淺談化合價(jià)在高中化學(xué)解題中的妙用

摘 要：化學(xué)是高中階段的重要學(xué)科，同時(shí)化學(xué)問(wèn)題的解決是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，只有確保學(xué)生掌握了基本的解題方法和技巧，才能夠提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力與解題能力。化合價(jià)是高中化學(xué)的基本概念之一，也是元素的一種性質(zhì)，將其運(yùn)用到化學(xué)解題教學(xué)過(guò)程中能夠有效幫助學(xué)生提高解題的效率?；诖?，本文從妙用化合價(jià)來(lái)確定原子序數(shù)、配平化學(xué)方程式和進(jìn)行化學(xué)式書(shū)寫(xiě)三方面出發(fā)，分析和探究高中化學(xué)的基本解題技巧以及化合價(jià)在化學(xué)解題中的巧妙運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：化合價(jià);高中化學(xué);解題

高中化學(xué)知識(shí)涉及化學(xué)式、原子序數(shù)、化學(xué)方程式等諸多方面，使得化學(xué)題型也繁雜多樣。但化學(xué)問(wèn)題萬(wàn)變不離其宗，也只有掌握了解題的方法和技巧才能夠靈活應(yīng)對(duì)、巧妙解決千變?nèi)f化的化學(xué)難題。但受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，高中化學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中往往忽略了對(duì)解題方法技巧的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法靈活應(yīng)對(duì)各種化學(xué)難題。因此，高中化學(xué)教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“題海戰(zhàn)術(shù)”等落后的教學(xué)方式，教授學(xué)生利用化合價(jià)巧妙解決化學(xué)難題的基本方法，促進(jìn)學(xué)生解題效率提升。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)此展開(kāi)一番具體的研究與論述。

一、 妙用化合價(jià)來(lái)確定原子序數(shù)

過(guò)去學(xué)生在解決確定原子序數(shù)這類題目時(shí)通常會(huì)將所記憶的元素一一代入來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證，這樣一來(lái)便浪費(fèi)了大量時(shí)間，降低了解題效率。因此，高中化學(xué)教師可以教授學(xué)生運(yùn)用化合價(jià)來(lái)確定原子序數(shù)的解題技巧和方法。具體分析來(lái)說(shuō)，化合價(jià)在元素在其實(shí)際原子序列呈現(xiàn)為偶數(shù)時(shí)也為偶數(shù)，在元素其實(shí)際原子序列呈現(xiàn)為奇數(shù)時(shí)也為奇數(shù)，化學(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生充分利用這一化合價(jià)規(guī)律來(lái)快速確定原子序數(shù)，避免多次代入和驗(yàn)證，大大提高解題效率。

例如，為了讓學(xué)生們理解化合價(jià)在化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性，筆者根據(jù)類型題對(duì)學(xué)生們展開(kāi)訓(xùn)練，讓學(xué)生們通過(guò)分析得知類型題考察的大致內(nèi)容，然后結(jié)合元素推斷考察元素周期表、電子式、元素及其化合物的知識(shí)。

二、 巧用化合價(jià)配平化學(xué)方程式

化合價(jià)同樣可以用于配平化合價(jià)方程式相關(guān)的題目中，以保證學(xué)生化學(xué)解題的效率和準(zhǔn)確性。具體來(lái)說(shuō)，高中化學(xué)教師首先可以引導(dǎo)學(xué)生從化合價(jià)的角度來(lái)看待問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)化學(xué)反應(yīng)方程式的原子守恒定律來(lái)進(jìn)行化合價(jià)的配平。其次，化學(xué)教師可以讓學(xué)生根據(jù)化學(xué)反應(yīng)中元素化合價(jià)的變化情況，求出反應(yīng)前后兩個(gè)元素的最小公倍數(shù)，進(jìn)而確定化合物的原子組成比例，明確解題的思路，最終完成化學(xué)方程式的配平。這樣一來(lái)便使學(xué)生提高了化學(xué)方程式配平類化學(xué)題的解題效率和準(zhǔn)確性。

