛濫。由于網(wǎng)絡(luò)是新時(shí)代產(chǎn)生的全新事物，本身的特征非常明顯，這便決定了以往的道德規(guī)范并不能在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境當(dāng)中適用，所以對(duì)網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中的約束力開(kāi)始下降[3]。此外，我國(guó)并沒(méi)有像一些發(fā)達(dá)國(guó)家那樣有些完善的網(wǎng)絡(luò)道德約束體系，所以，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中對(duì)于網(wǎng)頁(yè)的瀏覽非常自由，甚至可以不負(fù)責(zé)任，不計(jì)后果地對(duì)自己的言論進(jìn)行發(fā)表，這樣學(xué)生便在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中養(yǎng)成了一種不良習(xí)慣，便是語(yǔ)言不受約束和控制，但是如果將這種習(xí)慣帶到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)，便會(huì)使學(xué)生的行為規(guī)范有所過(guò)失。

2.2 容易使學(xué)生與現(xiàn)實(shí)世界脫節(jié)

盡管我國(guó)對(duì)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管的力度有了很大的提升，但是難免會(huì)有一些疏漏的情況。其中信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有著很強(qiáng)的開(kāi)放性和自由性，自身的獨(dú)特魅力對(duì)學(xué)生的吸引非常強(qiáng)，非常符合學(xué)生崇尚自由，宣揚(yáng)個(gè)性的需求。根據(jù)一項(xiàng)調(diào)查顯示，有90%的學(xué)生，每天上網(wǎng)的時(shí)間大于2h，有9%的學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間會(huì)超過(guò)8h，甚至有些學(xué)生會(huì)通宵上網(wǎng)，完全忽略了自己的學(xué)業(yè)和生活，每天沉迷于網(wǎng)絡(luò)，也不愿意與其他人進(jìn)行接觸，久而久之使得自己的人際關(guān)系非常淡漠，養(yǎng)成了自私的性格。由于學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)虛擬世界當(dāng)中長(zhǎng)期沉迷，將自己的所有精力全部放到了網(wǎng)絡(luò)上，這樣網(wǎng)絡(luò)文化會(huì)對(duì)學(xué)生的思維方式進(jìn)行逐步改變，使其與現(xiàn)實(shí)世界開(kāi)始脫節(jié)。在畢業(yè)之后，學(xué)生很難融入社會(huì)，甚至?xí)霈F(xiàn)不同程度的心理問(wèn)題。

3? 新媒體視域下高職院校思想政治提升的有效途徑

3.1 構(gòu)建積極向上的校園網(wǎng)絡(luò)思想教育平臺(tái)

首先，高職院校要對(duì)當(dāng)前的新媒體有充分的了解，并將其與思想政治教育工作進(jìn)行結(jié)合，以便將政治的理論課程主導(dǎo)作用進(jìn)行有效發(fā)揮。其中，教師需要利用新媒體技術(shù)對(duì)課堂課件而進(jìn)行制作，同時(shí)又要利用新媒體與學(xué)生進(jìn)行密切的思想溝通。高職院校需要將校園網(wǎng)站作為與學(xué)生溝通、教育學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生的平臺(tái)，定期對(duì)新聞專題等思想政治教育內(nèi)容進(jìn)行發(fā)布。此外，為了將教學(xué)的有效性進(jìn)行提升，教師還需要針對(duì)時(shí)事政治、就業(yè)、知識(shí)版塊學(xué)習(xí)、理論知識(shí)板塊等進(jìn)行構(gòu)建，并建立圖書(shū)質(zhì)量信息資源庫(kù)，這樣能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)提供很大的幫助，將知識(shí)、思想以及服務(wù)進(jìn)行了有效融合。同時(shí)，教師還需要在網(wǎng)站當(dāng)中增加心理咨詢以及教育模塊，通過(guò)該模塊向?qū)W生傳播正能量的心理知識(shí)內(nèi)容，并且為學(xué)生的心理問(wèn)題提供服務(wù)，形成課堂和網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的思想政治教育課程，使得思想政治教學(xué)效果得到有效提升。

但是教師對(duì)于平臺(tái)網(wǎng)站的建設(shè)過(guò)程中，還需要注意一些問(wèn)題，如缺乏互動(dòng)、信息更新不及時(shí)等問(wèn)題。針對(duì)這樣的情況，教師可利用留言板或者微博等新媒體形式進(jìn)行解決。學(xué)生可以在校園微博當(dāng)中，對(duì)自己的生活以及學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行密切關(guān)注，并在評(píng)論當(dāng)中積極討論。例如，學(xué)生在微博當(dāng)中，提出校園宿舍熄燈之后有大聲喧嘩的問(wèn)題，在學(xué)校對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)調(diào)查之后，對(duì)熄燈之后依然喧鬧的學(xué)生進(jìn)行了引導(dǎo)和教育，并在校園平臺(tái)當(dāng)中發(fā)布了相應(yīng)的就寢規(guī)則，這樣學(xué)生便可在微博下對(duì)自己的想法進(jìn)行表達(dá)，感受到學(xué)校對(duì)自己的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，化解了思想方面的很多沖突，有利于高職院校凝聚力的提升。

3.2 利用新媒體提升與學(xué)生之間的互動(dòng)和溝通

高職院校有著自己的特征，因此教師在對(duì)其教育時(shí)，要結(jié)合高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行有效的引導(dǎo)和培養(yǎng)。在以往的教學(xué)模式中，教師會(huì)一個(gè)人面對(duì)全班的學(xué)生，所以對(duì)學(xué)生的關(guān)心和照顧會(huì)有所疏忽，現(xiàn)在教師可以在閑暇時(shí)間利用多媒體技術(shù)與學(xué)生在微博、微信、QQ當(dāng)中進(jìn)行溝通，不但強(qiáng)化了溝通的效果，還保障了學(xué)生的隱私。這樣學(xué)生可以沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)地將自己的想法或者問(wèn)題與教師進(jìn)行溝通，教師也可以結(jié)合每個(gè)學(xué)生的不同問(wèn)題和心理特征，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。同時(shí)，教師還可以利用微信、QQ等對(duì)學(xué)生進(jìn)行在線教育，將當(dāng)前的政治思想話題等發(fā)布給學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查詢資料，這樣可對(duì)知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4? 結(jié)語(yǔ)

總之，在以往的教育教學(xué)工作中，教師為授課的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程比較機(jī)械，這是因?yàn)樗枷胝沃R(shí)本身便有著一定的枯燥性，學(xué)生在面對(duì)過(guò)多的理論知識(shí)，自然而然會(huì)產(chǎn)生一種抵觸心理。所以，在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)注意力不集中的情況，影響了學(xué)習(xí)的效果?，F(xiàn)在，在新媒體環(huán)境下，教學(xué)得到了非常大的改善，使得教學(xué)效果得到了提升。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳曉蘭.新媒體視域下高職院校思想政治教育有效性提升路徑[J].江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（1）：75-77.

[2] 王英瑛.如何提升高職思想政治理論課教學(xué)的有效性[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（16）：44.

[3] 劉洋.高職院校加強(qiáng)思想政治教育人文關(guān)懷有效性路徑探究[J].納稅，2017（32）：181.