基于博云社會(huì)實(shí)踐下大學(xué)生就業(yè)素養(yǎng)提升

王蔚　王兆東　姜然玉　張永輝

摘? 要：博云實(shí)踐平臺(tái)給青年學(xué)生提供了一個(gè)提高就業(yè)競爭力，將就業(yè)實(shí)踐前置的平臺(tái)，有利于幫助大學(xué)生明確自身就業(yè)需求。該文提出“基于博云社會(huì)實(shí)踐下大學(xué)生就業(yè)素養(yǎng)提升”，采用多元?jiǎng)?chuàng)新性，構(gòu)建了多種并存模式的實(shí)踐條件，完善管理機(jī)制，就當(dāng)代畢業(yè)生就業(yè)競爭力為契機(jī)展開一系列數(shù)據(jù)化統(tǒng)籌分析，正確性判斷社會(huì)動(dòng)向，對大學(xué)生就業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行提升;再通過對于個(gè)體大學(xué)生及已建團(tuán)隊(duì)進(jìn)行定位分析以及社會(huì)需求從已創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫中取得正確實(shí)踐方向，通過模擬社會(huì)環(huán)境對大學(xué)生實(shí)行專業(yè)性訓(xùn)練，以提升就業(yè)素養(yǎng)，為步入社會(huì)提前準(zhǔn)備，減少大學(xué)生就業(yè)壓力，為社會(huì)培養(yǎng)全能型人才做出進(jìn)一步貢獻(xiàn)。制定的團(tuán)隊(duì)管理制度遵循科學(xué)化原則，合理規(guī)劃團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)，有針對性地扶持“偏素質(zhì)型”團(tuán)隊(duì)發(fā)展。實(shí)踐團(tuán)隊(duì)由“單一型”向“綜合型”的轉(zhuǎn)變，使之成為學(xué)生綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)的重要場所。

關(guān)鍵詞：多元化? 創(chuàng)新性? 實(shí)效性? 提升就業(yè)素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G647.38? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1672-3791（2019）03（c）-0191-02

黨的十九大報(bào)告中提出，就業(yè)是最大的民生。而數(shù)量龐大的大學(xué)生群體就業(yè)問題，則是我國民生保障中帶有戰(zhàn)略性的核心問題，切實(shí)做好大學(xué)生就業(yè)工作關(guān)系到民生保障和社會(huì)穩(wěn)定。近些年來，我國就業(yè)政策由開始的“包分配”逐漸轉(zhuǎn)向了“自由擇業(yè)“的方式，90%以上的高校畢業(yè)生須得自行擇業(yè)，日益增長的大學(xué)生數(shù)量和市場職位供應(yīng)產(chǎn)生了嚴(yán)重的比例失衡現(xiàn)象，供不應(yīng)求，競爭壓力不斷增大，失業(yè)率也頻頻上漲，面對社會(huì)不斷進(jìn)步，生存壓力對于高校畢業(yè)生成了一個(gè)極難攻克的問題。那么，對于高校在校學(xué)生，想要未雨綢繆，不僅要在主觀能動(dòng)性上培養(yǎng)自身素養(yǎng)，明確自身需求，客觀上充分了解當(dāng)前社會(huì)發(fā)展形勢，對行業(yè)進(jìn)行提前模擬、熟悉。因此，社會(huì)實(shí)踐在人才培育中顯得格外重要，此服務(wù)平臺(tái)提高大學(xué)生就業(yè)競爭力，將就業(yè)實(shí)踐前置，有利于幫助大學(xué)生明確自身就業(yè)需求，該文提出“基于博云社會(huì)實(shí)踐下大學(xué)生就業(yè)素養(yǎng)提升”，從理論依據(jù)、問題分析、實(shí)施方式、預(yù)期效果等方面進(jìn)行闡述，探索博云暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)對于大學(xué)生就業(yè)的引導(dǎo)方向以及可行性分析。

1? 構(gòu)建多元化“博云社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)”，提升大學(xué)生就業(yè)素養(yǎng)