例如，以“ H2SO4+ H2S—— SO2+ S+ H2O”這道題為例，這是一道需要根據(jù)元素的化合價(jià)對(duì)化學(xué)方程式配平的類型題，十分考驗(yàn)學(xué)生們對(duì)化學(xué)價(jià)的掌握情況。所以，筆者先帶領(lǐng)學(xué)生們對(duì)化學(xué)方程式進(jìn)行分析，硫酸中的S其化合價(jià)是+6價(jià)，H2S中S的化合價(jià)是-2價(jià)，根據(jù)這一信息學(xué)生們判斷出硫酸是氧化劑，硫酸氫是還原劑。又因?yàn)橥环N元素之間發(fā)生氧化還原反應(yīng)時(shí)，其生成的化合價(jià)只能處于中間，而不能發(fā)生交叉，所以學(xué)生們判斷出SO2時(shí)還原產(chǎn)物，而單質(zhì)S時(shí)氧化產(chǎn)物，根據(jù)反應(yīng)物和生成物的特點(diǎn)，學(xué)生們最終得出結(jié)論，即1mol的硫酸得到2mol的電子，1mol硫酸氫失去2mol電子，所以方程式最終配平為：H2SO4+H2S——SO2+S+2H2O。這樣一來(lái)，在高中化學(xué)教學(xué)中，筆者通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生們巧用化合價(jià)配平化學(xué)方程式，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、 依據(jù)化合價(jià)進(jìn)行化學(xué)式書(shū)寫(xiě)

對(duì)于化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)這類題目，很多學(xué)生都會(huì)采用機(jī)械記憶的方法來(lái)死記硬背，但是學(xué)生并沒(méi)有從根本上理解和掌握化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)，當(dāng)遇到一些沒(méi)學(xué)過(guò)、沒(méi)見(jiàn)過(guò)的化學(xué)式時(shí)便方寸大亂。因此，高中化學(xué)教師便可以引導(dǎo)學(xué)生利用化合價(jià)來(lái)進(jìn)行化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)。具體來(lái)說(shuō)，化學(xué)教師可以引導(dǎo)從化合價(jià)的角度出發(fā)，根據(jù)“化學(xué)式中正化合價(jià)總數(shù)等于負(fù)化合價(jià)總數(shù)”這一規(guī)律，快速確定化學(xué)式的原子組成，先書(shū)寫(xiě)正價(jià)元素后書(shū)寫(xiě)負(fù)價(jià)元素，最終完成化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)，從而大大縮短學(xué)生相關(guān)的解題時(shí)間。

例如，在教授學(xué)生們書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式時(shí)，教師一定要讓學(xué)生們注意反應(yīng)物與生成物的順序，如左手為反應(yīng)物，右手為生成物，在兩邊的生成物與反應(yīng)物寫(xiě)好后，要用等號(hào)將其連接起來(lái);其次要注意表明化學(xué)反應(yīng)的外加條件，如加熱、點(diǎn)燃、催化劑、高溫等;另外，在化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)中，教師還要引導(dǎo)學(xué)生們根據(jù)元素的化合價(jià)，在化學(xué)方程式配上標(biāo)記化學(xué)計(jì)量數(shù)，以確?；瘜W(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)規(guī)范。這樣一來(lái)，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)化合價(jià)進(jìn)行化學(xué)式書(shū)寫(xiě)，加快了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握與理解。

總之，化合價(jià)是巧妙解決化學(xué)難題的關(guān)鍵和靈魂所在，只有讓學(xué)生掌握這一基本的化學(xué)解題方法技巧才能夠使學(xué)生靈活應(yīng)對(duì)各種化學(xué)難題。因此，高中化學(xué)教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，充分認(rèn)識(shí)到化合價(jià)的重要性，總結(jié)利用化合價(jià)來(lái)解決化學(xué)問(wèn)題的技巧和方法，使學(xué)生能夠巧妙運(yùn)用化合價(jià)來(lái)快速、準(zhǔn)確地書(shū)寫(xiě)化學(xué)式、確定原子序數(shù)、配平化學(xué)方程式，進(jìn)而提高高中化學(xué)的解題效率和學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

王丁，甘肅省隴南市，甘肅省禮縣第一中學(xué)。