少兒舞蹈美育教育理論與實(shí)踐

惠子

【摘 要】少兒舞蹈美育教育與傳統(tǒng)的教學(xué)不同，少兒舞蹈對(duì)于少兒的身體素質(zhì)和動(dòng)手能力這方面有很強(qiáng)的提升作用。教學(xué)老師在進(jìn)行少兒舞蹈教學(xué)時(shí)需不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式，注重開(kāi)發(fā)少兒自身的想象力，給予少兒一定的自我再創(chuàng)空間，培養(yǎng)少兒對(duì)舞蹈的表現(xiàn)力和表達(dá)形象的美感能力，能夠提高少兒對(duì)舞蹈的興趣愛(ài)好，增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)少兒舞蹈的滿意度。

【關(guān)鍵詞】少兒舞蹈;美育;教育

中圖分類號(hào)：J70 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2019）15-0167-01

少兒舞蹈比較活潑、歡快，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教學(xué)老師會(huì)引導(dǎo)少兒去觀察、模仿大自然的動(dòng)植物的形象和特征，這能夠提高少兒對(duì)外界事物的感知能力，也增強(qiáng)了少兒對(duì)自然界的花草樹(shù)木、飛鳥(niǎo)走獸等動(dòng)植物的模仿能力。在少兒舞蹈中，少兒用自身的肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)動(dòng)植物的特征，也鍛煉了少兒的身體儀態(tài)，使其養(yǎng)成良好的習(xí)慣。如今，越來(lái)越多的家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)少兒舞蹈的優(yōu)勢(shì)，少兒舞蹈美育教育也需要進(jìn)一步的優(yōu)化來(lái)滿足日益增長(zhǎng)的少兒舞蹈學(xué)習(xí)需求。

一、少兒舞蹈美育教育現(xiàn)狀

隨著國(guó)民收入的增加和國(guó)民學(xué)歷水平的提升，我國(guó)越來(lái)越多的家長(zhǎng)對(duì)于孩子教育的認(rèn)識(shí)越來(lái)越深刻，并且越來(lái)越傾向于德智體美勞全面學(xué)習(xí)，其中舞蹈教育也越來(lái)越受到家長(zhǎng)的重視。

近年來(lái)，少兒舞蹈美育教育的發(fā)展十分迅速，且發(fā)展趨于多層次、多樣化。少兒在學(xué)習(xí)舞蹈之后表演的機(jī)會(huì)也很多，電視臺(tái)或者是基層單位做活動(dòng)都會(huì)邀請(qǐng)文化館的舞蹈班或者舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)舞蹈的孩子們?nèi)ケ硌荨W(xué)習(xí)過(guò)后的實(shí)踐鍛煉了少兒的舞蹈能力，增強(qiáng)了繼續(xù)學(xué)習(xí)舞蹈的信心。不過(guò)現(xiàn)存的少兒舞蹈美育教育也有一些問(wèn)題，多數(shù)舞蹈教師都會(huì)按照正規(guī)專業(yè)的教材對(duì)少兒進(jìn)行教學(xué)，但也有小部分老師使用的教材比較雜亂，在上課時(shí)過(guò)于信賴以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性。舞蹈教師的水平也是參差不齊，專業(yè)性院校畢業(yè)的老師專業(yè)性會(huì)更強(qiáng)，然而部分非專業(yè)院校畢業(yè)的老師，憑借自身一定的舞蹈基礎(chǔ)就開(kāi)辦少兒舞蹈培訓(xùn)班，拉低了少兒舞蹈的行業(yè)水平，對(duì)于少兒的舞蹈教育的水平也是有高有低。多數(shù)家長(zhǎng)并不了解舞蹈行業(yè)，很難分辨出舞蹈教師的水平。

二、少兒舞蹈美育教育特點(diǎn)