以大學(xué)生現(xiàn)狀綜合分析，部分學(xué)生對于社會(huì)了解程度過低、缺乏認(rèn)識(shí)，對于社會(huì)實(shí)踐模式而言，有些實(shí)踐的內(nèi)容枯燥，實(shí)踐形式過于強(qiáng)制，實(shí)踐考評(píng)過于草率。為了解決傳統(tǒng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中出現(xiàn)的漏洞，采用了多元增加創(chuàng)新性，構(gòu)建“博云社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)”。該平臺(tái)完善了多種模式并存的實(shí)踐條件，健全了實(shí)踐中管理機(jī)制，以當(dāng)代畢業(yè)生就業(yè)競爭力為契機(jī)展開一系列數(shù)據(jù)化統(tǒng)籌分析，以判斷社會(huì)動(dòng)向及時(shí)性、正確性。對大學(xué)生就業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行宏觀調(diào)控，再通過對于個(gè)體大學(xué)生及已建團(tuán)隊(duì)進(jìn)行定位分析以及社會(huì)需求從已創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫中取得正確實(shí)踐方向，通過模擬社會(huì)環(huán)境對大學(xué)生實(shí)行專業(yè)性訓(xùn)練，以提升就業(yè)素養(yǎng)，為步入社會(huì)進(jìn)行提前準(zhǔn)備，減少大學(xué)生就業(yè)壓力，為社會(huì)培養(yǎng)全能型人才做出進(jìn)一步貢獻(xiàn)。博云社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)亦與互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)結(jié)合，每個(gè)獨(dú)立項(xiàng)目均予以記錄，隨著逐年累計(jì)，形成大數(shù)據(jù)庫，定期進(jìn)行分析、提取、整理、總結(jié)，以5年為一個(gè)循環(huán)，形成更加完備文案，從而獲取提升空間，增強(qiáng)實(shí)效性。

通過個(gè)體學(xué)生對于自身發(fā)展的需求以及對自身的了解，在專業(yè)老師的引導(dǎo)推薦下進(jìn)行自由選擇社會(huì)實(shí)踐模式，通過豐富的形式培養(yǎng)學(xué)生興趣，加強(qiáng)了主觀能動(dòng)性，真正做到滿足學(xué)生需求，同時(shí)有效增長學(xué)生就業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)相關(guān)理念。

博云社會(huì)實(shí)踐截至目前連續(xù)3年組織指導(dǎo)開展社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目，實(shí)踐企業(yè)3家（大連金州重機(jī)石化裝備廠、內(nèi)蒙古包頭市東河區(qū)建設(shè)局、德輝科技（大連）有限公司），成立實(shí)踐基地1家（大連金州重機(jī)石化裝備廠）;通過和以上企業(yè)的長期聯(lián)系，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐利益最大化進(jìn)而提高就業(yè)素養(yǎng)。

2? 創(chuàng)建系統(tǒng)化管理機(jī)制，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)管理

構(gòu)建全員參與、全員實(shí)踐的管理機(jī)制，加強(qiáng)實(shí)踐團(tuán)體的組織領(lǐng)導(dǎo)，對實(shí)踐內(nèi)容和過程進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，充分發(fā)揮教務(wù)、學(xué)生管理等部門及共青團(tuán)組織協(xié)同作戰(zhàn)的優(yōu)勢，確保社會(huì)實(shí)踐形成完善的組織保障。

同時(shí)把社會(huì)實(shí)踐納入評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)體系，客觀督促學(xué)生有效利用社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，建立專項(xiàng)小組強(qiáng)化對學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的全程指導(dǎo)，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，分類指導(dǎo)，因材施教。建立社會(huì)實(shí)踐導(dǎo)師制，為學(xué)生指定社會(huì)實(shí)踐導(dǎo)師，邀請就業(yè)指導(dǎo)專家通過授課、講座、輔導(dǎo)、咨詢等形式，科學(xué)、有效地抓實(shí)前期指導(dǎo)、過程跟蹤、后期反饋等工作，合理規(guī)劃團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)，將實(shí)踐團(tuán)隊(duì)由“單一型”向“綜合型” 的轉(zhuǎn)變，使之成為學(xué)生綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)的重要場所，從而提高就業(yè)素養(yǎng)。

