基于智能手機運用于小學英語移動學習

段榮榮

摘? 要：隨著人類社會的飛速發(fā)展，人們的生活水平在逐漸提高。在人們生活水平不斷提高的背景下，我國移動通信技術(shù)的迅猛發(fā)展及智能手機功能的日漸完善，移動學習逐漸成為小學生英語學習的一種新的學習方式。移動學習具有很多適合語言學習的特點，基于智能手機移動平臺的英語學習是英語移動學習最具普遍性和代表性的形式之一。該文簡要介紹了移動學習的意義及其特點，探討了基于智能手機移動學習平臺的小學英語學習。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)? 智能手機? 小學英語? 移動學習

中圖分類號：G623.31? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-3791（2019）03（c）-0111-02

隨著社會經(jīng)濟和科技的高速發(fā)展，科技在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用也得到了進一步的發(fā)展，各種新的教育模式層出不窮，學習者也在尋找新型的學習方式以適應(yīng)瞬息萬變的社會。繼數(shù)字化學習之后產(chǎn)生了一種新的學習模式——移動學習。近年來，國內(nèi)外對移動學習也做了很多研究，而將基于智能手機的移動學習模式應(yīng)用于小學英語學習中的研究較少。小學教學體系中，英語占有非常重要的位置，而且能夠產(chǎn)生的影響力是非常高的，想要在未來的教學成就上更好的提升，必須加強新理念、新方法的引入?；谥悄苁謾C的小學英語移動學習，是目前比較推崇的方法、手段，其能夠最大限度上，督促小學生主動學習，而且減少了傳統(tǒng)教育的缺失和漏洞，使小學生的英語能力、英語素養(yǎng)都可以得到良好的提升。該文對智能手機的小學英語移動學習的意義和移動學習的特點進行了闡述。探討基于智能手機的移動學習在小學生英語學習中的應(yīng)用模式的促進作用以及存在的不足，并對基于智能手機的移動學習未來的發(fā)展提出了自己的意見和建議。為此，基于智能手機的小學英語移動學習，是比較值得推廣應(yīng)用的方法。

1? 基于智能手機的小學英語移動學習的意義

新時代的小學英語教學，移動學習的理念已經(jīng)得到了高度的認可，自身獲得的發(fā)展空間是比較大的，而且能夠在后續(xù)教育的安排、實施上，不斷得到更好的成績，針對不同問題的把控、解決，奠定了堅實的基礎(chǔ)。結(jié)合以往的教學經(jīng)驗和當下的教學標準，基于智能手機的小學英語移動學習，其意義主要表現(xiàn)在以下幾點：第一，該類型的學習方法，符合當代的發(fā)展需求。當前的很多小學生都配備智能手機，與其進行強制性的沒收、管控，不如進行因勢利導(dǎo)的運用，這樣能夠在小學生的學習興趣上進行良好的培養(yǎng)，確保他們在知識掌握和個人的進步上，不斷得到更好的成績，對于小學生的學習壓力，能夠得到良好的緩解，未來的教學工作，可以由此來奠定堅實的基礎(chǔ)。第二，基于智能手機的小學英語移動學習，可以促使小學生在一個全新的環(huán)境下開展學習，針對多方面的問題、挑戰(zhàn)，都可以良好地把控，而且在綜合教育的成就上，能夠更好地提升。

2? 基于智能手機的小學英語移動學習的原則

與既往教學有所不同，基于智能手機的小學英語移動學習，雖然是具有創(chuàng)新性的方法，但是在具體應(yīng)用的過程中，還是要按照相關(guān)的原則來落實，否則很容易導(dǎo)致小學生的移動學習，轉(zhuǎn)變?yōu)橐苿訆蕵返臓顟B(tài)。第一，基于智能手機的小學英語移動學習，必須在學習的時間上進行良好的設(shè)定。從主觀的角度來分析，大部分小學生的自制力并不高，而且當前的智能手機，在娛樂功能上非常豐富，如果沒有對學習的時間做出良好的把控，很容易在移動學習方面，走向偏差的方向，導(dǎo)致家長出現(xiàn)更多的頭疼問題，對于小學生自身的成長、進步，同樣會造成很不好的影響。第二，基于智能手機的小學英語移動學習，要做出科學的規(guī)劃。有些家長、教師，對該方面的手段，展現(xiàn)出放任自流的狀態(tài)，可實際上并沒有得到預(yù)期效果，反而是出現(xiàn)了難以把控的問題。為此，我們必須對該方面的不足，開展妥善的解決措施，這樣才能不斷地取得更好的成績。