少兒舞蹈教學(xué)事實(shí)上就是對(duì)少兒進(jìn)行美育教學(xué)的過(guò)程。首先，要教材要符合適應(yīng)少兒這個(gè)年齡階段的身心特點(diǎn)，這個(gè)年齡階段的少兒已經(jīng)處于身體素質(zhì)快速發(fā)育的階段，教師要盡可能地開(kāi)發(fā)少兒的身體機(jī)能各個(gè)方面，同時(shí)要注意此階段的少兒心理發(fā)展的特點(diǎn)，以多鼓勵(lì)、多支持的方式培養(yǎng)個(gè)性的養(yǎng)成;其次，結(jié)合身心發(fā)展特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)培養(yǎng)少兒其他各個(gè)方面的能力，例如：團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、個(gè)人表達(dá)能力、舞臺(tái)表演能力等;再次，教師在教學(xué)時(shí)一定要避免“成人化”“技能化”等教學(xué)問(wèn)題，少兒的舞蹈教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)兒童的智力與非智力方面能力發(fā)展，不強(qiáng)調(diào)動(dòng)作技術(shù)的高超性;最后，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師是客體，教師在施教過(guò)程中要避開(kāi)“自我為中心”的問(wèn)題，多培養(yǎng)少兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，都說(shuō)好奇心和興趣才是最好的教師。

三、少兒舞蹈美育教育方法

（一）教師與學(xué)生互動(dòng)

舞蹈教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要注意與學(xué)生之間互動(dòng)，不斷地開(kāi)發(fā)學(xué)生的興趣，在語(yǔ)言表達(dá)上要新穎，吸引少兒們的注意力，富有藝術(shù)感染力，讓少兒感受到舞蹈的魅力。老師在與學(xué)生們的溝通中，要不斷地啟發(fā)學(xué)生，提起少兒對(duì)學(xué)習(xí)舞蹈的興趣與信心，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入到良好的學(xué)習(xí)舞蹈的狀態(tài)。用語(yǔ)言進(jìn)行引導(dǎo)，為少兒們創(chuàng)造出一個(gè)良好的舞蹈情景氛圍，能夠更好地對(duì)完成教學(xué)的效果，對(duì)于少兒的自信心的樹(shù)立有著推動(dòng)作用。

（二）在舞蹈課上加入感情基礎(chǔ)

一般的舞蹈教育按教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)、科學(xué)的訓(xùn)練，但是少兒不同于專業(yè)舞蹈演員，長(zhǎng)期進(jìn)行大量的重復(fù)性舞蹈動(dòng)作訓(xùn)練會(huì)打擊少兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，降低舞蹈訓(xùn)練的效果。在對(duì)少兒進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)要注重提升少兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，興趣是最好的老師，在舞蹈課上加入感情基礎(chǔ)，引人入勝，對(duì)于少兒舞蹈的學(xué)習(xí)會(huì)事半功倍。為舞蹈課添加感情基礎(chǔ)，老師在自身的舞蹈教學(xué)表演中加入細(xì)膩的情感色彩，讓少兒在學(xué)習(xí)中充分感受到舞蹈的多樣性與美感，孩子們對(duì)于學(xué)習(xí)舞蹈的興趣隨之高漲，舞蹈教學(xué)效果會(huì)更明顯。

（三）收集教學(xué)反饋

少兒舞蹈美育教育是老師與少兒之間傳遞與學(xué)習(xí)知識(shí)的活動(dòng)過(guò)程，教師想要提高少兒舞蹈教學(xué)的效率，就必須注重教學(xué)過(guò)程中少兒對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的反饋意見(jiàn)，不斷地調(diào)整教學(xué)方式，優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容[3]。要從多方面收集了解少兒對(duì)課堂教學(xué)的反饋意見(jiàn)，不斷地改進(jìn)教學(xué)模式，盡可能多掌握每個(gè)學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，制定具有個(gè)性化的教學(xué)方案，為學(xué)生提供適合自身訓(xùn)練學(xué)習(xí)的舞蹈課程，提高舞蹈教學(xué)的課堂效果。

我國(guó)少兒舞蹈尚在發(fā)展階段，舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)越來(lái)越多，專業(yè)性的舞蹈老師也不斷地增多，少兒舞蹈的發(fā)展前景十分光明。在少兒舞蹈美育教育的過(guò)程中，舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要更加規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)，舞蹈教師要不斷地提升自身的專業(yè)水平，在教育中加入感情基礎(chǔ)，收集教學(xué)反饋，更好地提升課堂教學(xué)效率與效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚倩.少兒舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)與研究[J].科教文匯（中旬刊），2018（08）：144-145.

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[3]孟倩倩.少兒舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中的教學(xué)方法探究[J].戲劇之家（上半月），2014（06）：250-251.