3? 創(chuàng)新多元化操作維度，優(yōu)化學(xué)習(xí)模式

社會(huì)實(shí)踐具有培養(yǎng)和教育學(xué)生的作用，對于就業(yè)能力有一定的提高。就業(yè)能力即就業(yè)力（Employability），最早由英國經(jīng)濟(jì)學(xué)家貝弗里奇（Beveridge）于1909年首先提出，主要指個(gè)體獲取就業(yè)信息并抓住就業(yè)機(jī)會(huì)，進(jìn)而獲得 就業(yè)機(jī)會(huì)的綜合能力[1]。馬克思提到：“社會(huì)實(shí)踐是主體借助于一定的中介和手段，是有目的地改造客觀世界的物質(zhì)活動(dòng)?！睂W(xué)生通過社會(huì)實(shí)踐確立新的目標(biāo)，不斷完善自己，增強(qiáng)自己的社會(huì)競爭力，宣貫“文化引領(lǐng)、思想教育、科學(xué)管理、真誠服務(wù)”的工作理念，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為指導(dǎo)，大力弘揚(yáng)崇尚科學(xué)、探索真理、注重創(chuàng)新、奉獻(xiàn)社會(huì)以及愛國主義精神的文化氛圍。多元化的學(xué)習(xí)模式為提升社會(huì)能力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從操作維度著手，立志于在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上優(yōu)化完善學(xué)習(xí)維度，按照3種方式、3個(gè)流程、結(jié)合四位一體，創(chuàng)新新概念，進(jìn)而從社會(huì)實(shí)踐成果評(píng)價(jià)與推廣轉(zhuǎn)化等維度進(jìn)行疏導(dǎo)，從數(shù)據(jù)角度客觀分析，分類別多角度的學(xué)習(xí)方式進(jìn)一步提升就業(yè)素養(yǎng)，從根本上影響學(xué)生，從靈活多變的社會(huì)組織關(guān)系中加強(qiáng)探索性學(xué)習(xí)、觀察式學(xué)習(xí)，在團(tuán)隊(duì)中展開討論式學(xué)習(xí)，與第二課堂成績單、互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)的結(jié)合下加強(qiáng)信息化學(xué)習(xí)。

4? 創(chuàng)建系統(tǒng)化數(shù)據(jù)管理，整合反饋信息

社會(huì)實(shí)踐是一個(gè)較為系統(tǒng)的活動(dòng)形式，是構(gòu)建社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的各要素有機(jī)整合的過程，其中經(jīng)費(fèi)的發(fā)放、實(shí)踐方式、實(shí)踐地點(diǎn)、安全保障、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)等相輔相成，缺一不可，博云社會(huì)實(shí)踐形成了一套較為系統(tǒng)、成熟的做法與互聯(lián)網(wǎng)+數(shù)據(jù)管理模式相結(jié)合，通過研究文獻(xiàn)，往年數(shù)據(jù)得出較為完備的實(shí)踐方式，系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)踐方式，通過下放經(jīng)費(fèi)、前期付出、結(jié)果反饋相結(jié)合，評(píng)估該實(shí)踐實(shí)際效益，總結(jié)出最優(yōu)方案作為模版，便于學(xué)習(xí)。同時(shí)，深入探討大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)涵、影響因素、客觀條件、方案實(shí)施可行性，推動(dòng)博云社會(huì)實(shí)踐進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，完善操作管理，進(jìn)行系統(tǒng)評(píng)估，評(píng)估結(jié)果錄入綜合素質(zhì)成績單，從中捕捉大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)進(jìn)行調(diào)控，為大學(xué)生將來步入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

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