3? 基于智能手機的小學英語移動學習的對策

3.1 加強目標設(shè)定

現(xiàn)代化的教育工作中，基于智能手機的小學英語移動學習，已經(jīng)成為了高度關(guān)注的對象，為了在今后的教育成果上更好的完善，必須在學習目標上良好的設(shè)定。第一，基于智能手機的小學英語移動學習，短期目標表現(xiàn)為掌握適合自己的學習方法。小學生群體中，不同學生表現(xiàn)出的差異性是比較大的，尋找適合小學生自身的學習方法，能夠?qū)τ⒄Z的成績和單詞的積累做出良好的改進，減少極端學習的現(xiàn)象，從而在未來的成長、進步中，不斷得到更好的成果。第二，長期目標的設(shè)定，在于提高學習效率和學習質(zhì)量。例如，基于智能手機的小學英語移動學習，必須選用一些優(yōu)秀的軟件來完成，尤其是校方制定的合作軟件，能夠?qū)W習內(nèi)容和學習要求較好地把控，減少小學生的錯誤操作和錯誤思想誤導(dǎo)。

3.2 加強學習評價

從客觀的角度來分析，基于智能手機的小學英語移動學習，的確是時代發(fā)展的必然結(jié)果，可是為了在最終的學習成績、學習能力上良好的提升，我們應(yīng)堅持在學習評價上不斷改善，這樣教育的好處在于，能夠?qū)ξ磥淼墓ぷ鞒煽冞M行良好的提升。第一，基于智能手機的小學英語移動學習，初期階段的評價，應(yīng)保持高度的積極性，由此來對小學生的學習信心以及綜合性的學習方向，開展良好的把控，最大限度的促使小學生針對該類型的學習方法有一個理性的認知，而且要在自制力方面得到良好的提升。第二，基于智能手機的小學英語移動學習，必須加強不同理念的良好融合。例如，針對小學生開展批評的同時，必須對學習過程中的阻礙、原因、問題等，都做出正確的對待，而后要指導(dǎo)小學生，朝著正確的學習方向來進步，不能總是按照簡單的學習方法來完成，需要在自身的學習綜合成績上獲得更好的提升，對自己高度的負責。

3.3 完善學習拓展

目前，基于智能手機的小學英語移動學習，得到了家長的一定認可，在教師的引導(dǎo)下，很多小學生都能夠采用正確的方法來學習，在學習質(zhì)量、學習效率上，能夠得到良好的提升。未來，應(yīng)繼續(xù)對學習拓展進行良好的實施。例如，基于智能手機的小學英語移動學習，在中期學習階段，要對小學生的英語特長，或者是自身的優(yōu)勢良好的放大。某些小學生表現(xiàn)出驚人的記憶力，此時可以促使小學生在單詞的學習過程中，不斷積累，為后續(xù)的學習奠定堅實的基礎(chǔ)。某些小學生表現(xiàn)出發(fā)音的良好拓展，此時可以加強語境、語義的訓(xùn)練，促使小學生在英語的理解、應(yīng)用上，最大限度地靠攏國際化的標準，在未來的英語學習和自身的能力拓展上，可以得到更好的成果。從這一點來看，學習拓展的完善，是非常有必要的。

4? 結(jié)語

基于智能手機的小學英語移動學習，是目前比較流行的學習方法，很多院校都在積極的嘗試，而且經(jīng)過一段時間的調(diào)整，可以對小學生的英語能力、英語素養(yǎng)進行良好的提升。未來，基于智能手機的小學英語移動學習的研究，應(yīng)繼續(xù)加深，最大限度地促使學習體系得到良好的完善，而且要充分考慮到學習的多方面的影響因素，促使家長和教師的合作，得到更好的發(fā)展成績。

參考文獻

[1] 易帆.基于智能手機的移動學習在英語教學中的應(yīng)用研究[J].速讀，2016（9）：268.

[2] 甘文凝，溫植勝.基于播客技術(shù)的移動學習在大學外語教學中的應(yīng)用研究[J].中國遠程教育，2010（5）：68-71.

[3] 楊偉燕.遠程英語教學環(huán)境中整合移動技術(shù)的實證研究[J].中國遠程教育，2012（3）：26-32.

[4] 李世勇.移動學習法在英語本科教學中的應(yīng)用[J].安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學院學報，2010，9（6）：66-67.

[5] 代海芳，湯菊香，張志勇.現(xiàn)代化教學中教師的多媒體應(yīng)用能力[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技，2010（12）：30.

[6] 宋少婷，王朋嬌.基于智能手機的移動學習在高校教育中的應(yīng)用研究[J].中國教育信息化，2009（12）：80-83.