繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用思考

摘 要：美術(shù)是培養(yǎng)孩子們美感的重要途徑，更重要的是可以豐富孩子們的想象力、提高孩子們的動(dòng)手能力，使他們形成沉穩(wěn)的性格，對(duì)于他們未來的人生好處頗多?，F(xiàn)階段，大多數(shù)學(xué)校建成了圖書室，很多愛心人士捐贈(zèng)了大量繪本，這對(duì)所有的美術(shù)老師提出了一個(gè)新的要求，那就是如何合理運(yùn)用繪本。

關(guān)鍵詞：繪本;小學(xué)美術(shù);運(yùn)用

小學(xué)美術(shù)是小學(xué)階段教學(xué)的一個(gè)重要科目，它不僅要求學(xué)生掌握相應(yīng)的美術(shù)知識(shí)，還要求學(xué)生提高綜合美術(shù)素養(yǎng)，提升對(duì)于生活的感悟，發(fā)現(xiàn)生活中的美好。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是利用繪本來輔助教學(xué)，繪本的科學(xué)選擇和運(yùn)用可以提升小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)效果，本文針對(duì)繪本在小學(xué)美術(shù)課堂中的運(yùn)用策略提出了幾點(diǎn)方法以求能對(duì)當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)有所助益。

一、 繪本在小學(xué)美術(shù)課堂中運(yùn)用的意義

繪本主要是以繪畫為主，并伴有少量的文字性說明，繪本中的內(nèi)容適應(yīng)小學(xué)生成長階段的實(shí)際需要，與兒童生活息息相關(guān)，在繪本的繪畫中，兒童能夠很快的融入進(jìn)繪本的內(nèi)容情節(jié)當(dāng)中，獲得視覺的享受，并在繪本繪畫中發(fā)現(xiàn)美。將繪本融入小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)當(dāng)中，也是目前小學(xué)美術(shù)教育中一種全新的教學(xué)手段，在教學(xué)中具有較高的實(shí)用性價(jià)值，同時(shí)對(duì)于教學(xué)效果的提升具有重要意義。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，閱讀的渠道變得越來越寬廣，閱讀也不僅僅局限于紙質(zhì)，電子版的閱讀形式對(duì)小學(xué)生的吸引力更為巨大。順應(yīng)電子技術(shù)的實(shí)際影響，兒童繪本也在傳統(tǒng)繪畫、填充色彩的基礎(chǔ)上逐漸向語音以及動(dòng)畫等形式相轉(zhuǎn)變，使得繪本在美術(shù)課堂教學(xué)中更具有推廣使用的價(jià)值。

二、 繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用舉措

（一） 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，合理引出教學(xué)內(nèi)容

課堂教學(xué)內(nèi)容的引出過程尤為重要，為此，小學(xué)美術(shù)教師可以將當(dāng)前教學(xué)課堂中常用的多媒體信息技術(shù)與繪本教學(xué)建立起一定的聯(lián)系，運(yùn)用動(dòng)畫、色彩等吸引學(xué)生的注意力，并順利引出本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，在進(jìn)行“有心情的色彩”主題的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以利用繪本展開教學(xué)任務(wù)，組織學(xué)生進(jìn)行繪本顏色的填充，同時(shí)進(jìn)行繪本內(nèi)容的閱讀，在被故事情節(jié)吸引的同時(shí)，能夠激發(fā)出自身的想象力以及創(chuàng)造力。在學(xué)生能夠充分將自身融入進(jìn)繪本的繪畫中后，教師再進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的開展，能夠?qū)W(xué)生有效地帶入進(jìn)課堂學(xué)習(xí)中來，通過色彩表達(dá)自我的內(nèi)心情感，運(yùn)用色彩進(jìn)行交流溝通，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中也會(huì)更具有主動(dòng)性。

（二） 利用繪本進(jìn)行美術(shù)知識(shí)的講解

繪畫是能夠傳達(dá)內(nèi)心想法的一種有效方式，小學(xué)生能夠利用繪畫展現(xiàn)自我對(duì)于世界的認(rèn)知，但是在繪畫手法方面還有待于進(jìn)一步的提升，提升小學(xué)生的繪畫素養(yǎng)，也是提升審美能力的一種有效舉措。繪本中具有的多種繪畫手段，在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師可以對(duì)其展開充分有效的利用，通過繪本，進(jìn)行課堂相關(guān)美術(shù)知識(shí)的講解，同時(shí)有效提升課堂教學(xué)效果。例如，通過色彩的濃重展現(xiàn)天氣的變化，也能夠體現(xiàn)繪畫者心情，爺爺有沒有穿西裝——這一繪本內(nèi)容，就是利用色彩的濃重以及鮮艷程度對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行闡述，將故事情節(jié)所表達(dá)的感情色彩呈現(xiàn)在繪畫中。還有的繪本內(nèi)容是通過利用色彩的視覺沖擊達(dá)成感官刺激，將畫面感呈現(xiàn)在眾人的眼前，教師在實(shí)際美術(shù)課程的教學(xué)中，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需要進(jìn)行繪本的選擇，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)美術(shù)知識(shí)的傳授，拓寬學(xué)生的視野，建立學(xué)生的美感。

（三） 深層次挖掘繪本內(nèi)容

在當(dāng)前美術(shù)教學(xué)的實(shí)際開展當(dāng)中，小學(xué)美術(shù)教師雖然能夠利用繪本展開教學(xué)任務(wù)，但是對(duì)于繪本內(nèi)容的理解也是簡單的停留在初級(jí)階段，理解的層次較為淺顯。小學(xué)生受到成長階段的特殊性限制，對(duì)于世界的認(rèn)知還處于初步的探索性階段，因此需要教師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其能夠挖掘到繪本的深層次內(nèi)涵。例如，在繪本《瘋狂的星期二中》，構(gòu)圖的天馬行空以及色彩的沖擊都會(huì)帶給學(xué)生顯著的視覺效果，教師可以利用這一特征組織學(xué)生將繪本中的視覺色彩元素分解出來，并利用自己的語言對(duì)繪本內(nèi)容進(jìn)行講解，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生在教師的幫助下能夠發(fā)現(xiàn)繪本內(nèi)容中所隱藏的含義，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的表達(dá)自己內(nèi)心中的想法，培養(yǎng)學(xué)生的想象力以及創(chuàng)造力。

（四） 合理進(jìn)行繪本的選擇

將繪本合理運(yùn)用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，逐漸成為當(dāng)前的一種教學(xué)趨勢，繪本與教學(xué)的融合，為教學(xué)效果的提升帶來了諸多的可能，想要將繪本更好地融合于小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，合理選擇繪本也尤為關(guān)鍵。繪本的選擇需要結(jié)合小學(xué)生年齡段特征，針對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生，繪本的選擇應(yīng)當(dāng)以簡單、輕快明了的內(nèi)容為主，此階段的小學(xué)生不適合使用太過繁瑣的繪本。針對(duì)于高年級(jí)的小學(xué)生，繪本的選擇應(yīng)當(dāng)側(cè)重于提升其想象力以及創(chuàng)造力，還可以具有一定的文學(xué)性，通過繪本使得小學(xué)生的審美能力得到提升，學(xué)生能夠通過繪本拓寬自身的知識(shí)視野，這也是繪本融入小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的真正目的，提升學(xué)生的文化修養(yǎng)，在繪本繪畫中發(fā)現(xiàn)美、感知美，并創(chuàng)造美。

三、 結(jié)束語

兒童繪本以其自身所具有的優(yōu)越性得到廣大兒童以及教育人士的青睞，為順應(yīng)教育體制改革發(fā)展的客觀需要，小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展逐漸獲得廣大教育工作者的密切關(guān)注，提升教學(xué)效果，創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法也逐漸成為當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教師所重點(diǎn)探討的內(nèi)容，將繪本融入于課堂教學(xué)當(dāng)中，能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提升學(xué)生的想象空間，對(duì)于教學(xué)效果的提升也具有十分關(guān)鍵的意義。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王卓婭.兒童繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].好家長，2017（11）：102.

作者簡介：

李昆，四川省成都市，四川省成都市文翁實(shí)驗(yàn)小學(xué)。